《再見啦，我們的幼兒園》

曹春玲

《再見啦，我們的幼兒園》是一部清新的電影，講述著童真的故事，平平淡淡，波瀾不驚，但是卻可以很輕易地就觸動到人心底最柔軟的地方。電影透過孩子的故事傳達給我們一份久違的童年時期的溫馨感，提醒所有人曾經都有過一個這么美好的世界。因此，保護好孩子的童年夢想是我們的責任。

電影的主角是清一色的幼兒園小朋友。看這部電影之前，我一度以為是單純的大班幼兒畢業了；或者就是五個小孩子為了去見生病的朋友從幼兒園逃跑；看完后才知道原來是幾個勇敢的孩子用幼小的心去守護友情的。我想，作為一個老師不能忽略孩子的每一個單純想法。

電影的劇情是這樣的：五個小朋友從幼兒園逃走，踏上從新宿站開往高尾的中央線列車的旅途，目的地是同伴洋武君的醫院。洋武君因病住院，他們想要最后見見他，與他聊聊天。旅途中有疲憊，有艱難，有放棄，有迷路，他們卻一直互相鼓勵著。小朋友們接二連三地被尋找他們的警察接走，最后的最后，只剩下康娜一個女孩，她坐在去見洋武君的公車上，夢見關于死亡的黑暗。死亡的恐懼，漆黑的夜的不安，讓康娜驚慌不已。自己只身在馬路上尖叫，所幸追隨而來的老師抱住了她。最后還是在老師的帶領下見到了洋武君。漫漫的旅途中充滿了快樂與艱險，他們純真的友情也經受著考驗。孩子剛失蹤時，家長的責怪，領導的批評，自己的譴責，讓我一度糾結，這就是我們的安全責任。好在影片有驚無險，渡過了一個又一個不敢相信的危險。

片中每一個人物都是這么鮮明，從孩子的行為表現中我們能發現家庭、環境、教育對孩子的影響是不可低估的。

優衣跑下車去撿拓實撕碎扔掉的寶貴地圖，因為那上面一筆一畫全是他們為了見到洋武做的努力。可是終于撿起地圖后，只是看著車門緩緩關上，四個朋友著急地拍著玻璃遠去。優衣的失散，讓我們看到了“家”和“親人”對于孩子的意義。

俊君的離開，是因為拓實觸痛了他關于未來的夢想。盡管那夢想還不成熟，卻是他們心里最美的夢。俊君被送去警局之后，看到躲在暗處的伙伴，聰明的他做手勢讓大家躲好，鼓勵著大家去完成他們還沒完成的心愿。看到這里特別感動，也對俊君這個孩子的沖動體諒了很多。朋友總是那個會因各種理由與你生氣，但卻不用任何理由便可以原諒你并忘記一切的人。俊君的失散，讓我們感受到了“夢想”對于孩子的分量。

美琴乖巧守禮，即使馬路上沒有一輛車，即使同伴都已跑遠，她依舊會等著綠燈亮起，然后飛奔著大喊“等等我”。她代表著人性中的順從和恐懼。沒有一個人敢說自己是沒有畏懼的，當那些畏懼到來的時候，我們可以堅持多久呢？

拓實的離開是讓我沉思了一會的。他叮囑康娜，就算自己跑開也不要站起來，任何人來也不要出來，直到車來了為止。他竟然想到一個人去引開警車，而把最后見到洋武的機會留給康娜，讓康娜去實現他們的心愿。而他們的善良，美好的情感，在康娜和洋武兩個人的畢園會上，讓人忍不住落淚。他們用稚嫩的聲音，純凈的眼睛，單純的笑容唱著與朋友、老師、幼兒園的告別。盡管年紀不大，但是他們比我們更懂得珍惜，懂得去愛。

康娜數著人數，帶著糖果，以為小貓遇到危險，不顧一切地沖去對著流浪漢一遍一遍地大喊：“對不起，請你別吃它。”沒有防備毫不猶豫地接過流浪漢遞來的玉米，然后甜甜地說著謝謝。幾乎是從公車逃下來之后，在無人的馬路上，她終于忍不住恐懼地尖叫。在其他一個一個小朋友掉隊和退出之后，康娜最終來到了洋武的病房，為他表演了畢業式上的節目。盡管她會有不美好的擔心，但是這個未諳世事的小女孩把美麗燦爛的笑容留給了即將手術的洋武。

在醫院走廊里，康娜答應吉木老師，在洋武面前一定不會哭。來到病房后，洋武卸掉氧氣罩，掙扎著坐起來開了燈，一臉驚喜地見到了康娜后，洋武問康娜，是來玩嗎？康娜說，是，我來玩了。當最終走出病房后，康娜一把抱著老師哭著說“我忘記了說再見，我沒有哭”的時候，無論誰都會被這簡單打動得流淚。

洋武，一個小小年紀就得了絕癥即將死亡的繪畫天才，他多么渴望能與小伙伴一起出去玩、一起參加畢業典禮，但同時他又是一個非常懂事的孩子。他知道會給大家添麻煩，即使他知道自己得了很重的病，他也沒有哭鬧。面對死亡，他比我們想象得還要勇敢、堅強。

從以上對影片中六位角色個性特點的描述，我們不難看出，主角康娜是一個在較為寬松、開明、充滿愛的家庭中成長的小孩；優衣由于家境較好，是一個被寵愛甚至溺愛的孩子，所以她承受挫折的能力是較脆弱的；俊君則是一個最沒心沒肺，最像孩子的孩子；美琴是一個在家庭管教非常嚴格的環境中成長的孩子，她的原則性非常強；拓實由于家庭不和，使其幼小的心靈過早地承受一些他這個年齡所不能承受的東西；而洋武也是在一個較為嚴格和重視孩子文化素質的家庭中成長起來的。

片中還有一些細節讓我有些感觸。孩子們搭乘輕軌出發，一站換一站中到處是規矩、秩序和儀式的痕跡，對待生活嚴謹細致的態度，不得不贊嘆環境、教育對孩子潛移默化的影響。這些鏡頭的出現不得不讓我們反思中日幼兒發展的差異，家長的過度保護讓我們的孩子喪失了一些學習生存的能力。如在一些公眾場合，成人的規則意識就很淡薄，對孩子的影響不可漠視。

有人曾說過，一個人的成長更多是由“小環境”決定的，即每天具體和他接觸的教師和家長，而后者是構成“小環境”的主要因素，起決定性作用。家長的每一種正確或錯誤的教育方式都會在孩子身上留下痕跡，正是所謂的“種瓜得瓜，種豆得豆”。

電影里孩子說：“洋武跑步第一，吃很多青菜，上一年級的書包也買了。”這句話既讓人覺得好笑，也讓人覺得心痛。小孩子的世界就是那么純粹干凈，認為好的東西會無限延續下去。這個觀念與中國小孩的觀念一樣。小時候，父母老師常常說，要勤洗手，不挑食，多鍛煉，好好學習，你就是一個好孩子了，好孩子就會什么都好。對于生病的好孩子，其他小朋友總是不明白。他都已經好好學習了，他都是好孩子了，卻為什么還是要生病，可能不能繼續上學，甚至死亡，盡管小孩子根本不理解死亡的概念。還有一句話是“我想去一個叫梵高的地方，那里星星很多，沒有漆黑一片”。這是洋武拿著梵高的《星空》說的，他不知道那幅畫叫《星空》，他也不知道梵高是個人名，他只知道那里很美，永遠不會有黑暗，這樣就算一個人去那里，也不會覺得害怕。我們終于知道，世界上沒有一個叫梵高的地方，也沒有一個永遠光明的、有著藍色星星的天空，因為我們知道黑暗總是會按時到來。于是，我們因為這一點現實，少了無數的希望。

電影中有幅似曾相識的畫面：幾個小朋友一起放風箏，偷草莓，四雙可愛的小鞋整整齊齊地擺在橋頭，每個小朋友微笑地面對陽光。在這畫面里，小朋友間的那種心靈上的共鳴特別清晰與寧靜，整體上很溫馨。

影片也許并不僅僅是表達兒童世界的簡單和直接。這部戲里的大人，拒絕告訴孩子們真相的老師和家長們，和我們生活中一樣，總想為孩子規避生活中的黑暗，把最平安的環境給孩子。孩子們總有一天會疑惑，為什么自己看到的世界和大人口中的不一樣？

影片最后，萬里老師對這些孩子的愛，終于得到了大家的肯定，為她感到高興的同時，也希望更多的家長和老師們，都能以平等的心態，從孩子的角度去平視和了解他們，給孩子自由的童年！