百學 千思 萬探

錢海燕

摘 要： 自主游戲就是幼兒生活的一個縮影，在游戲中，能與人交往、自主思考、獲得快樂，所以幼兒期待創造性游戲和自我表現的機會。但是，幼兒是獨立的個體，他們之間的差異也非常大，有的幼兒社會經驗豐富，有的幼兒社會經驗缺失。自主游戲的成功、深入開展，需要幼兒、教師、家長共同努力，經過一段時間的研究，作者總結出了百學、千思、萬探，這樣的自主游戲快樂三部曲。

關鍵詞： 百學 千思 萬探 自主游戲

一、百學——開啟游戲之門的金鑰匙

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”而自主游戲又是幼兒生活的再現，因此要找到開啟游戲之門的金鑰匙，必須通過生活，通過實踐，通過學習。

1.深入生活

我所在的是一所農村的幼兒園，孩子們的視野不夠寬闊，這給游戲開展帶來了很大難度。比如在小班游戲開展時，結合小班幼兒生活化的年齡特點，開設了娃娃家、理發店、洗衣店、服裝店、釣魚館、毛絨玩具特賣車這樣幾個貼近小班幼兒生活的游戲區域。從現狀出發，通過家長會、家長參與創造游戲環境、班級網站留言等方式引導家長轉變自己的育兒觀念，鼓勵家長利用周末帶孩子出去走走，并多和孩子進行交流。

2.遷移經驗

在游戲開展前期，我們組織幼兒分享自己平時和父母逛街的經歷，并在網上查找視頻、圖片，驗證他們的所說所談，這樣不僅給了幼兒肯定與鼓勵，而且對一些游戲交往的方式、禮貌用語作一一練習，引導其將經驗遷移到游戲中。比如，在開展理發店游戲時，因為家長帶著孩子一起參觀過了理發店，一位幼兒說：我媽媽在理發店里洗頭的時候，是躺著洗的，那個叔叔還幫我媽媽用蓮蓬頭沖水呢！我們原先的設計是幼兒坐在椅子上彎著頭洗，何不做一張洗頭床呢？于是“理發店”里有了一張可以躺著洗頭的“按摩床”，小朋友們都很開心，都喜歡躺在上面洗頭。

二、千思——體驗繽紛游戲的快樂之旅

開展游戲的過程和平時的教學活動不同，在這里教師只是指導者、游戲者、觀察者，而幼兒卻成了“小大人”，他們是游戲的“參與者”，是繽紛游戲之旅的體驗者。因此，教師和幼兒共同反思、分享，共同參與，是游戲順利開展的重要因素。

1.反思指導策略

在游戲中，教師只有進入了游戲，才能準確地了解幼兒在游戲中需要哪些規則，秩序該如何維護，行為該如何評價。在多次游戲中，我們積累了一些導入和點評的模式。如在導入時，我和幼兒設計了游戲口號，并在游戲開始的時候大聲地喊出口號，幼兒的游戲熱情一下子就被激發了。接著，以新增的或游戲材料導入游戲，并共同回憶上次游戲遺留問題的處理方法。在游戲評價時，以情景再現、照片回放、交流分享等多種方法，分享游戲中的開心事，討論游戲中的困難事，從而將游戲推向高潮，為下次的游戲做好準備。

2.分享游戲經歷

高爾基說：游戲是兒童認識世界的途徑。幼兒在形形色色的人物角色扮演過程中，不斷與同伴、教師進行交往。他們會獲得很多快樂，當然也會遇到問題，因此，在游戲評價中，分享游戲經歷是很重要的。小班的孩子雖然年齡較小，語言表達能力、思維能力較弱，但是在游戲中他們也能發現問題。每到問題解決環節，很多小朋友小手都舉得高高的，“我今天在理發店收的錢沒有地方放，我今天在洗衣店里洗的衣服太臟了，今天沒有人到我們家里來做客”……然后，我會和幼兒一起思考和交流，尋求解決問題的對策。當然，下次游戲中還會出現新的問題，這樣的循環，可使幼兒的想象力、創造力、解決問題的能力得到發展。

三、萬探——進入傳奇寶藏的游戲世界

依托陶行知先生的生活教育理論，幼兒的游戲就是生活的模擬實踐。因此，幼兒在游戲中的經驗也是生活經驗的習得，而教師在游戲中也能從中獲得許多寶貴的經驗和感悟。

1.在游戲中探究教學

在自主游戲過程中，教師的加入可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好榜樣。當幼兒多次遭遇失敗而準備放棄時，教師可以給予其情感上的激勵和認知上的點撥，還可以鼓勵幼兒自己探索、發現。教師在游戲中不再忙碌穿梭，放下了自己發號施令的權威。這樣的行為，可以輻射到一日活動中的許多環節，有助于教師轉變自己的教學觀念，真正做到以幼兒為主、以游戲為主。

2.在游戲中探究生活

陶行知先生說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。幼兒是在不斷的活動中學習的，他們在玩中學、動中學、動中求進步。他還指出，生活即教育。小班幼兒進行自主游戲，生活就是最好的教材。上面提到，因為幼兒有了生活經驗積累，他們知道如何將生活中的事情遷移到游戲中，其實幼兒是在游戲中提升自己的交往能力的。自主游戲在開展的同時，也給孩子一個探究生活的機會，讓他們在面對真實生活時，變得更加自信，更加善于交往。

在這段時間的研究中，我真正感覺到：自主游戲是以孩子為主體的游戲，孩子在游戲中更多的是無意識的，教師要在游戲中把握好方向，站在孩子的立場看待問題，和孩子一起及時捕捉瞬間、獲得靈感；更要在游戲中，充分發揮孩子的創造性、主動性和積極性，和孩子共同體會“玩中學”、“學中玩”的真諦，百學、千思、萬探，讓孩子快樂地進入游戲，愉快地回到生活。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園指導綱要解讀.江蘇教育出版社，2002-02：38.

[2]徐明聰.陶行知生活教育思想.合肥工業大學出版社出版，2009，03：126.