美術教學中實施情感教育的思考

牛倩倩

摘 要： 伴隨著教育改革的推進，美術這門課程，成為大學一門不可缺少的學科。許多大學針對學生實際而應用教學方法。然而這門學科的教學還是存在一些問題，美術課程教學并非跟其他課程一樣通過教師備課和講解就能完成的，而要以學生主動為主，通過師生情感的交流體現出來。美術學科教師可以應用情感教學方法，提高學生審美能力。

關鍵詞： 美術教學 情感教育 互動交流

近些年來美術教學這門課程成為大學課程中一門重要的藝術課程。學習這門課程，大學生的感知能力、形象思維能力、審美能力等都會得到一定程度的提高。這種創新能力和技術能力對促進學生全面發展是十分重要的。如何學好這門課程呢？反復實踐證明，在美術教學中實施情感教育是一個不可忽視的環節。實施情感教育，需要從教師和學生兩個方面考慮。

1.教師方面

1.1具備一定的情感基礎

情感教學的實施是需要一定基礎的，在美術教學中進行情感教育是通過現代教育學和心理學為鋪墊而展開的一種獨有的教學方法。教育專家通過對各方面因素的分析，認為情感是每個人必須具備的一種素質，而且是一種不可缺少的素質。情感往往在個人事業上起決定性作用，良好的情感基礎是人體活動能力的一種調節器。教師在教學過程中要仔細分析學生的學習心理并親自指導學生進行情感實踐，前提是教師必須本身具有比較豐富的情感。隨著高科技的飛速發展，網絡時代的到來，情感教育在教學中有其必要性。但是在實際教學當中，部分教師更注重書本上知識的教學，而忽視情感教育，沒有意識到進行情感教育的重要性。教師在實施情感教育的同時，自身必須具備豐富的情感，學會利用自己的情感達到情感教育的目的。

1.2有確定的情感目標和評價方式

教師需要科學規劃。要想制定出適合學生學習的方案，首先要了解這門學科的特點。其次要針對學習內容確定，換句話說，教師要有確定的情感目標，并且要有正確的評價方法。教師在上課之前要仔細斟酌，深入了解學生在藝術方面的才能，挖掘他們的興趣和愛好，制定能夠讓學生更容易接受的情感目標，讓學生在學習美術知識時能更好地融入情感和接受情感教育。

僅僅具有一定情感是不夠的，交流互動才會產生效果。如何實現師生心與心交流是值得關注的問題。隱藏起來的情感沒有實質的作用，只有師生共同參與交流，以心換心，才能促進感情的交流。也就是說，以真實的感情換取真實的感情。興趣是最好的老師，課堂上學生的積極性決定了教學質量。必須讓學生明白自己在課堂上的重要性，只有教師全身心地投入，才能讓學生感同身受，明白教學的意義，從而投入感情。一旦學生對課程產生興趣，付出努力，就能達到事半功倍的效果。由于大學中，美術學科不參加考試，部分教師往往對這門學科不重視，上課敷衍了事，根本沒有備課，往往都是在上課之前匆匆備課。也就是說教師缺乏情緒調整，不利于達到良好的教學效果。教師要在上課之前整理好自己的心情，重視學生，面對課堂下那一雙雙充滿求知欲望的雙眼，讓學生對教師產生感激之情，達到情感教學的目的。

2.師生之間的交流

師生之間要加強交流和互動。教師在進行美術課程教學時，首先要感染學生，其次利用自己的情感調節學生的情感，才能更好地加強師生交流。當代教育提倡的是師生平等，民主教育。教師在教學過程中應該尊重學生，當師生情感交流遇到阻礙，教師不能很好地引導學生時，至少要做到理解和寬容。要設身處地地為學生著想，學會換位思考，對學生要有耐心。無論是在學習上還是在生活上，師生交流都是必不可少的。生活中的關照和鼓勵反而更能拉近師生距離，學生在沒有學習壓力的情況下，更容易接受教師的引導，這個時候，師生交心就容易多了。

3.學生的自我提升

學生通過自身感悟提高美術素養，美術這門課程旨在提高學生的審美能力。學生應該積極主動了解藝術作品，教師從旁引導，進行簡單的比較和分析便可。教師可以對那些提問積極主動回答的學生給予一定的獎勵和鼓勵，活躍課堂氣氛，讓學生樂于思考。所謂師傅領進門，修行在個人，教師只起到引導作用，學生要自己學會思考、分析等，提高自身審美能力。學生在課堂上要相對放松，主動學習，培養自主能力，提高自主學習能力。

可改變傳統的教學方式，不再以教師為主體，而是以學生為主體，樹立學生學好這門課程的信心。新課程改革要求改變過去以教師作為主體的教學方式，課堂上不再以教師個人唱“獨角戲”為主。要讓學生積極主動地參與，進行自主學習、自主探究等，在這個過程中享受成功的喜悅，通過鍛煉不斷克服困難，增強信心。

歸根結底，在美術課程教學中，教師的情感跟學生的情感很好地融合在一起是非常重要的。在課堂教學中，教師僅僅能起到輔助的作用，利用自己的情感引導學生學習和思考。情感是能夠被遺傳和年齡影響的，但是情感要在教育過程中體現出來。這些都足以證明情感教育的重要性。

參考文獻：

[1]趙鳳君.小學美術合作學習的實施.山東師范大學碩士學位論文，2006.

[2]費凡.初中美術教學中合作學習的探究.南京師范大學碩士學位論文，2005.

[3]常存文.試論文化情境中的美術學習.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（6）.