電子白板綻放語文課堂精彩

許玲

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體教室越來越多地走進學校，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，業已悄然地走進了學校，走進了語文課堂。它在語文教學中的運用極大地提高了語文課堂教學的有效性，下面結合我最近所上的一節白板課《兩小兒辯日》談談我對在語文教學中運用電子白板的一些感受：

一、創設情境，導入新課

心理學研究表明：人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。

交互式電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官。各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性，極大地調動了他們的學習積極性，學生課堂參與度更是空前高漲。

例如在教學《兩小兒辯日》一文時，我就運用白板技術在課堂教學中引入了音樂、圖片、視頻等手段，為學生理解文章營造了良好的氛圍。課堂伊始，白板展示太陽和孔子的畫面，設置懸念——這兩者看似無關的物和人之間會發生怎樣的故事呢？緊接著出現一段與課文內容相關的視頻，讓學生欣賞，由此而初步感受，以學生感興趣的形式將他們引入課文。

二、激發興趣，朗讀感知

初一學生還處于文言文學習的初始階段，應堅持以讀為本的理念，把指導學生朗讀作為教學的重點之一。

首先運用電子白板出示課文范讀，以此激發學生朗讀的興趣。同時，節奏分明的范讀可以把語句的停頓、語氣的輕重等信息傳遞給學生。在學生初讀課文時，根據文言文的內容，我精心選取了一段古樸的音樂《孔子讀易》，通過配樂朗讀來烘托、渲染氣氛。這樣在音樂聲中欣賞朗讀，在配樂朗讀中感受古文的語言美，初步掌握朗讀古文的方法，學生不但興趣盎然，而且讀得聲情并茂，較好地體現了文言文“朗讀是第一位”的特點。這樣，引導學生體會交流，準確把握節奏，為誦讀奠定基礎。同時采用多種朗讀形式，幫助學生把課文讀通，并鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀，使學生充分熟悉文本。

“書讀百遍，其義自見。”在誦讀的基礎上，引導學生結合注釋，逐詞逐句讀，逐詞逐句悟，積累文言詞語，進而疏通文意。這樣，既培養了學生誦讀古文的能力，增強了感性認識，也為學生的理解從感性上升到理性提供了必要的條件。

三、實現交互，體現自主

語文教學過程中，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，因其內容無法更改而導致演示過程中學生無法參與，對于一些發散型思維題，即使教師有預設，但要按照學生的回答來演示也不易做到，更不要說解決課堂突發性問題了。而用白板技術制作的“課件”，教師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，學生能與教師進行討論，可以及時修改錯題，充分發揮師生間教與學的互動性，從而也更能體現學生的自主性學習。教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學生對于文章的把握，以學生為中心來隨時調整自已的教學。

例如在教學《兩小兒辯日》用白板出示課題時，把其中的“辯”字設計成空白（造成遺漏的假象），再引導學生發現問題，提出問題，然后要求學生用電子感應筆將該字書寫于白板上，教師事先預設學生的書寫會出現兩種情況，從而意識到“辯”與“辨”的區別，學生操作之后會有更加深刻的感受。這一環節在引導學生體會兩字的區別時就運用了白板課件的交互性優勢，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了以學生學習為中心的課堂教學，充分體現了學生的自主性。

四、突顯重點，有效突破

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引學生的注意力，靈活運用這些白板技術手段，往往可以在教學中突現重點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。

例如：在《兩小兒辯日》一課中，對“太陽是早晨離人近還是中午離人近”這一問題，學生最難準確理解。為了突破這一教學的難點，我巧妙地運用了電子白板的拉幕功能，將初升的太陽和烈日當空的畫面依次呈現出來，讓孩子們充分感受到兩者的差異（早大午小），這也是我們生活中所能觀察到的現象，從而引導學生思考其中的科學道理。太陽的大小和它距離地球的遠近無關，而只是因為自己的視覺誤差所致。解釋早涼午熱這一問題時，又運用白板播放太陽直射與斜射的視頻，利用課件化靜為動，變抽象為具體，在耳目一新的畫面演示中，較科學地解開了“辯日”之謎。這些手段及功能的運用，有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深入思考，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入。

總之，交互電子白板這一新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的轉變，突出學生的主體性。同時，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現了教學的和諧統一。我相信，交互式電子白板在以后的教學過程中將有更大的發展潛力和更美好的發展前景。