融美育于小學體育教學中

陸一葉

小學體育教學的根本目的是培養學生的體育意識、體育能力，增進學生的健康，增強他們的體質。小學體育與美育是相互聯系、相互依存的，體育教學的本身就包含了追求美的表現形式和創造美的探索。為了圓滿地達成體育教學目的，在體育教學中恰當融入美育教育，既能迎合小學生的愛美心理，吸引學生參與體育學習，又能激發他們積極參與體育活動的興趣，高效地完成學習任務。

一、教師要具有審美意識

法國思想家盧梭說過，在敢于擔當去培養一個人的任務之前，自己就必須首先造就成一個人，自己就必須成為一個值得推崇的模范。教師作為體育課上美的向導，自身的審美修養自然必不可少。一方面，體育教學過程是師生知識傳授、動作練習的過程，另一方面，是思想溝通、美的情感交流的過程。所以體育教師所釋放出的“美”對于學生來說就好像“春雨”一樣，“潤物細無聲”，使小學生在不經意間、在美的吸引與熏陶中欣然地邁進快樂的體育殿堂。那么，該怎樣恰到好處地去釋放“美”呢？要把美育恰當融入體育教學之中，體育教師既要有較高的審美意識，又要有再現美、創造美的能力。如果沒有一定的審美意識就很難把教材中美的東西挖掘出來，引導學生欣賞；如果沒有一定的再現美、創造美能力，就無法讓學生感受到創造性的美，也就無法獲得理想的教學效果。作為體育教師要達到上述要求，就必須既要加強文化理論學習，不斷提高體育、美育理論水平，又要加強業務學習。如，認真鉆研體育教材，理清教材的邏輯關系，尤其是要挖掘教材蘊藏的美等。以此提高自身的修養，確立自己的審美意識。只有這樣，學生學習體育時才會感到優美、有趣，學習效果才有可能達到更佳。

二、教師要通過“美”的語言感召學生

教師在體育課堂上的“美”，能在很多方面反映出來，如服飾之美、形體之美、動作之美、語言之美等，而最富想象和感召力的當屬老師的語言。體育教學中，教師傳授基本知識、技能，需要語言的溝通交流，教師上課時如能用精煉、嚴謹、準確、深刻、傳神、激勵的優美語言加以陳述、鼓勵，幫助學生理解吸收知識技能、展開豐富的想象，對于喜歡鼓勵的小學生而言具有很強的感召力。譬如，經過合理設計，恰當使用有感染力和激勵性的語言，對營造寬松、活潑、和諧的課堂氛圍，對激發小學生積極參與體育活動，將起到積極的促進作用。如，上跑步訓練課，小學生通常感覺枯燥乏味。然而，在訓練中教師如能恰當進行精當點評，語言鼓勵并與恰當的情景設置相結合，學生就會感到特有趣味，美在其中，樂在其中。

三、教師要通過“美”的形態感染學生

小學生通常都具有“向師性”的心理，他們對美的感受、體驗，有些是在教師潛移默化的影響下獲得的。體育教學的特點注定了教師要“身教重于言教”，教學中教師要率先示范，要完美地展示肢體。流暢、漂亮、完美、誘人的動作演示，執著、自信、豪爽的心理展示，熱愛、熱情、果敢的狀態顯示，無不時刻影響著小學生。教師就是小學生的標桿、偶像、燈塔。因此，作為體育教師，首先，要有熱愛體育、熱愛學生的思想，只有這樣，才可能擁有追求教學完美的高境界。其次，教師要具有“美”的素養，擁有發現美的眼睛、展現美的肢體。一方面，教師要加強自身修養，努力學習，不斷提高自己發現美、欣賞美的能力，另一方面，教師還要能將美恰當地融入體育教學中去并通過自身展現給學生，用實實在在“美”的師表形象去感染學生學好體育。

四、教師要通過“美”的環境陶冶學生

優美的體育教學環境，其本身就是很好的教育場所，它是自備的審美媒介，它會直接融進體育的教育過程。在體育教學環境中恰當融進美的教育不僅切合小學生的年齡特點，而且對增強小學生審美的深刻性、快樂感起著積極的促進作用。教學中，首先，教師要創設優美的教學環境。整潔、新穎、美觀、舒適的教學環境是完成任務、提高質量的客觀條件之一。布置合理、美觀醒目的教學場地是小學生愉快活動的保證。其次，創造寬松和諧的教學氛圍。教師在體育教學中要講民主，通過民主集中制的方式選擇活動形式或程序；活動中，要以學生為主體，讓大家暢所欲言地交流、大膽細心地嘗試。這樣，學生就會在舒心的環境里、和諧的氛圍中接受美的熏陶，獲得更好的鍛煉。