試論實現高中物理教育目的的有效途徑

王梟

【摘 要】物理作為基礎教育階段的一門重要學科，是學生進入科學殿堂的一把金鑰匙。眾所周知，物理在高考中占有重要的位置，但是決不能僅僅以高考來對物理進行定位。高中物理肩負著重要的使命，有著除了高考之外的更為重要的教育目的。

【關鍵詞】高中物理 教育目的 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.090

一門學科的教育目的是這門學科的總的指導思想。高中物理的教育目的是高中物理整個教學過程的指南，既是高中物理教學的總的出發點，也是物理教學的最終歸宿。但是，在實際的物理教學過程中，與物理教學目的相悖的現象依然存在，有的現象已經很嚴重。其根本原因是傳統的觀念依然存在于一些人的意識之中，受傳統觀念的影響，他們難以認清并接受物理教學的正確的指導方向，不具備新型的教學質量觀，把“智育”作為評價一切教學成果的唯一標準。對學生的學習成果只簡單的用分數來衡量，難以用科學的、客觀的教學評價對物理教學成果進行評定，這些都嚴重影響了高中物理教學目標的實現。那么，在實際的物理教學過程中，該采取什么措施促進高中物理教學目標的實現呢？本文據此展開論述。

一、實現高中物理教育目的的根本途徑

廣大高中物理老師想要保質保量地實現高中物理的教育目的，最根本的就是要對學生進行德育滲透，使學生感受到物理學習的意義，受到偉大的物理思想的熏陶，使學生的靈魂受到教化。通過高中物理對學生進行德育滲透，既提高了學生的綜合物理素質，也推動了學生的全面發展，使學生逐步成長為社會需要的精英人才。

物理是一門極其嚴謹的科學，在物理這門學科里存在大量的抽象的概念、基本規律和基本理論，也有其嚴密的知識網絡，其間也不乏德育成分。很多著名的物理學家為了追求科學、為人類的發展謀福利，把自己的畢生心血都投入到科學研究之中，這些都是對學生進行德育教育的良好素材。

廣大高中物理教師通過物理教學對學生進行德育，應該從以下幾個方面展開：

1.給予學生物理知識是高中物理教育的目的，但絕不是唯一的目的，不管是哪門學科的教學，其要達到的最終目標都是教書育人。物理學對客觀世界的物質性進行揭露，并倡導在尊重自然規律的基礎上通過人們的主觀能動性的發揮來改造自然。物理學的很多思想都是辯證唯物主義的體現。因此，廣大高中物理教師一定要從學生的實際情況出發對學生進行德育滲透。第一，物理教師在對學生進行物理知識傳授的過程中，一定要確保知識的科學性，因為“科學性”是物理的靈魂，同時，物理的科學性也能夠使學生形成科學的人生態度。第二，高中物理教師應該把正確的政治觀點引入高中物理課堂，使學生學習物理的使命感增強，從而達到對學生進行德育的目的。

2.物理學有著悠久的歷史，其中包含有很多具有重要的德育意義的史實。高中物理教師在物理課堂教學的過程中，可以適當地將具有教育意義的物理史實穿插到課堂中來，這樣的教學既讓學生不僅受到了教育，同時也提高了物理學習的積極性，又收到了對學生進行愛國主義教育的效果。例如為了培養學生刻苦學習、勇于進取的精神，在物理教學中適當介紹中外物理學家堅韌不拔、不畏艱辛、堅持真理的典型事例，以物理史實和精神去感染學生。

二、高中物理教師要樹立全局觀念，注重對全體學生的科學素養進行提高

高中物理教育不應該是僅僅把物理知識傳播給學生，而應該把提高全體學生的科學素養作為目標，既要把知識與技能教授給學生，還要對學生的價值觀與情感態度進行培養，為學生迎接人生的各種挑戰做好準備。物理學是自然科學的基礎，因此更應該對學生的科學素養進行培養。21世紀初，“新物理運動”在美國興起，也就是我們所說的課程改革運動，這一運動的核心是注重對學生的綜合物理素質進行提高。我國也要積極的跟隨國際步伐，把提高高中學生的科學素養作為物理教育的目的。

三、高中物理教學要注重對學生的能力進行培養

1.通過高中物理教學對學生的實驗操作能力進行培養。眾所周知，實驗是物理學的基礎，只有通過科學的實驗，物理學中的概念以及規律等才能夠得以最終建立，一切關于物理學的猜想與假說也只有通過具體的實驗才能夠得到最終的證實。因此，對學生的實驗操作能力進行培養至關重要。很多物理專家和學者都說“實驗操作能力是學好物理的基礎”，高中物理教師應該讓高中生達到能夠對高中物理實驗用到的儀器進行熟練地操作的程度，在此基礎上，學生能夠依據已有的物理知識，設計一些簡單的物理實驗，能夠對自己的猜測進行必要的驗證。

2.高中物理教師應該注重對學生的觀察能力進行培養。對大自然的觀察和對物理實驗的觀察是物理觀察的兩大重要組成部分。進入物理這個無形世界的入門向導就是觀察，如果不能通過觀察抓住事物內在的規律，那么就難以達到觀察的最終目的。由此可見，觀察對于物理學習來說至關重要，高中物理教師一定要重視對學生的物理觀察能力進行培養。具體可以從以下兩個方面開展：第一，進行物理觀察要有明確的目的性，并且要細心而持久，養成好的物理觀察習慣。第二，高中物理教師要引導學生掌握科學的觀察方法。沒有科學的觀察方法，學生盲目地進行觀察，不能收到良好的效果，甚至會出現偏差，因此，高中物理教師要想培養學生的觀察能力，首先要指導學生掌握正確的物理觀察方式。

3.高中物理教師要注重對學生的物理思維能力進行培養。

在高中階段，物理教師的職責是把基本的物理知識傳授給學生，但更重要的是對學生的物理思維進行培養。物理不同于其他學科，其理論是固定的，但是在實際生活中，想要運用物理知識去解決實際問題，必須具備對物理知識進行靈活的運用的能力，因此，教師在日常的物理教學過程中，不僅僅要傳授給學生理論知識，更要對學生的物理思維進行培養，使學生能夠學會對具體的物理問題進行思考，并能夠運用已有的知識對問題進行探究，尋找解決問題的方法，把物理知識用活。高中生只有具備了物理思維能力，才能夠在物理這條路上走得更好，走得更遠，才能夠有所突破，做出成績。

綜上所述，實現高中物理教學目的的途徑有很多種，但是這些途徑能否得到切實有效的貫徹實施，主要還是取決于廣大高中物理教師，因此，廣大高中物理教師要意識到自己肩上的千斤重擔。為了圓滿地完成自己的使命，廣大高中物理教師一定要不斷地提高自己的素養，為學生提供科學的、有效的指導，把更多的學生引入物理科學這條光輝的道路。