淺談幼兒園繪本閱讀的價值

張璐琳

繪本是由文學家和藝術家集思廣益而形成的智慧結晶，它有著其它任何幼兒讀物都無法取代的功能。繪本內涵豐富，教育意義深遠，是培養幼兒閱讀能力的珍貴資源。然而，幼兒園作為培養幼兒繪本閱讀能力的重要基地，并未充分認識到繪本的重要意義。因此，正確認識和理解繪本閱讀的內涵和價值，對于幫助幼兒教師走出繪本閱讀的誤區，提升幼兒閱讀質量，促進幼兒基本閱讀能力的形成，具有重要意義。

一、繪本閱讀的內涵

繪本閱讀是幼兒最基本的閱讀形式。繪本通過圖畫的線條和色彩的配合以及構圖和形式審美，使幼兒輕松讀懂故事的脈絡和所要傳達的信息并得到身心的愉悅，這符合幼兒的認知發展水平與閱讀特點。繪本的獨特魅力正是圖文相互烘托而取得的一種平衡關系。

許多人對繪本閱讀的理解有所偏頗：過分強調識字和認知而非幼兒閱讀的核心能力。而且，繪本的內容不僅僅在圖文之上，標識標記也應該納入閱讀的范疇。在充分閱讀繪本信息的同時，應讓幼兒將注意力放在繪本中反映出來的原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神上。

國外有許多繪本閱讀的先進理念，如創意閱讀和分享閱讀。創意閱讀的理念包括：閱讀內容具有很強的創意；閱讀過程充滿創意，并培養具有創造精神的人。分享閱讀指在輕松愉快的親密氣氛中師幼不以學習知識為直接目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。

二、繪本閱讀對幼兒發展的影響

閱讀能力是一個綜合的概念，它包括了幼兒閱讀的動機、閱讀興趣、語言能力、認知能力、個性、社會性及審美能力等各方面的能力。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制大腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能保證神經元之間的聯系。“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。可見，閱讀能力對幼兒的終身發展具有十分重要的作用。

（一）繪本閱讀能激發幼兒的閱讀動機和興趣

繪本閱讀的主要目標應該是興趣培養。嬰幼兒對閱讀的興趣常常在成人還沒有注意的時候就不知不覺地開始了。嬰兒期所萌發的閱讀意識和出現的閱讀行為說明閱讀是嬰幼兒成長過程中的自發需要。從幼兒視角創作出的繪本極易與幼兒產生精神上的共鳴， 故事中的那一個個角色就是幼兒自己的寫照，幼兒常會把自己放入其中。每次閱讀都是到童話王國的一次旅行，幼兒對繪本的喜愛是發自內心的。在繪本閱讀的過程中，幼兒每次的自我肯定和突破都會讓幼兒產生愉快的情緒體驗，從而不但使幼兒不會厭學，還會對學習產生強大的興趣。

（二）繪本閱讀有利于幼兒語言能力的發展

繪本閱讀能幫助幼兒習得最佳的語言模式。這些語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想和觀點。繪本閱讀能幫助幼兒使用恰當的語言進行交往。幼兒的語言發展包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。從小接觸各式各樣的語言，可以使幼兒逐漸地發展起具有交往價值的語言能力。繪本閱讀能幫助幼兒創造性地運用語言。幼兒在熟悉故事對話的基礎上創造性地續編故事或創編故事，從而學會了隨著環境和交往者的變化改變語言反應。語言訓練和情感感悟有機地糅合在一起，語言文字的訓練往往能進入“帆過浪無痕”的境界。

（三）繪本閱讀有利于幼兒認知能力的發展

繪本閱讀能增強幼兒觀察力和想象力。觀察力主要通過對圖畫細節和文字的關注來實現。“處處留心皆學問”，幼兒養成觀察的好習慣終身受益。同時，繪本能充分表達想象的事物，可提升幼兒的想象空間。

繪本閱讀可以培養流暢的閱讀者。一是培養閱讀習慣，如取書、收書、翻書的基本常規，聽讀、朗讀、跟讀、欣賞的基本常規等等；二是訓練關系思維，通過看圖畫發現事物變化，將之串聯起來理解情節；三是鍛煉聽說能力。會用口語講述畫面內容或聽教師念故事等等。

繪本閱讀可助幼兒形成有效的閱讀策略，即反思﹑預期﹑質疑和假設等學習策略。這些學習策略可以幫助幼兒更有目的地學習。

（四）繪本閱讀可以促進幼兒個性、社會性的發展

繪本閱讀可促進幼兒個性的發展。個性和想象力是相通的，繪本所折射的道理往往不拘泥于一種解釋，仁者見仁智者見智，這不但發展了幼兒的個性，也培養了他們豐富的想象力。

繪本閱讀可以促進師幼關系的和諧發展。教師在閱讀過程中的鼓勵、賞識對建立良好師幼關系具有積極意義。師幼共享的不只是圖書，還有彼此的關愛和情感的交流。

繪本閱讀可以提高幼兒的是非判斷能力。正確評價故事中的人或事，有助于提高幼兒辨別是非對錯的能力。

繪本閱讀可以提高幼兒的親社會性。繪本用泛靈的體驗感悟世界，用浪漫的激情美化世界。在物質豐富的時代，善良與愛、希望和夢想應是存在于內心的基石。

繪本閱讀可以完善幼兒關于世界的知識。繪本閱讀不單指向知識本身，而是指向人與自然、人與社會、人與自我的所有方面，從而為幼兒的健康成長建立起完整的精神世界的坐標。

（五）繪本閱讀可以促進幼兒審美能力的提升

繪本不僅是文學作品，也是美術作品。這雙重的身份都給讀者帶來美的享受。

文學作品是為滿足兒童的審美需要而存在的，最突出的價值應該是培養幼兒的審美能力，讓幼兒在圖畫和字里行間感受到作品的藝術美、語言美，形成良好的文學素養。繪本既呈現了有趣的故事情節，又暗藏起承轉合的節奏設計，往往能潛移默化地給人們帶來精神啟迪、文學滋養和審美熏陶。繪本作品的結尾巧妙自然，往往留足了趣味和空間感，帶給讀者豐富深切的美感享受。

繪本中的圖畫有強烈的個人風格，畫面可單幅成畫。以宮西達也為例，他那獨樹一幟的畫風大膽、有力，采用了很現代的繪畫技法來表現，使得畫面極具視覺沖擊力，讓讀者關注角色的每一個表情和動作。而這色彩濃重的畫面和極具感情色彩的文字相呼應，受到孩子和成人的廣泛歡迎。

參考文獻：

[1]夏麗娜.早期閱讀對幼兒學習生活的影響.黑龍江教育學院學報，2011，30（1）：94～96

[2]李莉.全閱讀教育理念與兒童早期閱讀.學前教育研究，2011，194（2）：67～68

[3]許林軍，戴玉云.早期閱讀中師幼互動關系建立的實踐研究.早期教育，2007，5（5）：14～15

[4]周兢.在創意閱讀中培養兒童的自主閱讀能力——兼論兒童圖畫故事書的教育價值.幼兒教育，2005，2（2）：14～15

[5]伍新春.早期閱讀應從“分享”開始.早期教育，2004，7（7）：12～13