工程制圖教學中開放式教學模式的研究

張錫濱

【摘要】探討了工程制圖教學中的一種新的教學模式：開放式教學。這種教學模式強調在學習中學生的主體地位，通過互動激發學生的主動性和創造性，調動學生的學習興趣，從而提高了教學的效能和質量。

【關鍵詞】工程制圖；教學模式；開放性

當今，工程制圖教學中學時日益減少，內容用日益增多。面對這一矛盾，怎樣做到在有限的學時內充分激發學生的主觀能動性，高效地掌握課程內容是目前工程制圖教學中亟待解決的問題。作為在教學中占據引導地位的教師，可以采用開放式教學模式，創造必要的互動條件，能最大限度地利用現有的教學資源，調動學生的參與意識，變被動為主動，激發學生的自主學習熱情，大幅提高學生的整體學習效率，迅速掌握課程中的重點和難點問題，同時還可以培養學生的自主性和創新性。

一、開放式教學

開放式教學模式是一種建立在學生主動探索的基礎上的，鼓勵學生主動實踐，師生雙向互動，學生橫向互動，發揮學生主體性，自主學習，合作學習的先進教學模式。

建構主義學習理論認為：情景、協作、會話和意義建構是學習環境的四要素，而開放式教學的一個極大優勢就在于能突出這四要素，改變靜態的被動的學習方式，為學生創造交往合作的環境，實現師生，生生之間自由交流。開放式教學理念包括認知、情感、思想、精神等方面的心靈溝通，其本質是強調教學雙方的平等交流、互相尊重、共享所有教學環節。開放反應在師生間的互動和學生與學生間的互動，開放還反應在課前準備的互動、課堂中的互動和課后學習中的互動，這一完整系列是構成開放式教學的組成元素。就工程制圖的教學內容而言，學生往往在學習點線面的相關內容時缺乏學習熱情，參與熱情比較差，而在學習相貫線，組合體時，常常樂于動手，甚至采用木塊、橡皮泥或計算機三維軟件進行形體的建構。學生的參與熱情應當通過開放式教學加以引導和鼓勵，對參與積極性不高的教學內容可以通過開發新的開放互動模式來刺激學生，通過開放式的互動教學獲取的知識和培養出的能力遠比封閉的被動式聽課獲取的知識更加深刻更能培養綜合能力。

二、在工程制圖教學中創建開放式教學的條件

要在工程制圖教學中提高開放式教學的效益，需要教師創設一定的條件，促使開放的師生互動和生生的互動產生、發展。

（一）建立新型的師生關系

良好的心理活動氛圍，能夠較好地喚起學生內在的情感和動機，使師生之間的關系協調，形成強大的合力，對開放、互動產生促進和導向作用。教師應營造一個民主、平等、合作、和諧的教學氛圍；建立一個有助于理解、溝通、合作共事的人際關系；創設一個學生思維開放、心態開放、知識開放、教學內容開放的教學環境。

平等的師生關系是打開學生心靈的鑰匙，是調動學生學習興趣的關鍵，是使學生主動參與學習的關鍵。應此，在工程制圖教學中，教師要避免低估學生的創造力；避免講解，包辦過多；避免打斷學生的思路，引導過多，糾錯過多；避免對一些空間想象力弱的學生漠視。

（二）采用適當的情感激勵

在教學中教師應采用適當的情感激勵，若教師對學生的發展充滿信心并滿懷期望，便會在自己的一言一行中表露出來，學生也會從教師對待自己的態度中感受到教師的期望，從而覺得未來充滿希望，于是更自信、自強，激發出積極進取的內部動力。

在實際工程制圖教學中，要創設和諧的人際氛圍和良好的教學環境，尤其對那些基礎較弱的學生應給予尊重和信任，激發他們的學習熱情，促進他們發生根本性轉變。這樣學生就會把教師這種情感激勵轉化為學習的內部力量，使學生處于一種能動的活躍的狀態，把教育影響內化為自覺意識，從而引起內心需要，產生奮發向上的動機。

三、工程制圖教學中的開放式教學的互動模式

工程制圖的開放式教學含有兩大互動模式，即師生互動與生生互動。

師生互動是開放式教學理念中最重要的一個方面，師生互動的主要方式有對話、問答、討論、辯論、交往、角色交換等，主要體現于課堂互動和課后互動。而生生互動的方式主要有學生與學生、學生與小組、小組與小組之間的交流；生生互相評價、互相交流、互相傾聽、互相合作、互相激勵、互相競爭、互為師生等。這些互動不但能激發學生自主學習的強烈愿望，激發自身的創新潛能，提高學習興趣，學到更多知識，更好地完成學習任務，還能提高與人交往相處共事合作的能力。

工程制圖中的開放式教學應該根據教學內容采用多種互動模式，除了傳統的問答、討論、論辯等模式外，可以廣泛地利用現有的計算機技術，如多媒體學習系統、網絡論壇、三維造型等模式，還可以嘗試與學生共同探討一個形體的計算機建模過程或由學生自主設計一個剖視表達的實驗方案。

四、開放式教學效應

開放式教學的效應是指開放式教學的實際行為所引發的有利于促進教學目的達成的教學效果和反應，即必須通過開放的方式才能實現的真實的教學效果。這樣的教學效果在內涵上必須包含下面幾個方面內容：首先，是學生主體地位的落實。所有學生是否都處于主動學習、積極自覺的狀態；能否激發強烈的求知欲和創造力，是否充分發揮了他們的聰明才智、喚起他們濃厚的學習興趣，獲得深切的體會。其次是互動過程中師生的配合：教師相機誘導，激勵催化，點石成金；學生相應感悟內化，生發創造，擴展發揮；師生之間相輔相成，教學相長，雙向提高。事實證明，在工程制圖教學中使用開放式教學模式，綜合學習效率大幅提高，學習效果顯著。