教學中QQ應用的探索

介紹了實時網絡通信工具QQ在教學中的應用。QQ極大地方便了師生之間和家長與老師之間交流，可以促進學生健康成長、快樂學習和改進老師的教學方法。同時也提到了QQ應用需注意的問題，QQ在教學中的應用應該是輔助行的，實際教學仍應占主導地位。

QQ應用溝通輔助教學中國互聯網已經得到廣泛普及，QQ作為一種網絡即時通信工具已經擁有龐大的應用群體，同時在線人數突破了1.7億。學生、家長和老師幾乎都擁有自己的QQ號碼，利用QQ進行適當教學活動完全成為一種可能。下面討論幾種使用QQ進行教學的優勢與問題。

一、利用QQ輔助課堂教學

由于課后學生不再集中于課堂，這種分散性不利于教師進行實時統一管理。利用QQ群信息可以隨時發布消息，并對一些教學問題進行討論，有利于學生與學生，學生與教師之間的交流。針對學生提出的問題，教師可在QQ上實現一對一的解答；如果老師感覺問題具有代表性，老師可以在群中發布信息，讓學生在群中進行討論，可以間接起到課堂作用。在環境允許下，采用QQ聊天功能或視頻功能可以使情境更接近于實際課堂。

利用QQ可以共享文件的功能，可以讓教師、學生或家長將學習資料在QQ中進行共享，有利于資源的充分利用。現在電子學習資料越來越多，在QQ中傳遞學習資料已經在廣泛應用。在海量電子學習資料中甄別出適合的資料不是單個人可以完成的，各成員（包含學生、教師和家長）可以將學習資源中收集、整理貢獻適合的學習資料有助于節省其他人的查找時間。鑒于普通QQ群共享文件容量有限，可使用QQ硬盤、QQ群郵箱等便利功能。

二、利用QQ進行心理輔導

學生的心理問題已經受到廣泛關注，現在學校幾乎都配有心理輔導老師，但任課老師對學生的心理影響仍然很重要，及時了解學生心理狀況，盡早與學生交流，輔導學生向健康向上心理方向發展尤為重要。QQ平臺提供可一種很好的途徑。

QQ交流可以在私下進行，有助于縮短師生間的心理距離。學生在成長過程中不可避免地遇到各種煩惱，有些煩惱學生可能不愿意與周圍人分享，這樣會不利于學生的身心健康，但在他的QQ狀態或QQ空間中或多或少地會表現出相應情緒，老師可以從中獲取信息，主動與學生進行溝通。

QQ中的匿名聊天也可以讓學生無心理負擔的向老師反映學校或自己的一些事情。QQ的聊天記錄可以長久保存，對過去聊天內容進行查詢和翻閱十分方便，有利于老師從整體上了解班級學生群體的心理動態。

三、利用QQ培養學生興趣

適當引導學生的興趣可以增強學習的積極性，對學生興趣的引導環境尤為重要。通過QQ平臺可以擴大學生視野，有利于學生選擇自己感興趣的方向。

QQ空間可以傳輸大量文章，一般大家都會轉發自己認為優秀的文章或者感興趣的文章。QQ空間的更新會在其他人QQ空間中進行提示，可以讓他人訪問，這樣學生在了解別人興趣同時擴大了自己的視野，也方便找出自己興趣來。

老師適當在QQ群中引導相關話題，讓學生能夠在QQ群中進行討論，既可以擴大學生知識面，同時也是對話題興趣的一種肯定，還可以引導學生樹立正確的價值觀，避免學生培養出了不良興趣。

四、利用QQ與家長溝通

學生的成長過程中需要家長與學校及時溝通，以便老師能夠將學生問題及時反映給家長讓家長在學生回到家對學生進行表揚或教育，增強學生的信心，糾正學生不良習慣。同時學生家長也需要將自己孩子的一些問題與老師討論，共同促進學生的進步。

QQ可以很方便地讓家長與老師進行溝通，一方發出消息后，另一方可以在方便的時候進行回復，避免了對家長或老師個人的不恰當打擾。QQ離線發送信息可以保存多天，可以讓雙方找到一個適合時間進行充分溝通。

五、QQ在教學中的問題

盡管QQ可以在教學中帶來極大方便，但仍不可避免地會有一系列問題。①仍有少數家庭沒有連接網絡；②有些學生過多地將時間耗在QQ聊天上；③網絡上并不安全，不適當的網絡內容會誤導學生；④QQ被盜會泄露大家信息等問題。

針對于各種問題需要進一步解決，老師需要了解學生家庭大概情況，對沒有連接網絡的學生可以單獨聯系和輔導；與家長一起正確引導學生健康上網，不沉溺于虛擬網絡，不與從事非法網上活動；注意網上安全，不隨意泄露自身和別人重要資料；留意QQ聊天動向，發現不正常活動或言語及時向老師或家長反映。利用各種方式可以盡量避免QQ帶來教學便利時可能導致的問題。

利用QQ進行教學可以方便師生交流，但它不能占據主導位置，更不能取代正常教學。QQ在教學中的應用時建立在實際教學基礎之上的，它是對實際教學的一種輔助方式。沒有實際教學QQ中聯系人的人際基本關系發生了改變，這種虛擬的師生關系會讓雙方信任和責任心變小，QQ的教學輔助功能將大大減弱。

六、總結

本文介紹了實時網絡通信工具QQ在教學中的應用。QQ極大地方便了師生之間和家長與老師之間交流，可以促進學生健康成長、快樂學習和改進老師的教學方法。同時也提到了QQ應用需注意的問題，QQ在教學中的應用應該是輔助行的，實際教學仍應占主導地位。