我想把書帶回家

陳會云

一天早晨小項的爸爸帶來了很多書，告訴我前一天是小項的生日，這些書是帶來送給小伙伴的禮物。我一看是書覺得蠻好！心里想著，正好班級里供孩子們日常休息和飯后閱讀的書已經較為破損了，而新學期的網購新書還沒到位，上學期大家借閱回家帶回來的書也略顯不夠，這下正好可以讓大家奉獻一些書留在班級里一起分享了。我以為孩子們把書帶回家只能看一本，不如都放在班級里，一共可以看三十幾本。心想大家肯定都很愿意這樣做……

活動結束后我跟大家說了小項同學過生日，并且給大家每人帶來了一本書。在大家送完祝福后，小項同學開始發書了，這時我順勢說了句：“孩子們，你們看教室的圖書角書好少了，而且被你們弄破了很多，誰愿意將自己的書留下來放在這里，和大家一起分享呢？”我以為會迎來他們的附和，可我完全“想錯”了?？諝饽塘?秒后，有膽大的孩子直接說：“我不愿意，”繼而有好幾個附和的聲音！咦，我一直覺得班里的孩子都很無私、很愿意分享，可現在竟然不是我想的那樣。我接著說了兩句愿意分享是多么多么好的行為，也沒有迎來更多的附和。我還不死心，并“利用”了下壽星，我問他：“項伯言，你想要大家把書留下來一起看還是帶回家呀？”我看到小項的嘴巴動了動明明是想說“一起看”，可我聽到的卻是：“那還是帶回家吧！”原因在于他起身回答的時候，周圍的同伴都輕輕朝他說：“帶回家、帶回家?！彼惠浾搲毫o打敗了。沒辦法，我的招又落空了。

但我仍然沒有泄氣，心想，他們主要是剛拿到書覺得新鮮，讓他們看一遍，保證過了三分鐘熱度，就不想著帶回家了。于是我和小項把書發到每人手中，請大家先看一遍。很多孩子當然是不認識字的，但可以看圖，并且根據圖進行想像并創編一些天馬行空的故事。10分鐘后，部分孩子開始報告說全看完了，不想看了。我一看機會來了，接著問了句：“大家都看過自己的小書了，誰愿意把書留在教室讓更多的伙伴看你的書呢？”隨后就有人說：“我們可以相互之間換著看呀。”只有寥寥幾人說愿意把書留下來。當我已想放棄，讓大家把書放進柜子帶回家的時候，涵涵、梵梵等5個孩子把書放在了書架上。我有點激動，給了每人一個貼畫，而且是晚上會有反光的那種。見狀，陸續有五六個孩子為了得貼畫也把書送過來了，從眾心理又讓一些孩子拿回了剛放在書架上的書……畢竟是孩子，由心所想，做什么在我看來都是可以理解的。

事后我有點失落，平時還挺注重培養孩子們的分享意識，為什么會這么失敗？經過考慮，我認識到孩子們這么反應都是有道理的。中班孩子還不能做到完全平等自愿、非功利性地與人共享資源，孩子以為應該先分給自己；確保自己有一份，分給自己多的、大的、好的那一份，會把自己多余的、不喜歡的、不需要的分給別人；分享的時候會以交換為條件；渴望得到成人的表揚。而這里每人只有一本書，所以對每個小朋友來說就是唯一的了，再拿出給班級真是太為難了，何況這是生日禮物，這么一想我又釋懷了些！但我還是會通過努力讓孩子們明白分享的意義。