淺談電化教學在課堂教學中的作用

伏軍建

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，電化教學被廣泛應用到教學中，成為教育改革的新要求。高效地使用電化教學，能彌補傳統教學模式中普遍存在的枯燥與乏味等缺點，提高學生的學習積極性與學習能力，從而提高教學效果，起到事半功倍的效果。本文將對電化教學在教學中的作用進行分析。

關鍵詞：電化教學；課堂教學；作用

教育改革的不斷進行，要求小學教學中充分使用電化進行輔助教學，從而提高教學效果，完成教學目標。教師在使用電化教學時，首先要對課堂中內容進行整理與分析，然后采用多種媒體形式將講課內容展示出來。通過電化教學，可以使教學內容更豐富多彩，更具直觀性，從視覺與聽覺等方面刺激學生感官，從而激發學生學習的積極性與自主性。在小學教學中，電化教學已經普及很久，也取得了一定的效果，那么電化教學在課堂教學中的起著哪方面的作用，下面將對其進行分析。

一、電化教學的特點

電化教學具有很多特點，下面對其進行簡單的分析：首先，生動形象。采用電化進行輔助教學時，通過形象、生動的圖片、影片、聲音等將教學內容與教學重點傳遞給學生，將教學重點進行重點突出，對教學中的難點問題進行分解，使其更加簡單，幫助學生理解與學習。同時，對于教學中較為抽象的內容，將其具體化、形象化，便于學生理解與學習。其次，可以集中學生的注意力。與傳統的教學模式相比，電化教學以短片、圖片、音樂等形式將學生更快引入到課堂學習中，使得學生的注意力得到集中，提高學習興趣。第三，具有較強的目的性。電化教學是為了服務于教學目標，通過各種表現形式將教學活動展示出來，是一種智能行為。因此，教師在進行電化教學時，一切教學行為都是由講課內容而定。最后，可以突出課堂主體。通過對電化教學的引用，使得課堂突出以學生為主體，適應教學改革和發展的趨勢。在課堂中，教師的一切教學行為都是為了調動學生的積極性，促進老師與學生之間的互動，引導學生進行自主學習與思考，培養其學習能力。進行電化教學時，教師應側重于學生學習能力的培養，彌補了傳統教學模式中，灌入式教學的缺點。電化教學過程中，教師主導作用發揮的越好，學生的自覺性學習發揮的越好，從而使得主體作用充分發揮。

二、課堂中實施電化教學的必要性

1.有助于三維目標的實現。教育改革后，對課堂目標提出了新的要求，要求實現三維目標，即技能與知識目標的實現，方法與過程目標的實現，價值觀與情感態度目標的實現，最終建立完整的課堂教學體系。將課堂目標轉到學生的發展上，對態度、知識以及能力進行合理的整合，充分體現出對人發展的關懷。實施電化教學時，也要實現三維目標。與傳統的教學手段相比，電化教學具有更加形象、生動，更富感染力等特點，通過對聲音與圖像的整合，使教學內容更易讓學生輕松接受與學習。因此，教師在進行教學時，應通過生動且形象的圖片、短片等作為教學工具，激發學生的學習積極性，使得學生能夠進行自主的學習，輕松的將教學知識點掌握，幫助學生記憶。通過使用電化教學，可以將事物的內在聯系與本質展示出來，通過畫面與聲音并存的方式，將教學難點特別是一些抽象的概念與理論，更好地呈現給學生，使學生能夠直觀地學習理解，培養學習信心，從而事半功倍地實現教學目標。電化教學已經成為教學中的重要手段之一，電化教學的出現，使單一的教學模式向多元化發展，其在營造課堂氣氛，具體化、形象化抽象的概念，清晰梳理知識難點，幫助學生對知識的理解上，都有著良好的效果。以數學教學中立方體的教學為例，在對正方體、長方體進行學習時，教師便可以通過電化教學方式將學習內容演示出來，使得學生能夠直觀地看到長方體以及正方體的一條棱可以通過移動而與相對的棱重合，因而得出正方體以及長方體相對棱平行且相等。通過這一方式，將立體圖的性質形象直觀地展現出來，將難點簡單化，使尚未掌握復雜證明方法的小學生更易理解記憶。

2.電化教學的引用可以提高學習素養。小學教學目標具有較強的綜合性，既要求掌握基本知識，又要掌握學習技巧、培養學習能力，即應培養學生的綜合學習素養。電化教學具有形象、直觀、生動天生優越。教學過程中采用電化教學手段，可使教學層次更加清晰，知識點容易掌握，師生更易進行互動，可變性、操作性更強，可使教學中隱性與顯性目標更快得到融合并具體落實，從而提高學生學習素養。以語文教學中的看圖作文為例。傳統教學模式中，教師一般利用靜態圖畫對學生進行講述，很難激發小學生的積極性。運用電化教學，則可充分利用動態圖片、主題動畫等，讓學生盡快投入到作文寫作中。如寫作幫助他人類作文，可播放主題動畫小故事，激發學生的寫作靈感，清晰化敘事流程，這對于小學生特別是農牧區小學生特別有幫助，從而更快遞地使學生掌握寫作方法，更好地完成教學目標。再如語文課本中的部分課文《田忌賽馬》、《孫武練兵》等、一些成語聞雞起舞、五十步笑百步等都可以通過播放小故事的形式，加深學生的理解。

3.電化教學可以體現教學特點。在小學教學中，每個學科都具有一定難點，教學中，如何讓學生理解、應用知識點，培養思維能力、自主學習能力往往是課堂教學的重點。對這些重點進行灌輸式講解時，學生很難理解，接受知識的效果較差。電化教學手段的應用，使得學生在知識點掌握上更加牢固，可有效提高教學效率，提高學生的學習能力。例如，通過多媒體教學，將生活中的情景引入到課堂教學中，讓學生掌握了解其熟悉的知識，在激發學習興趣的同時，對知識進行深刻的掌握與記憶，從而培養學生觀察生活的能力，主動發現問題、解決問題。對電化教學進行合理應用，將傳統教學模式與其進行結合，從不同的角度對學生進行知識的講授，培養學生的綜合能力，激發學生的學習興趣，讓學生參與到課堂教學中，通過教師與學生的互動，學生與學生之間的討論等形式，營造教學氛圍，使學生在愉快輕松的課堂中學習。電化教學模式的多樣性，也會對學生創新精神、求實態度、學習信心有著潛移默化的影響，促進學生全面進步。雖然電化教學有很多優點，但是具體運用中，也應慎重，應杜絕生搬硬套，根據教學內容、學生特點等具體選擇電化教學模式。

三、結束語

綜上所述，電化教學是目前較為先進的教學輔助手段，在教學中有著重要作用，在提高教學效果同時，能促進學生學習興趣的形成，自主學習能力，思維發散能力等綜合能力的培養。進行電化教學時，要把握好教學內容、教學地點以及教學時間，合理充分地發揮電化教學的特點、效果。

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