試論小學生計算正確率現狀及提升對策

胡正梅

摘 要： 計算是整個數學學習的基礎，也是一項重要的基本能力。計算的正確率直接影響學生的數學成績，提高小學生計算的正確率，有助于增強小學數學教學效果，但是目前小學生計算的正確率不高，嚴重制約學生的數學學習。本文就小學生計算正確率低下的現狀及主要形成原因進行分析，提出有效的改進措施，即從學生的學習興趣、良好的習慣、計算算理得理解和運用規律等幾個方面進行培養，從而有效提高小學生計算的正確率。

關鍵詞： 小學生計算正確率 現狀 提升對策

目前一些小學生認為計算很難，對計算課程不感興趣，出現輕視計算的態度，在課堂上注意力無法集中，而出現抄錯題目、預算粗心等問題。所以，教師必須針對這些問題提出相應的解決措施。

一、小學生計算正確率的現狀

首先，在傳統的課堂教學中，教師一味地灌輸已經成為一種普遍現象，課堂氣氛沉悶，學生的注意力不夠集中，對計算提不起興趣，導致在課堂上經常出現抄錯題目，或者計算不認真，使得計算結果錯誤等問題。其次，很多學生計算時，喜歡口算，沒有養成打草稿的習慣，所以很容易出現計算錯誤。再者，由于學生沒有打草稿的習慣，規范書寫練習機會也比較少，經常出現卷面不夠整潔等問題。此外，教師在課堂教學上沒有注重引導學生進行探究式學習，學生不能發現計算中的規律。最后，在計算教學中，教師更注重“算”而沒有忽視“說”，沒有及時指出學生計算中存在的問題。這主要是由于目前小學生進行計算的時間少，根據相關調查，學生除了課堂上十幾分鐘的計算訓練外，在課余時間內進行計算訓練的時間很少，即使每天都需要完成家庭作業，但是計算訓練的時間還遠遠不夠，使得整體計算正確率不高。針對小學生計算學習中存在的問題，教師要積極思考自身的教學方式和方法，發現教學方法中存在的問題，并且及時創新教學方法，有效解決教學中存在的問題。

二、小學生計算正確率的提升策略

（一）培養小學生的學習興趣。

小學生思維能力正處于發展階段，他們對外界的新事物具有很強的好奇心，教師在教學中要抓住學生這種心理，認真進行教學設計，根據學生愛好，實施教學方案。小學生都喜歡動漫和游戲，因此，教師可以利用這些現實生活中學生會接觸到的元素，將其引入到課堂教學中，吸引學生的注意力，從而在有限的時間內使學生能學習和掌握更多的知識。在課堂教學中，教師可以通過獎勵等方式激勵學生積極參與計算，并且確保計算的正確率。在這種有吸引力的情況下，學生的學習熱情就會不斷提高，從而逐漸掌握正確的計算方法，隨著時間的推移，學生對計算的喜愛程度就會提高，并且長久保持對計算的興趣。

（二）培養學生打草稿的習慣。

計算需要學生有細心的態度，才能確保計算的正確率。針對目前學生普遍喜歡用口算得出最終結果的現象，教師要培養學生打草稿的習慣。首先，要求每一個學生必須準備一個干凈的草稿本，并且教師要不定期地檢查學生打草稿的情況。針對一次作業，教師可以將作業本中的計算錯誤的題目與草稿本中的計算對照，讓學生自主進行檢查，然后再次計算得出正確答案。通過這種方式學生不僅能養成打草稿的習慣，而且能規范書寫。由于教師會定期檢查，因此學生在草稿本上的計算也要書寫規范，避免自己或者教師檢查時看不清楚。培養學生打草稿習慣需要教師經常叮囑，每次布置作業后都要強調一次，并且親眼看到學生打草稿。如此，學生便會在長時間的堅持中養成一種習慣，從而進一步提高小學生計算的正確率。同時，教師培養學生打草稿后驗算的習慣，要求學生對初步計算結果進行驗算，再次檢驗結果是否正確，從而通過多重計算，提高學生計算的正確率。

（三）培養學生正確書寫的習慣。

學生書寫習慣的培養與打草稿和寫作業離不開，打草稿能鍛煉學生的書寫能力，每次作業前學生都要打草稿，在得出正確的答案后，再在作業本上作答。教師要督促學生在實際學習中落實規范的書寫方法，將每一位上的數字對齊，避免個位與十位或者其他位數的交錯，從而計算出錯誤的結果。同時還有小數點的標記，學生一定要規范書寫，保持草稿本和作業本的干凈整潔。這樣學生在考試中才能保證卷面的干凈，從而為自己爭取一個印象分。

（四）開展探究式學習，掌握計算的基本規律。

小學計算教學中，每一種計算都是有規律可循的，教師要引導學生進行探究式學習，主要是引導學生對計算方向，選擇運算公式，以及確定運算程序等一系列的規律進行探討，并且逐步讓學生掌握基本的知識和基本的技能。在日常教學中，教師要引導學生正確理解概念，逐步讓學生學會審題，最后是加強計算訓練。

（五）堅持“算”與“說”有機結合。

在傳統的計算教學中，教師更注重“算”，而沒有注重“說”，在計算教學中“說”也很重要，教師要讓學生說出計算過程中是如何計算得出最終結果的。教師要認真聽學生計算的過程，并且針對不妥的地方提出改進建議，幫助學生不斷完善計算方法。通過這種指導學習的方式，學生能形成良好的思維方法。學生思維能力的提高最終有助于學生計算能力的提高，進而才能達到理想的教學效果。在“算”與“說”相結合的教學中，教師還要做好演示操作，使學生能更直觀地掌握計算的邏輯思維方法，養成良好的學習習慣。

綜上，教師必須高度重視計算正確率問題，改進教學方法，提高自身教學水平，實現教學戰略目標。要培養學生對計算的興趣，逐步引導學生養成良好的計算習慣和學習方法。

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