法學專業人才培養與“四平臺”實務教育模式研究

摘 要： 自作者所在學院法學專業建立以來，作者在法學專業人才的培養上積極探索總結經驗，特別在法學專業師資隊伍建設、人才培養目標定位上有了突破，實施并開展了平臺實務教育模式，即在法學實務教育中實施案例教學平臺、模擬法庭平臺、法律實務培訓平臺、辯論比賽平臺，形成四種各自相對獨立又有機結合的一體化實務教育平臺模式。由于這種平臺教育模式緊扣法律實務，具有很強的實踐性，因此也可稱為“四平臺”實務教育模式。從作者所在學院實行的情況來看，這種法學專業人才培養平臺模式符合法學教學的客觀規律。

關鍵詞： 法學專業 人才培養 四平臺 實務教育模式

黨的十七大明確要求，要優化教育結構，提高高等教育質量。在新世紀的新階段，培養和提高大學生的“五種能力”，即學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，無疑是提高高等教育質量的重要方式。法學教育的對象要進入社會，參與實踐，成為傳播法學知識的載體，因此，構建以能力培養為核心的法律實務教育平臺模式，是法學專業人才培養改革的主流方向。我院自法學專業建立以來，在法學專業人才培養上積極探索，總結經驗，在教學隊伍、人才培養目標定位上均有所突破，特別在實務教育上形成了“四平臺”實務教育模式，即在法學實務教育中實施案例教學平臺、模擬法庭平臺、法律實務培訓平臺、辯論比賽平臺四種各自相對獨立又有機結合的一體化實務教育平臺模式。由于這種平臺教育模式緊扣法律實務，具有很強的實踐性，因此我們把它稱為“四平臺”實務教育模式。從我院實行的情況來看，這種法學專業人才培養平臺模式符合法學教學的客觀規律。

一、法學專業人才培養教學隊伍建設

“四平臺”實務教育平臺模式首先體現在法學專業教學隊伍建設方面。師資隊伍是實施實務教育平臺模式的關鍵，也是提高教學水平的直接因素。目前法學專業有教師12人，從年齡結構而言，40歲以上5人，30歲以上7人；從職稱結構而言，教授2人，副教授6人，講師4人；從學歷結構而言，教師全部具有法學碩士學位（3人具有法學博士學位）；從社會、學術兼職而言，1人被聘為黃岡市人民政府法律顧問，1人被聘為黃岡市人大法律顧問，1人當選湖北省法學會法經濟學會常務理事，2人當選理事，2人兼職律師，5人兼職碩導；教師之間實行相互聽、評課制度；鼓勵組織教師參加各類學術研討會議和開展學術交流；狠抓法學專業教師科研創作，并實施獎懲制度。形成了一支人員層次合理、素質較高、實力較強的師資隊伍。

二、法學專業人才培養目標定位

法學專業是一個實踐性很強的專業。因此，法學專業人才培養目標定位于培養應用型人才。而法學專業人才培養須做到以下兩點：一是強化法學基本原理教育。通過對法學課程的學習，要求學生深刻領會法學的基本理論知識，為進一步分析和解決法律實際問題打下堅實的理論基礎；二是突出法學為應用學科的特點。由于法學課程的實踐性很強，因此，在安排課程時，應在重視法學基本原理教育的前提下，更注重培養學生運用法學原理分析和解決實際問題的能力，通過具體案例教學、模擬法庭、法律實務培訓、辯論比賽等實務教育平臺的展開，培養學生這方面的能力。

三、“四平臺”實務教育模式

（一）案例教學平臺模式

案例教學是主講教師根據教學進度和需要，適時精選案例，通過對個案的剖析，闡述個案分析的基本法理和要點，實現由具體到一般的抽象過程。這種實務教育平臺模式的最大特點是能夠將抽象理論與具體案例結合起來，使學生能夠體會到抽象理論的實際運用，使理論知識具有生動性和形象化特征，擺脫傳統的概念教學模式。這種實務教育平臺模式對主講教師提出了更高的要求，一方面要求教師對案例教學有深度的認識，關注司法實務。另一方面要注重搜集典型案例，選出適合專業課程教學的典型案例，并對案例的原始材料進行適當加工整理，使案例爭議焦點突出，具有較強的針對性，案例問題設置妥當。以上是實施案例教學平臺模式的關鍵。目前我院法學專業課教師在專業課教學中都實施了案例教學法，并且在案例教學的研究上已有相應的成果，如張華老師的校教研項目《案例教學法在法學本科專業教學中的運用》，校青年教師教學比賽中徐澤春老師的課件及授課教案等。

（二）模擬法庭平臺模式

模擬法庭平臺模式是培養法學專業人才實踐性教學的一個重要環節。模擬法庭就是讓學生通過自身的模擬去深刻體會審判和訴訟活動的本質。法律專業學生未來的職業傾向主要是法官、檢察官、律師、法律顧問等法律工作者，他們的工作都面臨法律知識的綜合運用，傳統的理論式教學方法已經不能很好地達到這種目的，而模擬法庭恰是一個綜合運用法律知識的場所，它能使學生在學校里就接受到實踐性訓練。因此，模擬法庭平臺實務教育對培養學生的實踐操作能力、法律知識的綜合運用能力、熟悉法庭的運作程序和技巧上有重要的實踐意義。從目前的職業需求來看，有經驗的專業人員更為用人單位青睞，通過模擬法庭，學生未出校門就有了臨場經驗，這也符合我校培養高等應用型人才的目標。目前我院已建有模擬法庭實驗室，相關硬軟件設備齊全，實驗室各項規章制度均已上墻。法學專業的實驗教學大綱初稿已完成，主要就是利用好模擬法庭這一平臺展開法學專業實務教學。在法學專業課教師及我院法學會的組織下，我們已在該實驗室開展了多次模擬法庭活動，取得了良好效果。

（三）法律實務培訓平臺模式

法律實務培訓平臺主要通過三種方式來加強我院法學專業人才的培養。一種是邀請校外實務部門的專家來我院講學，設計這種方式的目的是使檢察院、法院、律師事務所等實務部門的專家把他們在實務操作中的一些寶貴經驗介紹給學生，把實務中遇到的一些問題提供給學生思考，使學生能夠了解實務中的操作經驗和關鍵問題。這種方式學生十分喜歡，通過這種方式，學生有機會與實務界的專家進行面對面的交流，對學生實務經驗的積累和對熱點問題的理解很有作用。第二種方式是鞏固與加強專業實習。我院目前先后與黃岡市人民檢察院、黃岡市中級人民法院、黃岡市政府法制辦、團風縣公安局、黃岡市公證處、黃岡齊安律師事務所等6個單位簽訂了共建協議書，將它們作為政法學院法學專業學生的實習基地。每年在假期都安排學生到實習基地實習。為了做好實習工作，我們制訂了可行的實習計劃，并由專門的教師負責實習。通過實習，學生得到了鍛煉，熟悉了實務工作。通過實習，學生的實踐能力得到了提高，掌握了實務操作的方法，訓練了學生的實際工作能力，提高了辦案能力，為迅速適應未來的工作打下了堅實的基礎。第三種方式是依托我院法學專業社團組織法學會開展系列法律宣傳教育活動。目前法學會機制健全，自成立以來，先后舉辦了四屆法律文化節，活動內容豐富，形式多樣，如開展了校園法制宣傳、到庭審現場觀摩審判、法律咨詢、法律知識競賽、觀看《今日說法》錄像等系列活動，社會反響強烈，新聞媒體還進行了相關報道。

（四）辯論比賽平臺模式

辯論比賽主要是為法學專業學生提供訓練語言表達能力，鞏固其所學知識，鍛煉膽識，提高學生的思辨能力及控辯能力的平臺。法律術語及表達是邏輯性非常強的，也是在實戰性應用中非常突出的。法律職業的人員應當具備以下基本職業技能：溝通、協商的能力；談判、妥協的能力；辯論的技巧和方法；制作法律文書的能力；獲取、掌握和應用信息的能力；制定規則的能力；起草合同的能力；審核、鑒別和有效運用證據的能力等。這其中有許多職業技能可以在校內學習過程中獲得。通過辯論賽，至少可以在一定程度上提高學生溝通、協商、談判、妥協的能力和辯論的技巧和方法等，從而提高他們的基本職業技能。目前我院辯論協會活動豐富，指導教師全部由我院教授、博士擔任，并有專門圖書資料室為學生搜集資料提供幫助。在歷屆校園辯論賽中屢創佳績，也為法學專業學生在問題的思辨、語言的應變、局勢的控制等能力上提供了一個良好的鍛煉平臺。

四、創新及應用

本教學成果創新性地建立了良好的法學專業實務教育師資培養機制；創新性地提出了法學專業人才培養目標應定位于應用型人才的培養；創新性地提出了法學專業人才培養模式，即“四平臺”實務教育平臺模式，在法學實務教育中實施案例教學平臺、模擬法庭平臺、法律實務培訓平臺、辯論比賽平臺。將理論教學與實踐教學、課內教學與課外教學、學生綜合能力的培養有機結合起來。

在應用上，在案例教學法在法學本科專業教學過程中被普遍運用，學生對教師的教學評價較高。模擬法庭實驗室利用率100%，開展的模擬法庭活動很受學生的歡迎，學生也踴躍參加。在法律實務培訓上，實務工作者對我院學生評價較高，實習基地單位給我院學生以肯定評價，法律文化活動社會反響強烈，新聞媒體多次報道，在校園辯論賽中屢獲佳績，學校影響力廣泛。