推進“節能”教學 打造高效課堂

李玉秋

摘 要：提出了如何靈活運用各種有效的教學方法，激發學生的學習欲望，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

關鍵詞：“節能”教學；高效課堂；掌握知識；明辨善惡

“高效課堂”是指在新課程理念的指導下，摒棄過去那種“高能耗，低產出”的教學模式，追求以師生最低消耗獲取最大課堂效益的教學模式，實現節能高效，其實質是堅持“以生為本”，促進學生全面發展。因此，“集約高效”是思想政治教學的一種必然追求。那么，如何讓自己的課堂成為高效課堂呢？

一、明確目標，構建體系

教學目標貫穿教學的全過程，是教學的出發點和落腳點。而構建知識體系是根據教材模塊、單元、課、框題的主干知識的邏輯構建知識體系，它表現出知識的橫向聯系和縱向聯系，突出表現重點知識、難點知識、熱點知識。

如，學習“政治生活”學科體系的構建應圍繞以下幾方面進行。“五大主體”：公民、政府、人大、中國共產黨、政協；“四大制度”：人民代表大會制度、政黨制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度；“兩大政策”：我國的宗教政策和外交政策。而這些主體、制度、政策是由人民民主專政的社會主義國家性質決定的。可見，構建知識體系有利于學生對所學知識宏觀在握，從而使課堂教學因目標

明確、體系嚴密而高效。

二、設置情境，激發興趣

教師創設一定情境，可使學生在愉快、和諧、民主的氛圍中，獲得真實的生活感受，鼓勵學生質疑求異，引導學生獨立探究，主動地探索新的知識，為高效教學提供良好的平臺和空間。

三、敢于質疑，啟迪心智

古人云：“學起于思，思源于疑。”在課堂教學中我們應鼓勵學生從多角度去想問題、生疑惑。學生的興趣一旦被調動起來，便會如饑似渴地去探究新知。如，教學“人生觀、價值觀”的相關知識時，我把全班分成兩組，選出組長，要求學生自學教材，結合我搜集的四段視頻資料進行教學：（1）平凡普通勞動者——郭明義；（2）勇救學生“最美教師”——張麗莉；（3）中國載人航天總工程師——周建平；（4）同齡游戲人生的李某某。一組提出問題，一組回答問題。這樣做不僅能有效地幫助學生更深刻地掌握知識，而且使學生明辨

善惡。

四、課堂訓練，精確到位

課堂教學中有重點知識、易混淆知識，只有設置相應的問題去訓練，才能做到理論聯系實際，學以致用。教師要根據不同的學情，設計問題要有層次和梯度，使不同程度的學生都有所收獲。同時，教師要做好知識回饋、檢查與總結，督促學生準確掌握基本的知

識點。

總之，在新課程教學中教師要根據不同的教學內容，靈活運用各種有效的教學方法，激發學生的學習欲望，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

（作者單位 吉林省通榆縣第一中學）