微格教學在高職高專健美操教學中可行性研究

黃建芬

【摘 要】健美操課在高職高專中是很受學生歡迎的一門體育課，微格教學而是利用大量的現代多媒體技術，通過教學過程的信息反饋，對調整健美操課程教學方法進行調整；把現代信息技術和健美操教學方法的有機結合，充分發揮了健美操課堂教學的優勢。

【關鍵詞】微格教學；現代技術教育；健美操；教學改革

1微格教學的定義

微格教學是對教育類學生掌握課堂教學技能的一種培訓方法，也可以稱為微型教學、微觀教學等。它的實施過程是結合以現代信息技術、現代學習和教學理論；以現代信息技術系統科學理論為指導的教學技能訓練過程。是利用現代信息技術將復雜的教學過程分解為許多微小的、便于掌握的單一教學技能，并進行培訓。微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。

2 微格教學在高職高專健美操教學中運用的優勢分析

2.1 提高健美操教學效果和教學質量

微格教學比傳統教學更加注重師生之間、學生和學生之間的相互作用，讓人與人之間的交流不再受到以往的單一性和局限性的影響。常規的健美操教學模式的教師與學生之間的交流交流以單向為主線，也就是老師們在授課時不會要求學生立即做出相應的反應，從而得到的教學反饋很少，學生間也很少有溝通交流，有的甚至沒有交流，教學效果不很明顯。微格教學則靈活的運用了教師教授和學生自主教授的教學方法，不僅保持了師生之間的雙向交流，同時又鼓勵了學生間的相互交流和學習。在微格教學中，師生共同參與教學活動，而是不是老師在主導整堂課的教學；同時鼓勵學生與學生之間的相互交流，使課堂氣氛更加活躍從而提高學生的學習積極性，達到最佳的教學效果。

2.2 有利于學生對基礎知識的理解和基本動作的掌握對于傳統的體育教學

微格教學在健美操教學中的使用有利于學生對健美操基礎知識的理解；對健美操基本動作的掌握程度都高于傳統的健美操教學。反復的基本技術動作這種傳統的練習過程使學生感覺枯燥和容易產生乏味感，其主要原因在于采用傳統健美操教學方法的老師已經容易忽視學生對技術動作機構的理解，只是讓學生通過直觀的觀摩和模仿后就開始進行練習。學生健美操動作的學習效果，很大程度上取決于對關鍵的操化動作和技巧動作細節上的認知和理解程度，微格教學從根本上改變了學生學習健美操知識的過程，通過學生自己示范成套動作，錄像回放和標準動作錄像做對比等手段，全面優化學生的健美操知識認知過程和技術動作形成過程，從而提高學生的健美操知識理論和技術動作水平。

2.3 微格教學能加快健美操學習的速度

微格教學有助于學生學習健美操動作能力的提高。健美操運動的技術動作學習是一個比較快的學習過程，但是當達到一定水平再想提升卻是一個很漫長的過程，必修要通過長期的、反復的訓練和強化練習來實現；并且會受各種各樣因素的影響。但是在微格教學的實驗教學中，教師的各種健美操教學方案都是依據健美操課中學生自身的特點并予以適當的分解，很大程度地降低了學生的學習難度。這和傳統的健美操教學中對操化動作的分解后再完整教學的方法不謀而合。但傳統健美操教學中，如果教師不采用分解式教學法，學生將很難一次性完全理解技術動作對錯，以及掌握完整的技術動作，動作技術越復雜越是難以理解和掌握。

2.4微格教學更有利于學生激發對健美操的學習興趣

在健美操的微格教學中，學生可以嘗試輪流擔任教師的角色，扮演處于主導地位的執教者，使學生從以前的被動接受者轉變成教學活動的組織者、執行者以及籌劃者，使每一個學習健美操的成員都能主動的融入到學習中來。這樣學生除了要練好自身的健美操的技術動作外還要承擔一定的教學指導任務：指導其他同學。所以他們會嚴格地要求自己，做到正規的動作示范，熱情非常高。在執行微格教學過程中，如果遇到問題大家共同分擔，平等參與，學生之間也會相互發揮優勢、取長補短，從而達到互助型學習方式很大程度地激發了學生的學習主動性和積極性。

3 結論

把現代信息技術和健美操教學方法的有機結合，充分發揮了健美操課堂教學的優勢，從對所學知識的認知、建立學習目標到學習健美操技能以及練習健美操動作和及時反饋信息等方式，達到提高鞏固的效果，每個課堂教學步驟都進行了反復的推敲和有針對性的細化，優化了每個教學過程中的每個教學環節效果，充分提高學生的學習積極性，也體現了快樂體育、陽光體育的要求。

參考文獻：

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