多媒體技術與小學語文教學相結合的策略研究

張建民　王榮

【摘 要】在近年來的課堂教育中，越來越廣泛的對多媒體技術進行運用，該技術對課堂教學帶來了一定的優勢，使學生在學習的過程中能夠對聲音、文字、語言和圖像進行綜合的感知，從而提高學生對知識的理解程度，提高學習的效率。在小學語文的教學中，使用多媒體的技術，能夠得到顯著的效果，本文對兩者相結合的策略進行一定的研究和思考。

【關鍵詞】多媒體技術；小學語文；策略研究

在小學的語文教學中融入多媒體技術，能夠使教學活動的效率得到進一步的提高。而且由于小學生的心理特點和生理特點，使用多媒體對學生進行教學，能夠更好的調動學生的學習興趣，創設相應的情景，使學生的思維得到有效的拓展，不僅使課堂效率得到提高，而且還會達到相應的教學目的，因此如何更好的使多媒體技術得到相應的融合策略顯得更為重要。本文對多媒體技術與小學語文教學結合的意義和策略進行仔細的分析和研究。

一、多媒體技術與小學語文教學結合的意義

由于多媒體能夠使圖像、音頻、動畫等元素進行綜合的展示，因此能夠較好的為學生提供相應的教學情景，幫助學生對課堂知識進行更加深入的了解。而且該種技術能夠提供更大的信息量，因此可以豐富相應的知識，使學生的視野得到拓展。同時良好的視覺沖擊，還可以使學生的情操和美感得到較好的提高，使身心健康都得到良好的發展，從而在愉快的氣氛中進行相關知識的學習。對于小學階段的學生由于在自制力方面較差，因此需要興趣的指導，而多媒體的生動性和多元性，恰好能夠較為積極的調動學生的興趣，使學生能夠主動的進行學習。由于以上優勢可以使學生的學習積極性得到激發，促進師生之間的關系，不僅能夠增加師生情感上的交流，還可以提高教學效率。

二、多媒體技術與小學語文教學的結合策略

1.選擇良好的引入點

雖然多媒體教學有著較大的優勢，但如果盲目的引入相應的多媒體教學，會失去它本身的優勢，因此要對引入點進行良好的選擇。首先，教授要對教學計劃和教材進行深入的研究，準確找出課文中的重點和難點，還要清楚的知道，采用多媒體是要解決什么樣的問題，有什么樣的目的，同時制作相應的課件。比如，《春天》這一課，本篇課文主要使通過具體的描寫和語句展示春天美麗的景色。但是有些學生可能不能對某些語句進行良好的理解，因此，不能使美麗的景象展現在面前。教師就可以根據相應的大綱和教學目的，制作相應具體化的課件，使學生看到生動的景色。這樣不僅能夠對學生的興趣進行激發，還可以使學生對課文進行深入的理解，使學生更好的掌握對語言的運用，從而實現相應的教學目標。

2.恰當引入多媒體技術

在目前的小學教學中，有的教師僅對課件進行簡單的設計，只是將應該寫在黑板上的字挪到了多媒體上；還有教師是對多媒體進行全程的引用。因此要使多媒體能夠與語文教學進行良好的結合，必須要對課件進行嚴密的設計，將較為重要的課件和環節。比如《梅花魂》這一課，首先教師應該讓學生熟讀課文，引導學生根據祖父的話語和感清對課文進行詳細的分段，從而引出相應的象征和相應的愛國清結。教師可以使用多媒體播放這篇課文朗讀的音頻，為學生展示有相應感情的詩歌。還可以播放相應的視頻，使學生不僅將這篇課文的生字生詞和好句美句進行學習，從而能夠更好的體會文中的感情。因此教師在對課件進行制作時，不要知識簡單制作，而要根據不同的課文，將文中重點的部分使學生得到更好的理解和學習，從而減少學生的學習負擔。

3.陶冶情感和拓展思維

處于小學階段的學生，要使思維情感得到良好的陶冶。由于多媒體可以將一些生動的情景良好的展示出來，使學生得到良好的視覺效果。教師要根據學生的心理情況的感情發展進行課件的選擇，從而能夠使學生產生共鳴。因此在對課件制作時一定要符合課文中所表達的那種感情和氛圍，能夠使學生在生動的視覺情況下，對教學的內容進行良好的認知。正是由于該技術的生動性和直觀性，能夠使 學生在學習時融入到特定的環境中，使記憶力和接受能力都得到增強。因此，學生可以將課文中的難重點都增加到課件中，而且增加一定的相關知識，使學生在有限的課堂時間內獲得更多知識，使思維得到拓展，視野得到開闊，同時促進課堂效率的提高。

三、結束語

綜上所述，在小學的語文教學中良好的運用多媒體技術，需要對具體的使用策略進行認真的研究，只有根據相應的教學大綱、課文內容進行課件的認真設計，選擇適當的時機對課件進行引入，才能夠使學生對課文知識熟練掌握，對課外知識得到充分的學習，培養較好的情操，拓展更加廣闊的思維。因此，要積極對多媒體與課堂教學的結合進行策略的研究。

參考文獻：

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作者簡介：

張建民（1979.7～）男，土家族，籍貫：湖南張家界，2004年6月畢業于湖南省吉首大學，現任職桑植縣涼水口鎮中心小學，從事語文教學。小學一級教師。