西醫類來華留學生新生入學教育現狀及對策研究

沈恒露

摘 要： 留學生新生入學教育，作為外國學生來到中國高校深造接受的第一堂課，其主要目的是引導和幫助他們盡快融入和適應全新的學習生活環境，建立起和諧友好的人際關系，從而有利于提高留學生管理工作的效率。本文闡述了留學生新生入學教育的基本內容，并就我校留學生新生入學教育的現狀進行了分析，指出了存在的問題及相應的改進對策。

關鍵詞： 西醫類 來華留學生 新生入學教育 現狀 對策

引言

隨著高等教育的國際化和我國近年來綜合國力的快速提升，來華研修高等教育的外國留學生無論是在數量還是質量上，都發生了顯著變化。根據我國教育部來華留學司2011年12月的年度政府報告顯示，我國東部沿海省份的高校外國留學生的招生規模均較之前倍增。為了做好對大批來華留學生，尤其是西醫類留學生的日常管理工作，新生入學教育工作對于留學生日后能否順利融入并適應大學的學習生活，能否正確地尋找自我、定位自我和發展自我都具有十分重要的現實意義。作為一名一線留學生管理工作者，筆者以南京醫科大學的留學生新生入學教育為例，闡述西醫類留學生新生入學教育的基本內容，就我校在開展新生入學教育的過程中產生的一些問題進行系統分析，并嘗試提出應對策略和方法。

1.我校醫學留學生新生入學教育工作的開展現狀

我校自2003年恢復招收外國留學生以來，已累計招收來自印度、毛里求斯、泰國、印度尼西亞、尼泊爾，巴基斯坦、越南、加納、韓國等國家的642名外國留學生，成功為周邊國家及非洲諸國培養了208名醫學人才。

高等教育國際化已經成為當今世界高等教育的主要發展趨勢，我校各級領導對于留學生教育和管理均給予了高度關注和大力支持，為實現我校醫學教育國際化奠定了堅實的基礎。下表為我校2004～2012年間招收的留學生（本科生）的信息表。

秉承近十年的留學生招收及培養傳統，我校在留學生新生入學教育方面已形成了相對成熟的管理模式。從前期的類似機場接機、現場報到、住宿安排、證件收集，到后續的戶口申報、組織體檢、集體辦理簽證，再到最后的各種新生入學輔導講座、新生開學典禮等，我校學生管理辦公室在這一塊都做了比較充實和完備的準備。此外，為了幫助外國留學生新生更好地適應中國文化，深入了解并產生喜愛之情，從而加入到弘揚中國文化的大軍中，我校還在學生上課之余集體組織學生參觀南京民俗博物館、南京博物院及南京大屠殺遇難同胞紀念館等具有濃厚文化意義的地方。

2.我校醫學留學生新生入學教育工作的開展途徑和方法

外國留學生新生與中國大學生既有不同點，又有共通之處，入學教育的開展途徑和方法也不盡相同。然而，鑒于外國留學生新生初到中國高校參加學習生活，留學生新生的入學教育的時長和力度均不能僅僅局限于所謂的“第一周”，以及“新生入學周”，實際內容安排上也應適當豐富，多渠道、多方向地開展留學生新生入學教育。

2.1組織形式多樣的新老生交流聯誼會。

留學生新生在完成現場報到的各項工作之后，就將開始陌生環境中的新生活，組織新老生交流聯誼會刻不容緩。我校外國留學生新生來自不同的國家，在文化、風俗、宗教信仰，行為習慣等方面均有巨大差異。因此，我院留管老師在組織新老生交流聯誼會時采取了形式多樣的新穎的開展方式，如同國別新老生交流會，同地區交流會，整個學院新老生交流會，甚至還有和外國語學院的老生組成的跨學院跨文化的中外交流聯誼會，以幫助留學生新生迅速地融入中國大學的學習和生活環境之中，盡快找到角色定位，學會求知，學會做事，學會共處，學會生存。通過與中國大學生的互動交流，充實自己的學習生活，實現理想和現實的順利過渡。

2.2舉辦留學生新生入學教育的系列講座。

作為從海外遠道而來的莘莘學子，留學生新生對于陌生環境的認識和當地法律法規及校紀校規的學習和理解是極其重要的，因為這將關系到其今后六年的在華生活是否平穩順利及醫學學習能否取得成效，從而順利畢業。

我校每年都會例行邀請來自南京市公安局出入境管理處的專業人員到我校給留學生做普法安全教育，宣講外國人在華居留許可及簽證管理辦法的相關規定，并列舉典型案例警示留學生新生應如何遵從中國國家及地方相關涉外法律法規，從而從容應對各種突發狀況。同時，我校保衛處工作人員每年也會給留學生新生做補充的校園安全教育宣講，提醒學生注意提高自我安全防患意識，避免人身財產安全受到損害。此外，我校負責留學生管理的教務和學工部門還會例行給留學生新生做學籍管理、繳費管理、到課管理、校內外住宿管理、行為準則及違紀處分、獎學金評定及突發事件應急處理的系列講座，并邀請學校圖書館工作人員給留學生新生做圖書借閱指導及校史館介紹的講座，以便留學生新生更好地、全方位地了解學校的整體管理情況，從而全身心地投入學習，追尋自己的醫學夢。

跟中國大學新生一樣，來華留學生新生大多正處于成長發育的青春期，心理狀況還不健全，很容易受到外界環境的影響。所以，為留學生新生開展心理健康教育講座具有重要的現實意義。我校自2011年起為留學生新生入學教育系列講座增添了心理健康教育的主題講座，旨在消除留學生新生因來到陌生文化環境，難以適應從而滋生的思鄉過度的負面情緒，幫助其調試心理困擾，提高其心理健康意識和水平，防患于未然。

3.我校醫學留學生新生入學教育工作開展中存在的主要問題

3.1留學生新生入學教育組織缺乏系統性。

留學生新生入學教育是一項系統工作，需要全校各部門的通力配合，整體部署。然而，留學生作為大學校園里特殊的學生群體，語言溝通是最大的障礙。國際教育學院作為我校負責管理和培養留學生的二級學院，不可能獨立完成留學生新生入學教育的所有內容，而真正負責組織并落實具體工作的目前只能是我校的留管工作者，也就是分管留學生管理的各年級輔導員老師，如此一來，我校留學生新生入學教育就只剩輔導員唱“獨角戲”，各院系及行政部門之間缺乏緊密聯系，從而直接導致留學生新生入學教育缺乏系統性，進而引發留學生滋生被學校邊緣化的錯覺，最終達不到預期的入學教育效果。

3.2留學生新生入學教育時間缺乏連續性。

承辦留學生教育的中國各高校都要獨立完成留學生從入境到正常開啟學習前的各種合法手續的辦理，而種種細節都需要一定的時間和一定的工作人員輔助完成。醫學院校，我校招收的留學生新生第一年不僅要學習漢語課程，還要輔修少數的跟醫學相關的課程。由于每年的新生課程是在入學后的第二周開始，加之白天的課程安排緊密，導致之前學工部門安排的入學教育內容無法如期完成，需要擇期協調甚至延期完成。如此一來，留學生新生不能及時接受到學校最初制定的教育理念，從而使學生不能從容有效地應對問題的發生。另外，作為我校為留學生制定的人性化課程——文化見習課，即由留學生輔導員老師組織帶領學生參觀南京當地具有典型文化代表的地方參觀游覽，促進留學生對中國文化的理解與認同，然而就是這樣的見習活動課，也只能分期穿插到學期中后期才能完成，直接割裂了留學生新生入學教育的時間安排。

3.3留學生新生入學教育方式缺乏互動性。

和廣大中國大學生新生的入學教育一樣，我校留學生新生的入學教育也將留學生誤作為純粹的受教育者，每一場講座幾乎都是宣講人的獨自陳述，很少有老師跟留學生進行互動交流。也許是因為文化差異所帶來的意識形態上的不一致，抑或是由于語言或時間問題，宣講教師不愿跟留學生展開現場討論。久而久之，這樣的留學生新生教育宣講就成了學校單向地向學生灌輸、傳遞信息，致使學校無法真正了解留學生新生對于其精心制定的各項入學教育內容的想法和訴求，最終導致教育效果遠不如預期。

4.醫學留學生新生入學教育工作的優化對策

4.1創建留學生會，為留學生新生入學教育搭建良好平臺。

大學里學生會存在的意義和價值就是充分發揮學生的主觀能動性，為師生之間的溝通和學校的綜合管理搭建良好平臺，從而更好地實現學生的自我價值和社會價值。

縱觀我校其他二級學院，學生會的存在極大地提高了他們每年的迎新工作的效率，師生經過協同努力，更是加深了彼此的情誼。反觀我校的國際教育學院，因為最初擔心留學生抱團而做出非理性舉動，擾亂學校正常的教育教學秩序，一直未能順利成立。然而，隨著時間的推移，留學生招生規模和生源質量的變化，留學生會對于學生工作管理來說已是不可或缺。成立一支專業留學生會隊伍，不僅可以分擔留學生輔導員瑣碎的細節工作，更有利于留學生自我才能和自我價值的實現。同樣，有了留學生會這個平臺，留學生新生教育工作的開展將變得更為輕松、流暢和高效。

4.2聘任留學生兼職班主任，協助留學生輔導員組織安排留學生新生入學教育的具體內容。

招生規模不斷擴大，留學生輔導員的數量卻未能得到及時的增補，相信這樣的問題還同樣存在于很多國內招收留學生教育和管理的高校中。為了提高留學生管理工作的效率，我校自2012年起正式聘用校內工作熱情高、英語口語好的年輕專職教師在自己的本職工作之余擔任留學生的兼職班主任，協助留學生輔導員完成相應的管理工作。經過一年的努力，我校留學生管理工作取得了顯著成效。同時，這批兼職班主任在我校2013級留學生新生迎新工作中獻計獻策，靈活有效地安排新生入學教育的各項內容，極大地提高了新生入學教育的工作效率。

結語

留學生新生入學教育工作是一項系統的、復雜的、關乎留學生成長、成人、成才的工程，高校留管工作者在思想上應高度重視，除了需要在入學教育的內容和方式上不斷完善，還應著力使留學生新生入學教育制度化、規范化，減少隨意性，開拓新思路，創建新舉措，努力提升留學生管理工作的效率，從而推進我國高校留學生教育事業的可持續發展。

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