情感策略在初中英語教學中的作用

劉菁

[摘要]目前初中英語課堂比較枯燥，教師的教學方式和方法比較落后，學生學習英語的積極性不高，英語課程面臨著普遍不被學生接受和喜愛的現狀。在日常教學中，教師可從英語教學中出現的問題進行分析，并探究和發揮情感策略在初中英語教學中的作用。

[關鍵詞]初中英語；困境；情感策略

英語教育是初中教育的重要內容，初中英語連接小學英語和高中英語，起著承上啟下的作用。初中英語教學的重要性不言而喻。它起著打好根基，為將來終身學習做好第一手準備的作用。

一、當前初中英語教學的現狀

雖然英語在初中學習中很重要，但由于在現實生活中，英語教師授課的手段比較落后，授課的方式比較單一，學生學習英語的積極性不強，課堂學習氛圍不濃，課堂效率不高，英語教學不能很好發揮它真正的作用。

（一）學生對初中英語的學習積極性不高。學生普遍認為初中英語課的學習枯燥，教師上課的任務就是讓學生念課文，背單詞。學生在課后的主要任務就是把教師要求背誦的課文死記硬背下來，有時候，學生甚至完全不知道所背內容的意思。在大多數初中生的眼里，學習英語主要是為了考試，他們還沒有從這門課程中學習到對他們有用的東西。除此之外，英語學習也只是局限于書面語，與口語脫節，多數是啞巴英語。英語教師只充當滿堂灌的角色，并沒有有意識到把書面語的學習和鍛煉學生的口語聯系起來，也沒有把學習課本知識與介紹西方文化聯系在一起，學生所能體會到的只是干巴巴的單詞。

（二）教師的教學方式比較單一、簡單。英語課堂上學生學習的積極性不高，學生學習過程中的自信心得不到滿足，課堂效率不高，英語教學不能發揮它應有的作用。在素質教育的背景下，英語教育因其能培養學生的情感素質，故而顯得尤其重要。教師的真正價值不在于單純的傳輸知識，還在于對學生情感的鼓勵與交流。教師在教學過程中沒有和學生進行情感交流，學生學習的興趣和學習的自信心自然沒有提高。

二、情感策略在英語教學中的作用

情感是人們對客觀事物是否符合自己需要而產生的態度體驗。情感策略是學習者在語言學習過程中控制和調整自己的情感、態度、動機等方面的策略。也就是說學生在學習的過程中遇到心理和情感上的障礙時，教師跟學生進行情感的交流，讓學生逐步克服自己的心理障礙。這種調整自己情感狀態的策略稱為情感策略。而初中生的心理發育還不成熟，希望通過別人的鼓勵來肯定自己，在學習的過程中，教師如果結合初中生的心理特點，積極把情感策略運用到教學過程中來，對初中英語教學將起積極作用。

（一）在初中英語教學中運用情感策略可以激發學生學習英語的積極性，提高課堂學習的效率。根據初中生的心理特點，教師通過一定的方法和手段對學生進行鼓勵，如在英語教學過程中認真理解學生想要表達的內容，認真聽學生的英語發音，當聽到學生表達或看到學生學習中的亮點時，要及時給予鼓勵。對在課堂上主動用英語回答問題的學生，教師要經常給予鼓勵，學生的成就感和自尊心會得到滿足。這樣學生對課堂的學習興趣就會得到極大的提高。讓他們體會到學習的樂趣，并且會對自己提出更高的要求，這樣在無形中會提高學生學習的主動性和積極性，提高學生對英語的學習興趣。

（二）在英語教學中的應用情感策略可以營造良好的師生關系。 在教學過程中，教師和學生的融洽程度對教學效果和提升學生學習興趣有很大的關系。俗話說“親其師，信其道”，良好的師生關系可以促進教學目標的完成和課堂效率的提高。初中生對教師的崇拜感比較強，如果他們和教師的情感比較深，那么他們對教師的課堂教學就比較感興趣。如果他們不喜歡某位教師，他們會連教師上的課都不喜歡。所以必須建立新型的師生關系。

責任編輯 一 覺