“問題解決”教學模式的研究與實踐

編者按

課題研究是促進教師專業發展的強大推動力，是科研興校、科研興教的具體體現。多年來，江蘇省清江中學以課題研究為抓手，始終堅持增強科研意識求發展、營造科研氛圍求提高、開展課題研究求升華、推進課程改革求突破。學校遵循“問題—設計—行動—反思—再行動—問題解決”的步驟，建立了“國家—省—市—?！闭n題研究體系。目前學校擁有3個國家級子課題、4個省級課題、10多個市級課題。他們緊緊圍繞“十一五”省級規劃課題開展工作，在實踐中發掘提煉問題，進行科學的總結、理性的升華。扎實有效的教育科研活動，為教師實現由“知識型”“經驗型”向“科研型”“創新型”的轉變，奠定了堅實的基礎。該校申報并獲立項的“十一五”省級教育科學規劃課題《在新課程背景下“問題解決”教學模式的實踐研究》，在促進課堂教學改革方面進行了積極有益的探索。該教學模式實踐三年多來，取得了顯著的教育教學成果，促進了教師教學觀念與教學行為的轉變，促進了學生學習品質與學習習慣的養成，促進了學校教育質量和辦學效益的提升。