如何提高《護理學基礎》的教學質量

張艷青

摘 要： 《護理學基礎》是一門理論與實踐相結合的學科。高職護理專業培養的目標是使學生具有良好的職業素質，所以在《護理學基礎》教學過程中，應注重學生實踐能力與綜合素質的培養，提高教師的素質，不斷改進教學方法，提高護理教學質量。教學過程是一個錯綜復雜的過程，因此，教師要不斷提高自身素質，靈活地掌握教學方法和恰當的應用教學手段，因人施教，不斷提高教學質量，培養更多適應21世紀需要的高素質實用型護理人才。本文就高職學生的教學方法進行了探索，旨在適應衛生人才市場需求，為學生走向臨床奠定基礎。

關鍵詞： 《護理學基礎》 學習熱情 教學方法

《護理學基礎》是培養護生臨床實踐能力的關鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響護生今后的臨床實習和工作。因此如何在教學上激發情感、誘導思考、啟迪智慧、培養能力，真正落實素質教育是教師必須思考的問題。下面就這些方面的教學改革嘗試談談體會。

一、激發學生學習熱情

1.上好緒論課，開啟學習興趣大門。

青年學生對初次接觸的人和事容易產生好奇心和探索心理。從緒論課起就注重激發學生學習護基課的愿望和興趣，對以后的學習有重大意義。以翔實的資料圖片講解護理學的發展與現狀，結合國內外護理專業地位不斷提升與我國護理人力資源現狀分析及護理人才需求預測，說明護理專業畢業生的就業前景好，且世界性護理人力資源短缺嚴重，學生畢業后出國就業機會較多，讓學生充滿希望與信心。

2.多渠道開闊視野。

為了加深學生對護理專業的理解，通過見習課或集中教學實踐課組織學生到醫院參觀，了解醫護人員的工作過程，感受工作氛圍；不定期地邀請護理專家講授護理工作的重要性，了解護士工作情況；開展學習討論會；對所有新生進行護士儀表、行為規范的訓練與考核；讓護生觀看衛生部錄制的有關護理專業的教育宣傳片，激發學生的學習動力。

二、教學方法的改進

1.多媒體教學組合，豐富教學手段。

高職教育培養的人才特點是職業性明確，應用性較強。因此要利用現代化視聽手段，充分運用各種教學媒體（網上資料、多媒體課件、電視、幻燈、錄像、投影、模型等）輔助教學，增加教學容量，提高課堂教學效率，既開闊學生的視野，激發學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩，又增進學生對所從事的職業的了解，提高感性認識，同時在教學當中進行示范性教學，師生分別做操作演示，以加深學生對課堂內容的理解和掌握，培養其實際動手能力。

2.更新教學內容，注重實用性知識。

為了讓學生實習及畢業后能盡早適應臨床工作，在教學中，對一些新知識、新技術及有關倫理道德、衛生法規等內容進行補充講解。如、醫療護理文件書寫的有關新要求、醫院內感染的預防與控制的新進展、壓瘡治療的新方法、醫療事故處理的條例等，通過多媒體等形式展示給學生，拓展學生的知識面。

3.運用情景和角色扮演，開展師生互動式教學。

教學中注重以現代護理觀為指導，確立“以人為中心”的整體護理觀念，體現人文關懷。針對某些內容創設情境，進行角色扮演。如入院和出院的護理、病人的搬運、人體力學在護理工作中的應用及患者常用體位的更換和溝通技巧等。首先布置預習內容，創設情境。分組進行不同的角色分工，分別扮演病人、家屬、護士、醫生等。在扮演過程中，扮演病人或家屬角色的學生會給醫護人員設置障礙或事先由老師擬定病情，然后讓扮演醫護人員的學生解決問題，教師會適時提供指導與幫助，最后教師總結評價以達成師生共識。“互動式”教學強調教師和學生都是學習的共同，這種方法既能活躍課堂氣氛，提升學生的組織能力和人際交往的溝通能力，更能使學生體驗病人與醫護人員的角色，感受并鍛煉學生膽量，培養學生的應變等職業能力。

4.抓好技能訓練，加大考核力度。

學生技術應用能力的培養是高職教育最根本的特色，力求用最先進的設備、教學設施和手段進行專業技能培訓。我們按照技能訓練標準，在時間、操作程序和質量上嚴格要求。使學生從一開始就接受嚴格、規范而有系統的職業訓練，包括從最簡單的基本功訓練到學會操作使用現代化設備等，力爭使學生在就業前就學到一門從業技能，這是高職院校的基本任務。

為了讓學生準確、熟練地掌握護理操作，在每學期期中與期末均選擇臨床常用操作項目作為必考內容。按照學校要求由原來的單純理論考核，改為理論課與操作課都作為一門單獨課程記錄成績。操作考核時，讓學生隨機抽簽選擇考試內容，考核標準包括操作熟練程度、溝通能力、用物準備的針對性及對患者的關愛與健康教育。

三、加強教師自身綜合素質的提高

1.更新教育新觀念，適應教師專業化的需要。

護理學科發展日新月異，新理論、新觀點、新技術層出不窮。為了跟上護理學前進的步伐，教師在授課前堅持集體備課和學習，討論護理理論及操作教學中可能出現的問題及教學改進方法，實現教師教育觀念轉變，變應試教育為素質教育，變傳授知識為在傳授知識的同時培養學生學會學習的教學觀。為保證課堂教學不與臨床應用脫節，教師應輪流定期到臨床醫院進行臨床實踐，以強化教師的理論水平和提高實踐技能；要經常進行學術交流活動，以使教育理念、教育教學方法、教學技術等跟上時代步伐，從而獲得持續不斷的專業發展。

2.教師樹立正確的教學觀，尊重學生的差異性。

教育教學應全面開發每個人大腦中的各種智能，給每個人以多樣化的選擇。這種教學觀就是針對不同的智力特點、不同類型的學生因材施教。同樣的教學內容，教師的教學方法要有所不同。因為學生掌握領會知識是艱苦的腦力活動，所以教師要學會換位思考，理解學生。教師要使自己從傳統的知識傳授者轉變為富有創意的學習應用的指導者和組織者，使護基課堂成為學生發展個性、煥發生命力的神圣殿堂。

總之，在《護理學基礎》教學改革中，我們應抓住護理學的特點，突出教學環節，把培養和提高學生能力作為最終目標，以生動、活潑的形式施教，以人為本，以培養知識、能力、素質協調發展的合格護理人才為宗旨，為社會培養更多合格的實用型護理人才奠定基礎。