地方高校藝術教育融入人才培養的研究與實踐

龔文芳 周云真 黃克軍

摘 要： 藝術類課程是高校課程體系中的重要組成部分，文章總結分析了我校在藝術教育中融入人才培養所做的研究和實踐，闡述了藝術類課程在人才培養中所起的作用。

關鍵詞： 地方高校 藝術教育 人才培養

人才培養是高校的根本任務，藝術教育是學校育人工作的重要組成部分，它通過影響人的心靈塑造和精神成長促進人的自由全面發展，塑造全面和諧發展的個性。為了提高我校學生的藝術素養、職業素質，課題組開展了藝術教育融入人才培養的嘗試研究，從人才培養模式、課程體系、教學方法手段等方面進行了探索和實踐，通過幾年來的努力，藝術教育儼然成為我院促進學生全面發展的有機組成部分，人才培養質量得到了提高。

一、藝術教育在人才培養中的作用

1.藝術教育是大學生精神培養的重要組成部分。

藝術是人類精神生活的重要組成部分，也是大學生精神文化生活的主要來源之一。藝術課程體現了藝術的審美本質與特征，能還原藝術本質面貌，藝術教育的作用是“以情感人”，目的在于拓寬學生的視野，滿足學生的興趣要求，豐富學生的課余文化，提高學生的藝術素質。

2.藝術教育能夠提高學生的綜合素質。

藝術教育是提高學生綜合素質的有力途徑，它對提高人才的綜合素質起著重要作用。我院的課程體系強調課程目標和人才培養目標的一致性，要保持課程內容與人才培養目標的內涵的一致。開展的藝術教育能夠開發學生的潛能，培養學生的審美思維和創新思維，促進學生的個性發展和人格心智的完善。藝術對于學校人才培養的作用主要體現在：啟迪智慧，提高和發展學生的創新思維；發展學生個性和培養學生合作意識；陶冶情操，培養學生良好的思想品質；增強審美意識，使學生身心得到健康發展。

二、藝術教育融入人才培養的具體舉措

1.構建形式多樣、內容豐富的多元化公共藝術教育課程體系。

學校近幾年來高度重視大學生公共藝術課程教學工作，把公共藝術課程教學作為大學生文化素質教育的重要組成部分；作為提高大學生文化藝術修養和人文素質的重要途徑；作為提高學生審美修養、陶冶情操、發展個性的廣闊平臺，以期激發學生的創新意識，培養學生的創造能力，促進學生的全面發展。

學校2011年全面修訂了教學計劃，在各專業人才培養方案制定原則中明確指出：將公共藝術學分的獲取納入各專業的培養計劃，規定每個學生（非藝術類）在校學習期間，至少在公共藝術類選修課程中選修一門，并取得至少2個學分，方可畢業。供選修的藝術類課程近20門，每門課程的教學大綱、授課計劃、教材選用、教學建設等規范齊全，主要有藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、書法、合唱、舞蹈等，覆蓋藝術范疇的主要門類，兼顧理論傳授、作品賞析和藝術實踐三個層次，充分滿足了廣大學生多樣化的學習需求。

2.開展系列藝術教育實踐活動。

藝術教育實踐活動是公共藝術課程課堂教學的重要延伸和補充，是藝術教育活動的有機組成部分。

（1）將藝術教育融入校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動是人才培養的重要途徑。多年來我們堅持將藝術教育同校園文化活動有機結合，并使之成為校園文化活動的重要組成部分。

①南孔文化節

依托地方文化特色優勢，我院每年都舉辦南孔文化節，開展一系列具有南孔特色的校園文化活動。作為大型傳統文化活動，每屆都確定一個主題，精心設計內容豐富、形式多樣的系列活動，師生參與熱情高，受教育面廣，為大學生營造了提高素質和健康成長的良好文化環境。

②社團藝術活動

大學生藝術團已成為學校開展藝術教育、營造良好校園文化環境、創建和諧校園的重要載體和大學生接受藝術熏陶、加強藝術實踐、完善知識結構的重要途徑。我院一貫重視大學生藝術團隊的建設，結合公共藝術課程教學，經常舉辦綜合性、多樣性的藝術活動，擴展并豐富藝術教育的內容和形式。我院大學生藝術團的成立較好地調動了骨干優勢力量，整合了優秀師資和藝術教育資源，發揮了藝術教育的示范作用。目前，大學生藝術團有合唱隊、舞蹈團和樂隊等多個藝術分隊。大學生藝術團成員的遴選采用自愿報名、組織推薦、比賽選拔和綜合考核等辦法，把有基礎、有興趣、能吃苦、肯投入的藝術骨干吸收到校級藝術團隊中，要求每位成員發揮骨干作用，做好藝術教育的普及和推廣工作。

③文化藝術節

我院自2012年以來成功舉辦了兩屆文化藝術節。每年都吸引了不少師生參加活動，此活動的開展進一步推進了學校公共藝術教育的進程，建設了健康向上的校園文化，營造出了高雅的藝術氛圍。

2012年5月學校舉辦了“五月鮮花”大型裝置行為藝術創作活動，24000朵“郁金香”一夜之間綻放，這次活動的成功舉辦獲得了廣泛好評，浙江日報、衢州日報、衢州晚報、衢州廣播影視報等多家紙媒體進行了報道，另外還有多家網站進行了宣傳報道和轉載。這次大型藝術創作也體現了我院在文化藝術創作中銳意進取的創新精神，集中展示了當代大學生蓬勃向上的青春風貌。

④高雅藝術進校園

我省“高雅藝術進校園活動”不僅使我院師生在校園里就能欣賞到省級藝術團的精彩演出提供了途徑，也為師生搭建了接觸藝術、走進藝術、提升藝術素養、感受藝術魅力的平臺。近年來，我院組織的“高雅藝術進校園”活動非常多，2009年2場，2010年3場，2011年1場，2012年1場，深受我院師生的歡迎。

（2）積極推進藝術社會服務

學校積極開展藝術社會服務活動，有計劃地組織學生藝術骨干積極參與地方文化建設，比如，每年農歷“三月三”畬族的傳統節日時，我院民進支部和少數民族聯誼會則帶領學生舉行送文藝下鄉活動，到畬鄉沐塵，用原生古樸的民族歌舞、色彩艷麗的民族服飾，為當地畬民獻上了極具畬族風情特色的精彩歌舞演出，通過多種形式的藝術社會服務，推動了地方文化建設，增強了學生的責任感和成功感。

3.著力培育藝術教育成果。

學校積極鼓勵并組織學生參與國際、國家級和省級、市級的各類藝術類競賽，注重通過藝術類活動競賽前的訓練，提高學生的審美能力，培育學校的藝術教育成果。

2009年以來，我院學生參與浙江省大學生多媒體作品設計競賽，取得了2個一等獎、5個二等獎、8個三等獎的優良成績；2010年，組織的兩支合唱團（其中一支是由工科男生組成的）參加了第六屆世界合唱比賽，分別在“同聲青年合唱”和“男聲室內合唱”組別中榮獲金獎第一名和金獎第二名的喜人成績；同年，我院選送的《花溪·花溪》、《青春之翼》兩個舞蹈節目在“青春與夢想——2010浙江省大學生舞蹈節”展演中均獲得了二等獎。在2011年浙江省第三屆大學生藝術展演活動中，我院大學生藝術團男聲合唱《山路》、《安妮勞瑞》、混聲合唱《all the stars shone down》、《香格里拉》獲甲組（非藝術類）一等獎；舞蹈《拉著你的手》獲甲組二等獎；陳健《青春之舞》、姚思翠《靜物》獲美術類作品三等獎。

通過組織學生參與這些各級各類的藝術類比賽，學生的實踐運用能力和創新能力都獲得了明顯提高。

三、結語

通過該項目的有效實施，完善了藝術課程的設置與管理，確立了公共藝術課程在我院的地位；采用第一課堂、第二課堂相結合的方式，多途徑、多形式地提高了學生的藝術素養，使學生受到了系統化的藝術教育，有利于學生綜合素質的培養，特別對我院工科類學生的藝術情操的陶冶起到了積極作用；通過開展一系列具有藝術修養的藝術實踐活動，增強了學生的成功感、自信心，調動了學生的藝術自覺性，提高了學生的職業素養。

參考文獻：

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[4]王棟.藝術教育在工科院校復合型創新型人才培養中的地位與作用.文教資料，2009.

本文系衢州學院2012年校級教學成果獎“地方高校藝術教育融入人才培養的研究與實踐”的研究成果。