預則立不預則廢

李春梅

著名語文教育學家葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，同學們的聽課效果就能達到最佳狀態，提高聽課效果，還能培養你的自學能力。預習中不僅要動口、動腦，還要動手，完成預習提示或教師所提出的具體要求。這樣，自學能力才能得到培養。那么，語文預習要做哪些事呢？

一、讀

先把新課輕聲地讀幾遍，了解課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想的。如《春》一文的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話，其中的“偷偷地”、“鉆”是什么意思？再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。通過思考，初步了解課文內容，為后面的學習、理解課文作一些輔墊。

二、查

預習課文不只是讀讀、想想，還要注意查找資料。預習課文時，使用工具書、網絡，查找、搜集有關資料、圖片。遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。最常用的工具書有《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

三、畫

在這個環節中，要求熟讀課文，動手把生字、新詞、難句、重要內容和疑惑的問題用符號標劃出來，便于理解應用和考查。一要標出課文的自然段；二要劃出生字詞語；三要劃出重點句子，如中心句、過渡句、總結句、修辭句以及含義深刻的句子。在標劃過程中，并注意用不同的符號進行標記，比如：文中的生字生詞可以用“———”標出，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋；容易寫錯的字用“□”標記；重點的字詞加圈加點，需要著重理解的詞語用“△”標明，描寫優美的句子用“……”，含義深刻的句子劃上線，有疑難的地方打個問號等。加以標記，在課中注意掌握，學習效果可以說是事半功倍。如《春》一文具體描繪了哪幾幅春景圖，哪些句子寫得生動，詞語用得恰到好處，都可以用不同的符號劃出來。

四、思

古人云：“學貴有疑”。預習時還要認真閱讀課文，積極思考問題。在預習課文時，思考問題，并進行質疑，這是一種主動學習的行為。學而多思、思而有辯、學而有疑、疑而有問。你要學會用簡潔的文字給課文加批注，提出不懂的問題，課上和大家一起討論解決，這樣有利于培養思維能力。如預習《孔乙己》一文時，你發現了一些自己難于理解的句子，如：孔乙己大約的確死了。“大約、的確”是否矛盾，作者為什么要把它們放在一起，可以通過查資料解決，如果還不能理解，就可以帶著問題聽老師講課，這樣效果會好得多。

（作者單位：江蘇省徐州市西苑中學）