淺析高效學習與信息技術的關系

陳曉秀

摘 要： 如何構建現代信息環境下學生自主學習方式，如何讓學生高效學習呢？這一切都離不開信息技術的支持。在新課程教改背景下，作者對信息技術下的高效與自主學習方式進行了探索。

關鍵詞： 信息技術 自主學習 課程資源

隨著新課程改革的全面實施，信息技術在學校教育教學中的應用顯得越來越普遍。一方面新課程的實施加速了教育信息化的進程，另一方面信息技術在改變人們日常生活的同時，也在悄然改變傳統的學習方式。為了更好地推動素質教育和學校教育現代化的發展進程，改革教學內容、方法和手段，從而實現基礎教育的跨越式發展是教育現代化的必由之路。研究學生在信息技術下如何學習，顯得尤為必要。信息技術教師應該根據新課程理念，引導學生充分利用和開發校內外的各種課程資源，開展自主性學習。

一、現代信息技術環境下學生自主學習的內涵

基于現代信息技術環境下的自主學習，就是在運用媒體的前提下，在教師的啟發、引導、點撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學習，從而達到解決疑問、掌握相應的知識與能力的目的。現代信息技術能解決研究所需的大量資源，幫助學生進行小組協作，使教師實現異步指導。因此，開展以學生為中心的自主學習，教師關鍵是要創造一個學習環境，激發學生的學習欲望與學習興趣，讓學生獲得豐富的情感體驗，通過現代信息技術掌握大量的學習資源，根據自己的學習特點和愿望，按照自己的學習方法，主動地選擇學習內容、學習時間和學習進度，即在信息技術提供的幫助中樹立“自主學習觀”。

二、現代信息技術環境下自主學習方式的概述

利用現代信息技術環境開展學生自主性學習，讓學生“自主”喚醒和激發主動參與的意識，訓練掌握認知策略，發揮選擇性、能動性、積極性和創造性。

1.現代信息技術環境下基于游戲的自主學習方式

基于游戲的自主學習方式，是指小學生在教師的指導下，以游戲方式開展的自主學習模式。由于小學生的生理、心理特點，他們對游戲有特別的愛好，在游戲環境中能快樂地進行學習而不容易產生厭學情緒。多媒體能營造界面友好、形象直觀的交互式學習環境，有利于激發學生的自主學習興趣。它還能提供圖、文、聲、像并茂的多感官刺激，更有利于創設情境，獲取大量知識，為小學生營造快樂的學習環境提供理想的條件。因為小學生自主選擇能力和判斷能力還不是很強，教師要給予必要的引導，讓學生從生活經驗和已有知識背景出發，使學生融進角色之中，在快樂的游戲中掌握知識、訓練技能、掌握方法、培養情感。

2.現代信息技術環境下創建基于任務的自主學習方式

學生的自主學習是利用現代信息技術環境，給學生提出學習任務，進行任務驅動，采用查詢資料、小組互動等方式，在不斷克服困難的過程中完成任務。網絡環境中有大量的信息。教師逐步失去以往占有教學信息資源的優勢，不可能再將現成的知識和所謂的標準答案傳授給學生。教師的任務將轉變為如何引導學生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。教師可以將所學習的知識分解成若干小問題，讓學生帶著問題通過搜索引擎或相關的網站多角度地找出答案，完成任務。教師充分利用信息技術開展教學，能沖破課本的束縛，在學生面前展開廣闊的學習空間，提高學生的學習效率。學生帶著老師提出的問題，通過動手操作及必要的信息技術進行自主探究，充分發揮自主能動性，不僅能調動學生作為學習主體的積極性、主動性，而且能充分發揮教師的主導作用。

三、現代信息技術環境下學生自主學習的途經

現代信息技術環境下自主性學習是指以現代信息技術為手段，以學生為主體，學生自主探索、發現新知的過程。通過學習，學生提高發現、吸收新信息和提出新問題的能力，最終掌握創造性地解決問題的學習方式。在這種學習環境下，多媒體不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生自主性學習、協作式探索的認知工具。

1.利用現代信息技術資源獲取學習材料

這是學生利用現代信息技術使用最多的一種學習方式，由于課內學習的內容有限，距離現實比較遠，學生往往借助現代信息技術將課內所學知識延伸到課外，利用現代信息技術雖然目前不能代替圖書館，但現代信息技術的確有圖書館所不具備的功能，如查詢的快捷性、資源整理的便利性、資訊即時性都勝于圖書館。

2.利用現代信息技術工具進行自主探究

現代信息技術的應用，極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享得以實現，學習選擇的自由度大大提高。學生可根據所作出的猜想，利用教師提供的內容豐富、信息量大、交互功能強的現代信息技術資源和必要實物、學具，在小組學習中動手操作，動腦思考，動口表達，探索未知領域，尋求客觀真理。在這一過程中，學生自始至終地參與探究，是知識的發現者，通過信息技術訪問教師放置在信息資源庫上的資料進行自主學習，明確學習目標，帶著問題獨立地通過網絡的必要幫助，隨機進入教師設置的學習環境中，探索問題的解決方法。教師是學生探究過程中的指導者，注意引導學生正確利用網絡學習，注意培養學生思維的獨立性和創造性。

總之，在信息技術環境下應用自主學習方式，能有效激發學生的學習興趣，全面有效地調動學生學習的主動性和積極性，促進學生形成學習動機，有效增強學習效果，大幅度提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉玉珍，高學良.網絡環境下初中數學自主性學習教學模式的探索與實踐.現代教育技術研究通訊，2004.1.

[2]陳珊，陳妙姬.網絡環境下協作探索式學習模式的研究.電化教育研究，2003.12.