考前寫(xiě)作“審題”及“點(diǎn)題”指導(dǎo)

郝敬宏

高考作文歷來(lái)注重審題立意的高下，特別是在分項(xiàng)打分各打分項(xiàng)不得跨檔次打分的背景下，審題立意的高低往往決定了一篇文章的成敗，所以如何立意以及如何在寫(xiě)作展開(kāi)的過(guò)程中巧妙地點(diǎn)題是考前作文教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，要想做好審題及點(diǎn)題指導(dǎo)，一是要把握好寫(xiě)作材料的關(guān)鍵詞，二是圈定好可以自由發(fā)揮的范圍，這樣審題立意及寫(xiě)作才可以在關(guān)鍵詞圈定的范圍內(nèi)自由馳騁。

首先以一則寫(xiě)作材料為例，看一下具體的審題步驟。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位禪師有兩個(gè)弟子，兩人經(jīng)常因一些小事產(chǎn)生摩擦，中間老隔著一層陰影。

一日，禪師當(dāng)著兩弟子的面，對(duì)著一道陰影，用火燒，用水潑，用土埋，最后又找來(lái)扇子扇。做完這一切之后，禪師問(wèn)兩個(gè)弟子：陰影被火燒毀了嗎？被水淹沒(méi)了嗎？被土掩埋了嗎？被風(fēng)吹走了嗎？

“沒(méi)有。”兩弟子異口同聲地回答道。

這時(shí)，禪師又拿出一只手電筒，向著陰影照去，頓時(shí)陰影消失全無(wú)。

“人與人之間的陰影也是如此，消除陰影的最好辦法，不是打擊，也不是報(bào)復(fù)，而是用內(nèi)心的光亮包容它，照亮它，這樣才能真正消除彼此間的陰影。”禪師說(shuō)。

要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

這是一個(gè)哲理故事，文字較多，所以審題的第一步就是從文中抓住關(guān)鍵句：“消除陰影的最好辦法，不是打擊，也不是報(bào)復(fù)，而是用內(nèi)心的光亮包容它，照亮它，這樣才能真正消除彼此間的陰影。”把這句話(huà)中的否定信息刪除去后，這句話(huà)就成了“消除陰影的最好辦法，是用內(nèi)心的光亮包容它，照亮它。”

第二步，我們從壓縮后的關(guān)鍵句中提取幾個(gè)關(guān)鍵詞，并明確關(guān)鍵詞語(yǔ)間的關(guān)系。

通過(guò)分析，我們可以從這句話(huà)中提取三個(gè)關(guān)鍵詞：“陰影”“光亮”“包容”。而這三個(gè)關(guān)鍵詞中，又以“包容”為核心，“光亮”是“包容”的依據(jù)，“陰影”是“包容”的對(duì)象。

這樣我們就定了這次作文的最佳立意是“用心中的光明來(lái)包容彼此間的陰影”。

當(dāng)然，這則材料相對(duì)簡(jiǎn)單一些，下面再來(lái)看一則寫(xiě)作材料：

閱讀下面材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

“抱歉，”大海中的一條小魚(yú)兒?jiǎn)枺澳任夷觊L(zhǎng)，所以，您能告訴我，海洋在哪里？我怎么就找不到海洋呢？”

“海洋？”年長(zhǎng)的魚(yú)兒說(shuō)，“你身邊的不就是海洋嘛。”

要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

第一步，找出關(guān)鍵句：“你身邊就是海洋。”

第二步，提取關(guān)鍵詞：“身邊”“海洋”。

這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“海洋”這個(gè)關(guān)鍵詞含意比較寬泛，這時(shí)我們就要在前兩步的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步：確定關(guān)鍵詞在原材料中的意義。比如這則材料中“海洋”在原材料中的意義就是：“小魚(yú)身邊司空見(jiàn)慣的事物”。由“魚(yú)”到“人”，“海洋”就是指我們身邊常常被我們忽視的司空見(jiàn)慣的事物，比如幸福、親情、友情等。

這樣，兩個(gè)關(guān)鍵詞意義就完全明確了，據(jù)此，我們可以在“身邊”“司空見(jiàn)慣的事物”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中確定立意：珍惜身邊的幸福、珍惜身邊的親情。

這樣就可以確定作文審題立意的四個(gè)步驟：

（1） 先要從文中找出最關(guān)鍵的句子。

（2） 其次從最關(guān)鍵的句子中提出最關(guān)鍵的詞。

（3） 結(jié)合語(yǔ)境明確關(guān)鍵詞在文中的所指，并從材料中的物過(guò)渡到人。

（4） 讓立意在關(guān)鍵詞中確立。

不僅審題立意可以用這種關(guān)鍵詞的方法來(lái)確定，議論文的論據(jù)敘述或者記敘文的情景創(chuàng)設(shè)也完全可以用這種方法來(lái)點(diǎn)題：

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

風(fēng)可以吹起一張大大的白紙，卻無(wú)法吹走一只小小的蝴蝶……

要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

根據(jù)以上方法，我們可以確定本材料的三個(gè)關(guān)鍵詞為“風(fēng)”“白紙”“蝴蝶”，其中“蝴蝶”最為關(guān)鍵，據(jù)此我們可以立意為：在“風(fēng)中”不要像“白紙”一樣隨風(fēng)倒下，而應(yīng)像“蝴蝶”一樣堅(jiān)守（自己的理想、操守）。

下面我們就以一篇記敘與一段議論來(lái)看如何讓記敘與議論在關(guān)鍵詞中自由馳騁。

吹不倒的老楊頭

老楊頭彎著腰，一根一根地拾起地上被電鋸割下的小樹(shù)枝，狠狠地攥在手里，心疼得直掉眼淚。他把樹(shù)枝放在自己的小三輪車(chē)后斗里，滿(mǎn)了一車(chē)就蹬著走了，樹(shù)枝磨地的聲音像是電鋸，割得老楊頭的心痛。

老林村是山溝溝里最不起眼的小村，但村民們生活倒還安穩(wěn)，老的種地，壯的打工。條件差點(diǎn)，但也算衣食無(wú)憂(yōu)。讓村里人最自豪的，別的沒(méi)有，就是村西山頭的老林子。這山頭的林子可不比其它，棵棵壯實(shí)，枝枝沖天，要什么有什么，早幾代就有這林子了。近年有家木材廠(chǎng)相中了這林子，愿意出高價(jià)買(mǎi)了，這新上任的村官正愁沒(méi)什么事要他大顯身手，這不，不顧村民的反對(duì)，加之耐心的勸導(dǎo)：每個(gè)人都有錢(qián)賺，一戶(hù)一萬(wàn)！村民們也就不再鬧了，誰(shuí)跟錢(qián)過(guò)不去呢！這林子再好也不能當(dāng)錢(qián)花啊！

可老楊頭不一樣，他活了60歲，就愛(ài)了這林子60年。他的父輩就是守林人，他也自小守林。這林子從哪去哪兒，哪兒有什么樹(shù)，山路怎么走，他都清楚。用他的話(huà)說(shuō)：“這林子就是我的命，哪個(gè)王八羔子敢動(dòng)這林子，我就跟他拼了！”怎料得一拳難敵四手，就算是老楊頭活回去二十年也只得干巴巴地看著這林子一片片地倒下。這哪里是砍樹(shù)，這分明就是砍老楊頭的心吶！

今天是第二天了，樹(shù)又被砍了不少，不要的枝子也不少，老楊頭一車(chē)一車(chē)地運(yùn)，都運(yùn)到了村長(zhǎng)辦公室，擋也擋他不住，村長(zhǎng)氣得直搔頭，又沒(méi)什么辦法，總不能被這些樹(shù)枝子難住吧！他連忙叫人把老楊頭招呼過(guò)來(lái)，可這倔老頭，硬是得村長(zhǎng)自己過(guò)來(lái)，無(wú)奈，村長(zhǎng)硬著頭皮去找他。

村長(zhǎng)看氣得發(fā)抖的老楊頭，笑著說(shuō)：“老楊啊！我知道你想護(hù)住這林子，可村里有些決策你不是不清楚，這伐林并沒(méi)有什么環(huán)處，你看，村民的生活都不太好嘛，既然有傻乎乎的廠(chǎng)家愿意出高價(jià)，那正好讓大家的生活好過(guò)一點(diǎn)嘛，人家不都說(shuō)靠山吃山，靠海吃海嘛！我說(shuō)每戶(hù)一萬(wàn)元，我給你二萬(wàn)！”說(shuō)著村長(zhǎng)掏出一個(gè)大信封，微笑地看著老楊頭，覺(jué)得這下沒(méi)有問(wèn)題了！

老楊頭奪過(guò)錢(qián)，紅著眼圈沖村長(zhǎng)大吼：“你們都被錢(qián)迷倒了，這錢(qián)我不稀罕！我就要這片林子！

說(shuō)完，老楊頭把錢(qián)狠狠地摔在地上，頭也不回地走了！

晚風(fēng)中，那倔強(qiáng)的身影被夕陽(yáng)立得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

分析：在這篇記敘中，作者創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：在當(dāng)今社會(huì)中拜金主義之“風(fēng)”盛行，村里許多人在金錢(qián)面前都失去了應(yīng)有的原則，而老楊頭還在堅(jiān)守。在這個(gè)情景中，三個(gè)關(guān)鍵詞“風(fēng)”“白紙”“蝴蝶”都具備，整個(gè)故事都是在這三個(gè)關(guān)鍵詞中自由馳騁。所以這篇文章以19+18+18=55獲得了高分。

綜上所述，我們可以看出，寫(xiě)作中的審題立意、記敘中的創(chuàng)設(shè)情景、議論中的展開(kāi)論據(jù)，說(shuō)到底都是一種有限度的寫(xiě)作自由，套用一句現(xiàn)成的話(huà)“我的地盤(pán)我作主”，那么寫(xiě)作也是“我的立意關(guān)鍵詞作主”。這關(guān)鍵詞就如航標(biāo)燈，讓我們把握住方向，讓思想在關(guān)鍵詞的地盤(pán)上自由地馳騁吧！

（作者單位：青島二中）