班主任班級管理中的“理”字淺析

孔云 史運林

摘 要：班主任工作要深入到學生生活、學習當中，在處理日常學生事務時，班主任應有章有理，章為學校規章制度，理應包含理念、理論、理性、理想和理療，這樣班主任就能很好地處理每一項事務，能引導學生健康地發展。

關鍵詞：班主任；班級管理；日常事務

所謂班主任班級管理就是班主任按照學校的相關目的要求，采用相應的手段措施，帶領全班學生有計劃地安排日常教育教學；組織參加各項科研、技能、校園文化等活動；協調日常生活、人際交往等各方面關系；控制日常行為規范、人格等健康發展，以實現學生綜合教育目標的組織活動過程。

班級管理中除有效的“管”外，關鍵是“理”，筆者認為，班主任在日常班級管理中，這些“理”應包含有理念、理論、理性、理想、理療。

一、理念

所謂理念，就是我們對某種事物的觀點、看法和信念。其實班級管理理念就是班主任和學生在班級管理中共同形成的具有本班鮮明特色的價值追求、價值目標、價值準則，這就是班級文化，它包含班級物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。（以下都以筆者管理的班級為例）

本班把物質文化自定為“三室一服文化”，即教室文化、寢室文化、實訓室文化和專業校服文化。三室具體布局要體現旅游氛圍。教室布局：四個主框梁張貼歷史上旅游界名人及其語錄；其他大范圍的白墻劃分四個板塊：榮譽板塊、文件板塊、專業課外知識板塊和專業優秀畢業生板塊，有關板塊內容及時更新。寢室布局：個人書架、衣柜和床鋪實行準軍事化管理，所有物品擺放整齊，墻壁張貼旅游風景和星級酒店照。實訓室布局：導游實訓室前設置是導游講解臺及景區展板，沿墻擺放坐凳，中間空出；客房實訓室按酒店標準間布局；餐飲實訓室擺放四臺十人餐桌，所有布件、餐酒具擺在靠墻服務臺。專業校服在校服裝廠統一定制西裝，女生配蝴蝶結，男生領帶。精神文化自定為“朝陽旅游、朝氣自我”班級信條。旅游業是21世紀第三產業支柱，更好地為旅游業服務需要強壯的體魄和堅強的意志。制度文化自定為“兩制文化”，即學校的制度和旅游企業的制度有機融合，每生人手一冊。行為文化自定為“2S文化”即Smile文化和Service文化，其中Service又細分為Sincerely（真誠）、Efficient（效率）、Readyto serve（服務意識）、Valuable（價值）、Information（信息）、Courtesy（有理有節）、Excellent（完美）。

二、理論

所謂理論，就是指人們對自然、社會現象按照自己已知的知識或者認知，經由一般化與演繹推理等方法，進行合乎邏輯的推論性總結。班級管理中班主任對理論的應用要求：

1.做名詞。就是筆者作為班主任要求自身要學習掌握與旅游相關的理論知識，能及時解決學生提出的各種專業問題和參與討論社會存在的各種旅游現象。豐富學生知識面，增強專業學習興趣。

2.做動詞。以理說教與據理爭論，就是在學生日常生活學習中出現思想偏差，應及時要求自己以理說教，若屢教不改或產生偏激行為要據理爭論、以理服人，要學生從內心服從而不是表面服從。

三、理性

所謂理性，就是指人在正常思維狀態下時，有自信與勇氣地遇事不慌且能夠全面了解和總結，并盡快分析后恰當地使用多種方案（這些方案可以是預備的或是臨時的）中的一種方案去操作或處理，達到事件需要的效果。班級管理中對理性應用的要求：

1.涵養性情。要求自己以欣然之心做欣然之事，如經常練習書法、攝影等，而且對自己所做的事情都應發自內心地熱愛，這些行為可以促進自己擺脫外在的壓力，遵循內心的喜愛，歷練自己獨立自主的精神和自由的心態，再以欣然之心從事教學和班級管理工作，這樣處理班級事務就能保持正常的思維狀態，自信、冷靜。

2.理智包容。對于班級出現的學生違紀現象，首先要求自己去了解這些學生的個人特點，這樣就能大致推斷出現違紀的前因后果，再感性地去分析這些事件對學生本人和班級今后造成的影響，換位思考學生違紀時的心理狀態，針對性地處理問題。應站在為學生成長這個角度考慮，多采取包容之心，引導學生向健康的方向發展。

四、理想

理想就是自己為未來設置的人生目標和追求。在學生入校后的第一次班會課上要告訴學生，從現在開始要有自己的理想追求。列夫·托爾斯泰曾說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。”要求：

1.要求學生樹立個人理想。要知道自己這三年將要做什么，怎么做，為什么做。最好的方式是指導學生制作自己的職業生涯規劃并參加全國文明風采大賽，目前已獲得國家級、省級大獎。

2.要求學生樹立班級理想。班級就是另一個家，只是家庭成員不一樣，大家如何把現在的家管理好？怎么做才是一個合格的家庭成員？怎樣為班級做貢獻？

3.要求學生追求理想的原則：踏實做事，誠信做人。

五、理療

在這里，理療不是指醫學上的物理治療，是心理治療的簡稱。學生在日常生活和學習中可能會出現生活上困難、學習中困惑、人格上偏移的問題，這就要求學生自己針對不同問題采取相應的解決方法。

1.自己可以選擇命運但選擇不了出生，家境不同，生活就可能不一樣，而且現在社會中有很多不良生活現象，對學生造成心理偏差。金錢攀比、追求時尚、請吃請喝等，會造成一些家庭困難的學生心理自卑，出現問題要及時疏導，可以采取現身說教、案例分析，要讓他們知道勞動才是最光榮的。可以通過學校安排他們勤工儉學，積極申請國家助學金，鼓勵好好學習，爭取獲得豐厚的獎學金，積極參與各項活動，獲取物質獎勵。

2.通過進校后摸底，發現班級學生學習成績參差不齊，大部分是英語和數學不好，特別是對數學公式不理解，對學習英語的積極性不高，這些直接影響后來的專業課學習。通過與教務科和各授課教師協商，制訂基礎課校本教材教學；在班級與班干部協商，由學習委員牽頭組織學習“一幫一”活動。

3.一年級就開設職業道德與法律課程，積極引導學生提升自己的人格魅力，珍惜自己的人格和尊嚴，塑造自己的良好形象。每個周一開展主題班會，從家庭、個人、社會現象分析，培養學生正確的思想觀念、良好的行為習慣、積極的生活態度、健康的情緒狀態。

當然，班級管理中的理還有更多的內涵，需要班主任在日常管理中進行總結，管理的最終目的就一個，讓每個學生都成才！

參考文獻：

[1]尹國棟.中職學校班級管理淺議[J].教育學文摘，2012（10）.

[2]農淑琴.中職學校班主任班級管理的方法[J].職業，2012（21）.

（作者單位 安徽淮南經濟技術學校<淮南市職業教育中心>）

？誗編輯 韓 曉