如何提高中學生的語文素質

左清蘭

摘 要： 如何提高中學生的語文素質呢？重視語文科的基礎地位；注意培養學生良好的學習習慣；注意激發學生的學習興趣；突出語文學科的實用性；發展課堂教學的主陣地。

關鍵詞： 高中語文教學 語文素質 因材施教

面向全體學生因材施教，發展特長，以培養出具有不同能力的、不同層次的人才是教學的最終目的。語文作為基礎學科，博大精深，包羅萬象，如何提高中學生的語文素質呢？這是每位語文教師應該思考的問題。在具體教學時，除了抓知識教育外，還要進行思想品德教育、審美教育、世界觀教育、意志品質教育、學習方法教育等，培養出品學兼優的學生。下面筆者就這個問題拋磚引玉，談談見解。

一、重視語文科的基礎地位

素質教育作為一種以全面提高學生的基本能力為根本目的的教育，應該在教學中面向全體學生，使每個學生都全面發展，具有適應時代發展的基本素質。語文學科是關于中華民族的傳統語言、文字、文學的科學，這一學科體現了中華民族優秀的思想品質、優良的心理素質和悠久的民族文化。因此，在教學中，我首要強調語文學科的基礎性。

由于我校學苗來自全縣各鄉鎮，知識層次、能力水平參差不齊，因此，在教學中我首先抓基礎知識，每篇課文講解前，要求每位同學先過字、詞、句關，要求學生通讀課文，不識之字、不解之詞及疑難之句，或借助工具書，或請教同學或老師、掃清障礙。其次，每講完一課后，根據本課特點，有重點地選擇出一些練習題，使學生從中學到知識，并得以鞏固提高。優秀的篇章，要求學生課后獨立完成一篇關于學習體會的文章，或者模仿其布局謀篇、語言特色，仿寫一篇文章，這樣生發開去，放開來寫，綜合提高學生的語文素質。

另外，綜合所學課文，穿插給學生講解語文知識，如語法、修辭、邏輯等內容，讓學生對語文知識的學習系統化、理論化，反過來有效提高學生的語言表達能力和寫作能力。

二、在語文教學中要注意培養學生良好的學習習慣

中職學校語文教學大綱指出中職學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力；指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣；指導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。

在中學階段要指導學生學習語文知識，具備一定的語文能力，更重要的是培養學生良好的學習習慣，這是素質教育的要求，是大語文教育觀的體現。在語文學習過程中，既要注意語文知識、語文能力培養，進行思想政治教育和道德品質教育，又要重視良好習慣的養成，做到教書育人。

1.養成良好的記筆記的習慣，這是提高學生語文能力、語文素質的重要方法。寫筆記是一項重要的語文功底。“好記性不如爛筆頭”，學生在平時聽課時一定要養成寫筆記的習慣，“不動筆墨不讀書”是古人的經驗之談，對后人有極大的啟示，促使學生養成記筆記的習慣，學生會終生受用不盡。

2.養成認真閱讀的習慣。培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣是提高學生語文素質的重要手段。閱讀習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀一邊想的習慣，一邊讀一邊點劃圈記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣，等等。良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力有重要作用，會使學生終生受益，應當加強培養。

三、注意激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。語文教學要發揮學生的積極性、主動性，除在課堂上設計新穎的教法、新奇的問題激發學生的興趣外，開展各種有益的語文活動也是激發學生語文興趣的有效方法。它不但可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識，發展學生的特長、個性，陶冶學生的情操，而且可以調動學生的積極性、主動性，使學生在活動過程中提高語文素質。

語文課外活動內容有很多，如訓練學生口頭表達能力的演講比賽，培養學生動手能力的書法比賽，提高學生朗讀能力的詩朗誦、朗讀比賽，培養學生寫作能力的作文比賽等，有計劃有目的地開展語文課外活動。在活動中，讓學生自己組織、自己主持、自己評議，教師作必要的指導，既能激發學生的語文興趣，又能使學生在活動中自我教育，培養學生的參與意識、主人公意識和組織能力、領導能力，提高學生的語文素質。

四、突出語文學科的實用性

現代教育觀認為：培養人才要注重全面性、自我創造性和發展性，這是擺在所有老師面前的一個重大改革課題。作為基礎學科的語文更應該從社會發展、人類進步的高度培養學生成為具有高素質和高語文能力的人才，適應社會經濟發展的需要。

我在平時與學生接觸和摸底考察中發現，很多學生對實際應用知識了解甚少。針對這種情況，我便把實用文體知識作為教學重點，集中課文應用內容，廣泛收集材料，向學生介紹各種文體知識，結合實例進行教學，指導學生親自動筆寫一些實用文，加深印象，靈活運用。

五、發展課堂教學的主陣地

課堂教學作為教學的基本活動形式，是培養學生語文素質的最重要的渠道，它有著其他教育形式不可替代的作用。課堂教學是培養學生主體意識，引導學生在探索中學會學習的過程，所以教師要在過程上做文章，讓課堂成為學生獲取知識的樂園。為了調動學生的學習積極性，開發學生的智力，語文教學還必須注意將單向的課堂教學延伸到多向的語文活動的廣闊領域，開辟第二課堂，讓學生在課外天地大顯身手，使聽、說、談、寫能力得到綜合訓練，真正做到學以致用。為此，我將一些愛好文學寫作的同學組織起來，成立文學社，定期集會，對所寫文章集中討論、修改、互相學習，提高寫作水平和語文能力。他們經常在一些刊物上發表文章、詩歌，能激發其他同學學習語文的興趣。

結合幾年的教學實踐，我體會到：在語文教學中，既要牢牢把握其基礎地位，又要注意培養學生良好的學習習慣，既要重視激發學生的學習興趣、發展課堂教學實用性，又要使學生在獲得知識的同時，提高語文能力和語文素質，為社會經濟發展服務。