培養幼兒良好行為習慣初探

馬建榮

習慣養成性格，性格決定命運，良好的習慣是健康人格之基。學齡期的幼兒，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響，只要教師和家長加以合理、正確的引導和訓練，孩子就會很容易形成正確的、良好的行為習慣。所以，必須抓住幼兒成長的黃金期，堅持不懈、循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。 良好行為習慣的教育是提高孩子修養，完善孩子人格不可缺少的教育，是教會孩子如何做人的重要一課。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調”。作為老師，我們一定要明白，好習慣的培養，才是我們教學中最大的成果。幼兒期是培養習慣的最佳時期，在學前教育階段，我們的責任，就是引導孩子養成良好的習慣，幫孩子邁好走向成功大門的第一步。

一、從幼兒身邊的小事抓起，培養幼兒良好的生活習慣

生活技能的形成是一個反復的過程，隨著幼兒年齡的增長，在教師經常督促、檢查、提醒的鞏固練習中，幼兒良好的生活習慣就會得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。幼兒園的孩子年齡小，依賴性強。尤其現在的孩子都是獨生子女，在眾多大人的圍繞中更是“心安理得”地享受著親人們的照顧，這樣長期下去，在不知不覺中幼兒會逐步形成依賴性，養成懶惰的習慣，對孩子的成長是非常不利的。為此培養幼兒的良好習慣至關重要。

俗話說：沒有規矩，不成方圓。幼兒從入園的第一天起，老師就要重視孩子們良好生活習慣的養成教育，從幼兒熟悉的身邊小事抓起，分階段有目標地幫助、指導、督促幼兒逐步學習掌握一些簡單的生活技能。在外出參觀活動中，孩子們養成了自覺遵守交通規則，愛護公物，不到危險地方去的好習慣；在社會、區域活動中，幼兒在與同伴相互地交往中又學會了使用 “謝謝！”、“對不起”、“沒關系”等等。這些看似瑣瑣碎碎不起眼的行為，卻從中培養了幼兒的文明，誠信、愛心、自信、責任、合作、謙讓等諸多方面的優秀品質，為孩子們的健康成長打下了堅實的基礎

二、堅持不懈，以身作則，潛移默化地引導幼兒良好行為習慣的養成

幼兒年齡小，模仿性很強，周圍人的言語行為時刻影響著孩子們的言語和行為。教師是他們心中的偶像，教師良好的言行對幼兒的行為習慣起著潛移默化的作用。在整個行為訓練和習慣養成過程中，教師的示范作用是對幼兒最好的教育。人們常說的“身教重于言教”，就是指教師要身體力行，要求孩子做到的，教師首先要自己做得到。上課時，教師標準的站姿，就是無聲的命令；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對幼兒好的行為，老師一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對幼兒起到激勵的作用。

由于幼兒的自制能力較差，他們的認識和行為常常會不一致。即使他們了解并熟記了各種規范和要求，有些不良的行為習慣仍會在不同活動中自覺或不自覺地表現出來，將老師辛勤工作的成果付之一炬。尤其是對那些行為習慣比較差的幼兒，不但要用愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，還要通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，從正面激勵、引導他們鼓起奮進的風帆。幼兒畢竟是孩子，教師小小地一次表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一種激勵。在對幼兒進行良好行為習慣養成教育時，我們應采取多種表揚方式。注意發現每個幼兒的閃光點，讓孩子們多感受成功，用成功的喜悅強化幼兒的行為，培養他們辨別是非的能力，從而促使幼兒形成良好的行為習慣。

三、家園配合，強化幼兒良好行為習慣的形成

可是在傳統教育的影響下，許多家長只顧孩子的智力開發，忽視孩子良好行為習慣的培養，對孩子過分寵愛，事事包辦代替，使幼兒失去了許多學習、鍛煉的機會。因此，要引導家長轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他們自己想要干的、能自己干的事情。針對上述狀況，我們有計劃地組織家長參加幼兒園的半日活動、親子運動會、家園聯歡會，讓家長在不同的活動中通過耳聞目睹、親身參與，觀察了解自己孩子在園里的表現，發展狀況和教師的培養方法，引導家長重視保護孩子獨立意識的萌芽，對孩子力所能及的事，家長決不包辦代替，還要有意為孩子創設動手動腦的環境，讓他體驗成功的喜悅。

同時，我們還利用家長接送孩子的時間與其交談，利用校信通、電話、家訪等形式，加強與家長的溝通，家園同心，對幼兒進行一致性教育，更好地促進了幼兒良好行為習慣的形成。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒行為習慣的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。幼兒年齡小，只要他自己想做、能做，老師和家長就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，再施以言傳身教，輔以耐心細致。只有這樣，家園共同努力，持之以恒、堅持不懈，幼兒良好行為習慣才能逐漸形成，并成為生活中自覺的行動。