從多方面反思 在教書中育人

王連根

[摘要]教育是一門藝術，它不但要教學生掌握知識，還要教學生如何學習。在教學過程中，教師只有不斷地反思，找出成功與失誤之處，不斷改進，促進教學水平提高，更好完成“教書育人”這一神圣使命。

[關鍵詞]初中物理 ；反思；育人

初中學生慢慢有了一定的抽象思維能力，加上細心專心，往往能把生活、自然和物理知識聯系起來。通常能把從自然、生活中得到的經驗，運用到物理知識的學習上來，揭示隱藏其中的物理規律，進而把所學的物理知識再次應用于生產生活實際，使理論和實踐緊密結合——筆者認為其中“機械功原理”就和日常生活休戚相關。

在滬粵版九年級物理第十三章第一節“怎樣才叫做功”中，有一個知識點“機械功原理”，這個知識點內容比較抽象，應用的知識較多，是學生學習中的一個難點內容。對于這個知識點的教學，理論性太強了，學生無所適從，不知怎樣有效開展。教師有時干脆就讓學生單調地閱讀課文，生硬地給出知識內容；有時會結合簡單機械和做功知識，分析省力就費距離不省功，費力省距離也不省功。這樣的教學不能讓學生完全理解“機械功原理”這個知識點，學生使用時不知從何下手，非常迷茫。在日常教學中，教師可從以下幾個方面進行反思。

一、反思教學目標

這個知識點在教學中是以“了解功的原理”為教學目標。但從教學和課后反饋方面來說并不夠，因為它達不到課標的要求。它在教材的位置——前接簡單機械、功的有關概念和計算，又為后面的機械效率的概念和計算打下基礎，埋下伏筆，學好這個知識點，既是對“簡單機械”的鞏固，又是對“機械效率”的奠基。所以教師可確定該教學目標為：1.知識目標：了解 “機械功原理”，還要知道它成立的條件（即知道和理解兩個層面）；2.能力目標：會用實驗歸納功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題；3.情感目標：培養學生學習物理的興趣和探索熱情，樹立實踐出真知的辯證唯物主義觀點。如果學生能夠理解“機械功原理”，就加深了對“簡單機械”應用的優點的認識，也更能理解如何計算做功。同時，為后面“機械效率”里面區分“有用功”和“額外功”奠定了基礎。

二、反思教學方法

滬粵版物理關于“機械功原理” 內容非常抽象，只是以文字閱讀形式出現，讓學生似懂非懂。單憑教師的講述，學生會感覺云里霧里。實驗演練教學在這時就起了救命稻草的作用，因而教師可考慮結合實驗來突破這個難點。

（1） 考慮增加演示實驗：課本中僅用文字描述了“機械省力必然費距離，省距離必然費力，既省力又省距離的機械是不可能的”，功的原理作為一個普遍的物理規律，只用一句理論不足以說明它的普遍性。因此，教師應考慮增加實驗，并從學生已有的知識和水平出發，可以增加的實驗有：杠桿和滑輪。考慮到課堂時間的問題，教師可以增加杠桿和動滑輪這兩個實驗。

（2）考慮到學生能力有高低，對學生的具體操作進行必要的指導。但是，兩個新的實驗，學生實驗操作技巧中可能存在一些問題，為了節約課堂時間，提高課堂效率并減少學生走彎路，教師可選擇“杠桿不省功”用投影和教學錄像片進行精確演示和指導。

（3）實驗過程簡化：實際操作中利用動滑輪做的功比直接用手做的功多，通過分析，實驗結果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但學生已經學過動滑輪省力規律，因而實驗中的力可以不測，可以很準確得出“使用任何機械都不省功”這個原理，并且可以節約實驗時間。

（4）實際與理論結合。通過實驗得出結論，然后再利用理論知識解釋不省功是因為“省力的機械必費距離，省距離的機械一定費力，而功=力×距離，所以不能省功”。從理論和實驗中理解“功的原理”，而且為后面的“機械效率”知識鋪好路。

三、反思實踐應用

平常我們學習完了一個知識點后，往往舉一些很抽象的事例，認為能加深學生的理解能力，似乎完美無缺。其實不然，學生還是停留于難于消化的狀態。所以，在例題、練習的處理上要多留點時間給學生，讓他們在獲得新知識、鞏固新知識、應用新知識的轉換過程中思維跟得上。

總之，教育是一門藝術，它不但要教學生知識，還要教學生如何學知識。所以，通過對教學目標、教學方法等反思總結后，應該能夠順利地完成教學任務，提高學生對“功的原理”的認知水平。同時，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，以利于日后借鑒，促進教學水平不斷提高，才能更好地完成“教書育人”這一神圣使命。

責任編輯 一 覺