構建教師幸福教育體系摭談

呂立平

[摘要]在新形勢下構建幸福教育體系，在教育教學中推行幸福教育，促進中小學生健康、快樂、幸福成長，為學生全面發展奠定良好的基礎。學校應采取一系列的積極措施，通過創建和諧校園，表彰激勵先進師生，堅持以人為本，促進學生全面發展，使廣大師生在工作、學習之中體驗幸福，享受幸福，進而去創造幸福。

[關鍵詞]幸福教育；以人為本； 全面發展 ；和諧校園

幸福教育既是一種教育理想，也是一種教育實踐。在這種體驗與追求的過程中，除了需要學生對幸福擁有正確的認知外，還需要教師具有感知幸福、創造幸福以及享用幸福的能力。為此，學校應在充分思考的基礎上，采取一系列的積極措施，使廣大師生在工作、學習之中體驗幸福，享受幸福，進而去創造幸福。

一、和諧校園成就幸福教師

首先，向全體教師發出幸福教育倡議。只有幸福快樂的教師才能教出幸?？鞓返膶W生，只有教師的職業幸福感不斷提升，教育教學行為才會充滿深情，飽含熱情與激情，才會充滿智慧的火花。

1.教師要擁有陽光的心態。只有教師陽光了，學生才能陽光；只有充滿幸福感的教師，才能為學生的幸福人生導航、奠基。因此，作為老師，在日常工作中應以積極的心態、正確的方式善待自己，善待同事，善待學生。

2.教師要努力實現專業成長。積極投身教育教學改革和研究，實現個人理想和抱負，錘煉教學技藝，拓展教學才能，提高教學效果，贏得學生愛戴，獲得教學滿足。

3.享受課堂教學。課堂是教師生命中最重要的舞臺，一個懂得享受上課的教師，課堂便自然成為他享受幸福的重要舞臺。扎實落實上、聽、評、思課機制，提倡人人上研究課，人人聽，人人評，人人反思，在實踐中提高教師的教學能力，實現構建高效課堂的目標，形成教學研究的常態化。

4.教師應成為“讀書者”?！皶侨祟愡M步的階梯”，讓讀書成為一種習慣，選取貼近教學、貼近學科、貼近生活的優秀著作，如饑似渴地閱讀，通過領會、揣摩、思考，使之內化為自身的營養成分，使自己的心靈充滿書香，從而達到“富有詩書氣自華”。

5.打造教師研究團隊。積極開展教師集體教研，互相切磋，共同提高，經驗共享，促進個體研究能力的提升。

做幸福教師的倡議得到了廣大教師的積極相應，在教育教學管理過程中，學校管理者根據倡議內容逐項加以引導、實施，有效地促進幸福教育的開展。

學校根據平時檢查評比成績，結合日常教學活動進行單項及綜合表彰。如每學期開展教學大比武、“我最滿意的一堂課”和“師徒共上一堂課”等活動，通過聽、評、研、磨等環節，面向全體學生，實現高效課堂。評選教學能手、教學新秀、優秀結對師徒，優秀教師上公開課、觀摩課，發揮引領作用。學年末評選優秀教師、模范班主任、師德標兵，頒發榮譽證書、獎品，將先進事跡制成展板，懸掛于校園醒目處宣傳櫥窗內，供大家學習、借鑒，營造奮勇爭先、不斷進取的氛圍。

此外，學?？梢愿鶕匀藶楸镜脑瓌t促進幸福校園建設。學校的重大制度經教代會研究通過，并堅持制度面前人人平等。落實教代會提案，尊重廣大教職工意愿，每年為全體教職工（包括退休、內退教師）體檢一次，做到疾病早發現，早治療，有效維護教職工的身體健康。

二、全面發展促使學生健康幸福成長

學生在原有基礎上獲得最大限度的發展，是每一位教育工作者的心聲。為此，學校通過課堂主渠道，針對學生素質、能力有所差異的特點，實行分層次教學，讓每一位學生“跳一跳，夠得著”，有效調動了學生的主觀能動性。加強課外拓展，成立社團組織，定期開展活動，并逐步上升為校本課程，使學生的興趣愛好得到發展和提升。

1.深入進行高效課堂建設。教師的教和學生的學，都圍繞享受課堂進行。在課堂上教師不再是教書匠，而是引導者、領路人，通過學生的自主、合作、探究，充分發揮其主體作用。學校開展的分層次教學、“作業自助餐”，有效調動了不同層次學生學習的積極主動性，特別是激發了學困生的學習自信心，實現了面向全體、共同進步的目標。在看到大家一起前進、不斷提高的同時，師生都體驗到了收獲的幸福和喜悅。

2.廣泛開展社團活動，使之逐步上升為校本課程。根據師生能力水平和興趣愛好，學校成立學科探究（包括陽光航模樂園、七巧樂園、揚帆科技樂園、一起英語吧、趣味物理、地理導游）、心理健康（心靈雞湯）、體育運動（包括飛龍籃球、飛旋乒乓球、繩彩揚帆跳繩、彩虹堂健美操、激情飛揚田徑、花樣毽子）、藝術審美（包括硬筆書法、小荷書畫社、小百靈合唱團、彩色線譜社團、春苗舞蹈社、墨意俱樂部、攝影天地）、實踐體驗（包括布藝手工坊、十字繡手工坊、手工時尚串珠、編織藝術）小組。每周定期開展活動，既培養了學生的愛好特長，延伸和拓展了課堂教學，又發揮了教師的才能，使大家在收獲知識與能力的同時收獲幸福和愉悅。

責任編輯 沁 硯