小學語文低年級漢字教學方法分析

胡天錄

【摘 要】語文是一門促進各科學習的基礎性學科。特別是對于小學低年級學生來說，識字是他們起步的主要階段，因此打下堅實的基礎至關重要。本文主要是針對小學語文低年級漢字的重要性，對其教學方法進行了詳細的研究與分析。

【關鍵詞】小學語文；低年級漢字；教學方法；分析

識字教育是學生啟蒙教育的基礎和重點。作為世界上唯一一種流傳至今的古文字，其在世界文明史及中華民族發展史中具有重要的作用。因此，學好漢字，是每一個炎黃子孫的職責所在。識字教育在小學一、二年級中，是教學的重點，也是教師教學的主要任務。讓學生正確的把握漢字的寫法、讀音與意義，對于學生的后續發展具有重大的意義。

一、明確識字教學全面性，突出教學重點

由于學生入學前接受教育情況的不同，學生的對知識的掌握情況也不盡相同。有些學生掌握了字的發音但是寫的情況不好，有的學生見過一些事物所以記憶起來有直接的形象作為輔助。

漢字記憶是需要音、形、義之間的多項聯系的。有的教師會在大部分的時間內組織學生進行形上的分析，不但讓學生感到枯燥無味，教學效果令老師也很無奈。有的學生則在大量機械的記憶之后出現混淆的情況。學生的情況不同，對于教學應該采取的措施也應不同，在全面實現教學任務的基礎上，突出教學重點。對于識字的教學內容進行合理的課程設計，充分的調動學生的五官進行有效的記憶。

二、采取有效的方法，激發學生的學習興趣

對于小學階段的學生來說，識字任務量重，導致有些教師在教學的過程中采用單調的讀、寫、記等形式進行，直接的影響了學生的學習興趣和積極性，對此，我主要從三個方面進行教學方法的分析。

1.識字過程情境化

隨著新課改的實施，教學方法也不斷的隨之改變。情境化教學也被廣泛的應用于實際教學過程中。特別是對于小學生來說，情境化教學可以有效的促進小學生的想象力和抽象思維、形象思維的提高與發展。教師可以在教學中，充分的利用音樂、游戲、情景等設置專門的情境，讓學生在所創設的氛圍中，身臨其境，使得識字教學的效果最大化。

例如我在教授第一冊上的《漢字家園》時對于“日、月、水、火”這些簡單的漢字，通過輕松愉快的音樂，使學生充分的感受到“紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗紅紅……”的情景。之后再通過及時的問答，深化學生所聽見的內容。同樣的，我們也可以充分的利用多媒體，將金燦燦的太陽，小船樣飄飄蕩蕩的月牙等圖片或是視頻播放出來，加深學生的感性認識。

2.識字手段趣味化

由于小學生處于持久性、穩定性缺乏的發展階段，容易被新鮮有趣的事物所吸引，因此對于小學生的教育要采取相應的方式進行。教育家卡羅琳曾說過：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此，我通常在對他們進行識字教育的使用采用游戲的方式進行。比如設置一個“尋寶游戲”，讓學生通過尋找偏旁或是部首組成新的字，誰找的多便可以得到適當的獎勵。通過這樣的游戲，可以提高孩子參與識字活動的積極性與主動性，幫助他們順利的完成識字任務。

3.識字方式生活化

學生的生活環境離不開漢字的支撐。我們對學生進行識字教育的時候，可以充分的利用家長、學生、親人的名字或是商店、街道、社區、食品等事物的名字進行教育。比如可以在開學的第一天將學生的名單張貼在墻上，或是讓學生輪流發作業使學生從認識同學的名字開始。也可以讓家長帶著孩子在街上進行“找漢字”的游戲。識字方式生活化，可以使學生在輕松愉快的氛圍內輕易而舉的記住并牢牢掌握。

三、激勵評價促進識字教學

對學生的學習行為進行及時的肯定及表揚，可以有效的提高學生學習的興趣和積極性。在教學中，我經常會對學生說“你做的真棒”“你這種方法很好”“你寫的很正確”等話，讓學生可以直接的感受到老師對他的肯定及關注。也可以讓表現好的學生當一次“小老師”，使他們有充分展現自己學習效果的機會，讓他們感覺到識字是快樂的，有趣的。

四、通過閱讀、作業實現鞏固

小學生在漢字記憶的初始階段，容易出現認的快但也忘得快的情況。因此，進行重復記憶和鞏固是小學生識字教育的必要措施。我們可以通過閱讀和作業對學生的識字情況進行鞏固或深化。在閱讀方面，教師可以在課上要求學生對相關的課文進行反復的朗誦，隨文識字。在課下可以給學生布置一些難度適當的文章，對于不認識的字詞，鼓勵學生使用漢語字典進行查閱或是求助家長等，充分的發揮學生的主動性，促使學生主動的認識漢字。同時還可以讓學生及早的進行閱讀訓練，幫助他們獲得良好的語言習慣。

對于作業布置方面，教師可以充分的挖掘教材資源，靈活多樣的進行。例如，我在作業的布置上會采用一字開花、詞語接龍或是“字不離詞、詞不離句”等方式進行作業的布置，讓學生實現鞏固識字、理解字義的目標。

五、結語

總之，在實際教學過程中，我們要根據漢字的特點，選擇適當科學的方法，由易到難、由簡到繁，有序的進行漢字教學工作，幫助學生從小打下堅定的漢字基礎。

參考文獻：

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