淺談職高語文教學中興趣的培養

代麗華

摘 要：根據職業學校學生底子薄、基礎差、學習興趣以及學習習慣嚴重缺乏的特點，就語文教學中如何培養學習興趣，做了幾點嘗試和探索，以他們在將來求職、就業中自如地運用語言。

關鍵詞：職高；語文教學；興趣

“興趣是最好的老師”。本人結合教學實際，根據職高學生的特點，把學生培養成語文學習的“樂之者”。那么，如何培養職高學生的語文學習興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面入手。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習語文的興趣

對于我們職校的學生來說，他們底子薄、基礎差、學習興趣以及學習習慣嚴重缺乏。因此，如何激發學生的好奇心，充分調動學生學習的積極性，成為上好語文課的關鍵。激發學生的好奇心，充分調動學生學習的積極性，喚起學生的學習興趣。

1.導課新穎有趣，激發學生的好奇心

在課的起始，教師創設生動、感人的情境喚起學生的情感體驗，引起學生激動、愉快等情緒，達到“一石激起萬重浪”的目的。如，在教學《永遠的蝴蝶》這篇散文時，以朗誦泰戈爾《飛鳥集》（配樂）詩歌導入，營造愛與悲傷的氛圍，引導學生走進悲劇，感受悲劇美。

2.輕松課堂，學生參與

為了避免語文課枯燥乏味，我讓每一個學生都參與到課堂來。如，在教學《項鏈》《荷花淀》《最后的常春藤葉》等時，我就組織學生分角色朗讀課文中的人物，一方面能強化學生對課文的理解

和記憶，另一方面可以培養學生熟悉小說的情節，這樣，學生對課文中的人物必然產生親切感，很自然地加深了對小說中人物性格

的理解，在輕松活潑的氛圍中讓學生體味學習語文的快樂。

二、運用多媒體教學手段激發學生學習語文的興趣

學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以

形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創造條件，也可以激發學生追求知識的興趣。語文課堂上的直觀教學是通過對實際事物的各種模擬形象而進行的，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片等。如，在講到《沁園春·長沙》這首詞時，我用幻燈片進行教學，把詞的上闋寫景畫面展示出來，學生的興趣很高，都能融入到課堂上來，可以收到自然感染的作用。

三、開展綜合實踐活動，增強語文學習興趣的活力

作為一名職校的教師，我針對學生的特點，開展語文綜合實踐活動，如活動以“自薦”為主題，教學時，以制作短片PPT等給學生以示范及學生分組練習等形式為主，使學生能夠盡快學以致用，以激發學生的活動興趣，讓學生更真實地了解到自己將來所面臨的

求職場景，從而使他們在將來的求職過程中得心應手、成功入職。

總之，語文教師有意識地去引導、去培養，學生將逐步完成從“要我學語文”到“我要學語文”，從“教師教我學語文”到“我自己學語文”的過渡，最終達到學會學習的目的，從而提高他們學習語文的能力。

參考文獻：

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[3]魏曉彤.人力資源管理.課程中的情景模擬教學法.中國職業技術教育，2004.

（作者單位 吉林省大安市職業教育中心）