巧用媒體資源，拓寬語文教學途徑

薛守紅

摘 要：在日常教學中，教師充分利用媒體資源進行教學，可拓寬教學的途徑，并引導學生多關注生活，從生活中積累語文知識，提高學生的學習興趣和學習效果。教師充分利用媒體資源進行語文教學，可拓寬教學的途徑，引導學生多關注生活，從生活中積累語文知識，提高學生的學習興趣和學習效果。

關鍵詞：媒體資源；語文教學；途徑

語文教學關鍵在于一個“活”字，教師死扣書本，學生死記硬背，是難以出好成績的，學生的語文能力和語文素養也難以得到有效提高。教師在語文教學中要“活”字當先，不拘一格，廣泛運用生活中的教學資源。當今社會，各種媒體為我們的教學提供了豐富的資源。

一、課堂引入新聞事件，增強思維廣度和深度

語文教師要引導學生關注電視、報紙、網絡等媒體報道的新

聞，在講課中引入當前發生的熱門事件，以激發學生的學習興趣。如，在教學《獄中雜記》一文時，講到方苞在獄中所見的各種黑暗現象時，我引入近來媒體報道的犯人在看守所內“躲貓貓死”“洗臉死”等事件，引導學生比較古今事件的相同點和不同點，挖掘根本原因，加深對社會現象的認識。又如，寫以“寬容”為話題的作文，我引導學生深入思考寬容的內涵、什么是真正的寬容等，使深入挖掘文章內涵。我還經常組織學生觀看鳳凰衛視的辯論性節目《一虎一席談》，通過參考節目嘉賓對“攔車救狗該不該”“誰在給黃金周添堵”“死刑能否有效遏制食品犯罪”“網絡反腐能走多遠”等話題的辯論觀點，引導學生全面、辯證、理性、深入地思考問題、認識問題，從而增強思維的廣度和深度。

二、收集報刊病句，加強語言文字運用規范

學校一般都會為學生訂報紙，學生每天都能閱讀到報紙。作為語文教師，我們除了關注新聞事件之外，還可以特別關注新聞報道里是否有病句，如有則把它摘抄下來，按高考病句類型分類，講病句時則拿出來作例題講解。這樣，學生會覺得學習與生活結合得更緊密，并能逐漸主動利用所學知識辨別報紙中是否有病句，同時

自己也避免寫病句，培養規范運用語言文字的意識，形成良好的

習慣。

三、關注新聞熱點，積累寫作素材

中學生一般十來歲，自身經歷較少，見識不多，寫作文總是苦于沒有素材。其實，大量鮮活的素材就在我們的身邊。如中國人民大災大難見真情、楊麗娟追星喪父、“暴走媽媽”割肝救子、湖北船老大挾尸要價、“感動中國”十大人物、“中國達人”等，能作為我們寫作素材的事件可謂數不勝數。教師引導學生設立素材摘抄本，積累大量寫作素材并進行歸類，學生寫作時自然就能信手拈來，文章自然也就充實鮮活。

四、綜合運用網絡資源，豐富教學內容

在網絡發達的今天，我們的教學變得越來越輕松。特別是古詩文教學，更可變得有聲有色。如，教學李清照的《一剪梅》這首詞時，上網搜索一下，除了教案、PPT課件、Flash課件外，還有課堂實錄、名家書法、朗誦、歌曲、畫像等，學生可從方方面面學習該詞，印象深刻。又如，教學《荊軻刺秦王》一文時，可以引入《荊軻刺秦王》的電影片段和張藝謀電影《英雄》的片段，讓學生比較人物神態、動作、對話等對塑造人物形象的作用，并體會不同的歷史觀。此外，還可以讓學生觀看河南大學教授王立群在“百家講壇”作的《王立群讀〈史記〉——荊軻刺秦王》講座視頻，讓學生加深對荊軻形象及其刺秦行為的認識。綜合運用種種網絡資源，語文課堂變得有聲有色，學生上得津津有味、眼界大開，其效果就不言而喻了。

五、學習媒體材料，提高語言運用能力

媒體上有很多材料與語文學習緊密相關，教師要注意挖掘語

文元素，幫助學生提高語用能力。我常常把媒體材料與語言運用題緊密結合起來，如，報刊上對北京奧運會“金鑲玉”獎牌、“祥云”火炬的描述說明非常詳細，我讓學生對照模仿，對廣州亞運會的獎牌和火炬進行描述說明。此外，頒獎詞、節目串詞、開場白、圖表數據分析等也是高考語言運用題的題型，我引導學生學習報紙和電視上的“感動中國十大人物”頒獎詞、文藝晚會串臺詞和大型集會講話開場白、各類圖表分析數據等，讓他們從生活中得到借鑒，從而提高語言運用的能力。

六、巧借媒體形式，加強展示與交流

我積極在我的QQ空間、博客里撰寫文章，時常展示給學生看，和學生進行交流，以提高學生的寫作興趣。

別看很多學生平時絞盡腦汁寫出來的作文“不堪入目”，他們在QQ空間或個人博客里寫下的日志卻是文采飛揚，真情流露。因為寫作文是被動的，沒有自身深切體會，所以言之無物；而在QQ空間或個人博客里，他們記下生活中的點點滴滴，有感而發，反映了他們最真實的一面。所以我很喜歡瀏覽學生的QQ空間或個人博客。在那里，教師可以了解學生的喜怒哀樂和思想動態，及時給予表揚、鼓勵或安慰。學生也可以通過瀏覽教師的QQ空間或個人博客來加深對教師的了解，打消神秘感，從而拉近師生的距離，使師生關系變為朋友關系。這樣，既可以加深了解，又可以增進感情，還可以促進教學，一舉多得。

綜上所述，巧用媒體資源，有效拓寬語文教學途徑，可以大大激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使教學取得事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省濱海中學）