職業學校發展的新方向—校企合作

張建國

摘 要：在當今社會經濟發展的大環境下，校企合作成為一種必然的趨勢。本文結合筆者多年來參與組建校企合作班并擔任班主任的經驗，針對“校企合作”這一課題，和大家共同探討和交流。

關鍵詞：校企合作 學校發展 人才培養

在當今社會經濟高速發展的大環境下，龐大的就業市場給求職者和用人單位都提供了很好的便利條件。但是在雙向選擇的前提下，一方面是學生找不到理想的工作，另一方面則是企業找不到滿意的員工。造成這種局面的主要原因，是由于學校對學生的專業教育和教學方式與企業的實際需求嚴重脫節。而校企合作是解決這一問題的較好辦法，也是中職學校實現良性發展的極好途徑。

一、校企合作有利于學校發展

筆者所在學校一直致力于校企合作的建設與發展。1997年，國家航天機械廠需要一批木模制造工，學校得知這個消息后積極聯系，經過努力爭取，最終取得了這個寶貴的機會。通過學校推薦給企業面試的方式選出了20名學員，學校第一例校企合作定向人才培訓班正式成立了。校企合作在先前并沒有完整妥善的體系，也沒有其他成功的案例，因此可以說我們是摸著石頭過河，其中經歷的磨難與考驗可想而知。最終經過企業、學校與學生的多方努力，20名學生全部被該單位錄用。

正是因為有了“木模班”寶貴的實踐經驗，在近幾年，我們又接連組建了天海焊工班、國信通手機維修班等幾個培訓班。通過參與組建這些校企合作班，并擔任這幾個合作班的班主任，筆者對“校企合作”這個合作模式有了比其他人更多的認識和更深的感觸，即它對學校、對企業、對學生都有好處。

對于學校自身而言，以學生就業為導向，以學校發展為目標，通過校企合作可以提高學生的就業率，從而擴大學校知名度和社會影響力，最終帶動學校的招生工作，形成以校企合作帶動就業，以就業帶動招生，以招生發展學校的良性循環體系。

學校的辦學方針明確了“服務就業、滿足顧客（學生、家長）”的辦學宗旨。職業教育必須更新人才培養觀念，把就業放在極其重要的位置，從專業學科本位，向職業崗位和就業本位轉變，實現教育與就業的對接，而校企合作模式就是貫徹這一辦學方針的有效途徑。

二、校企合作有利于企業人才培養

通過幾次組辦校企合作班的成功經驗，學校認識到，校企合作班必須由學校和企業密切合作、科學組建，其目的是為了提高學生的專業技能和適應社會的能力。它是學校和企業謀求共同發展，實現資源共享、優勢互補，產、學、研相結合的一種模式。

校企合作的優勢在于，培養和拓展學生的綜合素質，使學生在學校、企業這兩個環境中學會做人、做事，既增長了知識、培養了技能，又增加了他們對工作（勞動）的認識，便于學生提前接觸和了解企業文化，了解自己今后的工作環境和條件，了解企業對員工的各項基本要求，特別是技能水平要求，同時也進一步開拓了畢業生的就業渠道。

進行校企合作，有利于發揮學校和企業的各自優勢，共同培養一批對企業、對社會有用的人才，這不僅是職業教育辦學的顯著特征之一，而且有助于加強學校與企業的合作、教學與生產的結合。

三、深入推進校企合作的舉措

1.企業調研

學校需要了解企業性質、規模是否有用工需求，需要哪些專業， 用工數量有多少，是否有校企合作意向，是否簽訂相關協議書。

2.學生選拔

校企合作班學員的選拔標準，由校企雙方共同商定，由學生自愿報名、企業面試篩選的方式產生。通過組班選拔也可以促進學生學習，給學生定出努力方向，同時又定出考核標準。讓學生有目標地學習，能夠提高學生學習興趣，不影響學校正常教學秩序，學校和企業合作能培養出適應企業需要的技術人才。

3.師資隊伍建設和設備配備

學校引進企業的資源和設備，改善專業實驗室條件，完善工程實踐教學平臺；企業派出資深工程師、管理專家赴校授課，為學生提供實訓基地。企業工程師可以把一線經驗傳遞給學生，把企業優秀文化帶給學生，學生也知道企業需要什么樣的人才，能進行“量體裁衣”式的培養，同時組織學生到企業參觀感受企業文化、了解工作環境。

4.教學計劃制定

學校和企業共同制訂教學計劃、教學大綱、專業設置、課程安排、考核標準等。企業可以有計劃地引進人才，學校、企業、學生三方實現共贏。

對職業學校來講，在當今社會經濟發展的大環境下，校企合作成為衡量學校人才培養模式的參考點，是學校教育發展的流行趨勢，也是企業獲取新的發展和參與社會競爭的主要選擇。當前的校企合作大多仍處于較淺層次的階段，需要繼續探索實踐。

（作者單位：北京市應用高級技術學校）