淺論幼兒繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)

來(lái)錦秀

摘 要： 幼兒參加美術(shù)活動(dòng)往往受興趣支配，年齡與興趣有明顯的關(guān)系，年齡愈大，對(duì)繪畫(huà)的興趣越具體。文章認(rèn)為，在培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣時(shí)，可以從以下方面入手：1.運(yùn)用活動(dòng)（看、做、動(dòng)）的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣；2.運(yùn)用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學(xué)畫(huà)興趣；3.豐富幼兒的生活。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 繪畫(huà)興趣 培養(yǎng)方法

一

美術(shù)教育家赫伯特·里德曾說(shuō)：“美術(shù)是依據(jù)人的本能，做為人生活在社會(huì)的根基。而重視繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)的教育便是全面教育的基本原理。”教育孩子繪畫(huà)，必須從培養(yǎng)繪畫(huà)興趣開(kāi)始。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它像催化劑一樣，不斷地促進(jìn)幼兒實(shí)踐、探索，不斷開(kāi)辟智慧發(fā)展的道路。因此，根據(jù)“規(guī)程”有關(guān)精神，通過(guò)各種途徑使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，成為美術(shù)的一項(xiàng)首要任務(wù)。幼兒對(duì)美術(shù)的興趣往往是不持久的，這就需要老師在美術(shù)教育過(guò)程中加以培養(yǎng)。

幼兒參加美術(shù)活動(dòng)往往受興趣支配，年齡與興趣有明顯的關(guān)系，年齡越大，對(duì)繪畫(huà)的興趣越具體。教學(xué)中我體會(huì)到幼兒的繪畫(huà)興趣發(fā)展大致為：

1.無(wú)意性階段。幼兒從一歲或一歲半開(kāi)始，就對(duì)胡涂亂畫(huà)產(chǎn)生興趣，這一階段，他們對(duì)美術(shù)缺乏目的性，不會(huì)作意志上的種種努力，完全依靠外界環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)中提出的適當(dāng)刺激。也就是說(shuō)，他們并不是想畫(huà)出什么，而是喜歡那種亂涂亂畫(huà)的活動(dòng)，三歲左右，我們會(huì)偶然發(fā)現(xiàn)他們的涂寫(xiě)動(dòng)作與紙上的符號(hào)之間似乎存在一定的聯(lián)系。

2.有意性階段。這一階段大約可分為兩個(gè)年齡段：

一是基本圖形階段。幼兒在這一階段能憑興趣畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、圓形等基本圖形，他們的畫(huà)看起來(lái)有點(diǎn)規(guī)劃。四、五歲幼兒基本上都屬于這一階段。到了這一階段的后期，幼兒的繪畫(huà)興趣的有意性更加明顯，他們基本上都能隨意地畫(huà)出各種長(zhǎng)度的線條，并能用這些線條畫(huà)出一些基本圖形。

二是涂繪興趣階段。五、六歲左右的幼兒基本上能有意識(shí)地作畫(huà)了。這時(shí)他們可以按照自己的興趣畫(huà)一些“象征性的符號(hào)”，這種符號(hào)可以被幼兒用來(lái)代替自己所喜歡的或認(rèn)為重要的某些東西，如人、樹(shù)林和動(dòng)作等。

二

通過(guò)以上分析，我們可以看出，幼兒對(duì)美術(shù)興趣與年齡、生理特征之間有密切關(guān)系，因此，我在培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣時(shí)，從以下幾方面入手。

1.運(yùn)用活動(dòng)（看、做、動(dòng)）的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣。剛?cè)雸@的幼兒還不習(xí)慣有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫(huà)是怎么一回事也不清楚，因此，我著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過(guò)渡到習(xí)慣，由不清楚過(guò)渡到清楚，使之對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。開(kāi)始時(shí)，我有意識(shí)地組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫(huà)，告訴他們這是老師畫(huà)出來(lái)的；帶領(lǐng)他們看大班幼兒畫(huà)畫(huà)的情景，使他們知道小朋友自己也能畫(huà)畫(huà)，就會(huì)感到驚異，興趣就會(huì)油然而生，產(chǎn)生躍躍欲試的心理。告訴他們：每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，經(jīng)過(guò)練習(xí)一定會(huì)畫(huà)得好。

初入園時(shí)，組織幼兒學(xué)畫(huà)，只要發(fā)給他們的紙和筆，鼓勵(lì)他們放心大膽盡情地自由涂抹就可以了，不作任何要求。還可以發(fā)給孩子粉筆，讓孩子在地上畫(huà)，如果怕孩子弄臟環(huán)境，責(zé)怪孩子，就有可能撲滅孩子作畫(huà)興趣的火苗。另外，給幼兒畫(huà)畫(huà)用的筆，色彩比較鮮明，線條比較粗壯，紙適當(dāng)大一些，厚實(shí)一些；主要目的是練習(xí)手指、手腕的動(dòng)作，使其知道如何使用工具和材料，使其在涂抹中得到滿足。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，教師可用游戲的方式使幼兒逐漸有意識(shí)、有目的地畫(huà)出一定的線條，如：教師先在紙上畫(huà)出小兔，讓幼兒畫(huà)一些豎直斜線，表示“青草”的形象，還可以畫(huà)個(gè)花傘，讓幼兒畫(huà)上幾條斜線，表示“下雨了”的情景。教師對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。注重幼兒原有水平，不挫傷幼兒的積極性，使幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)保持持久的興趣，提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心。

2.運(yùn)用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。在幼兒能夠用筆和紙參加繪畫(huà)活動(dòng)，產(chǎn)生了一定的興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地組織幼兒使用其他工具材料，進(jìn)行有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，如可以讓幼兒拿教師制作的橡皮、肥皂、土豆、蘿卜印章，或用筆帽、牙膏蓋等蘸色蓋印在紙上；也可以教幼兒將紙對(duì)折后打開(kāi)，再用水彩顏料在一個(gè)折面上畫(huà)出花紋，隨后立即將另一折面接折印對(duì)折，壓印一下打開(kāi)。在這樣簡(jiǎn)單而有趣的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒接觸到各種各樣的工具材料，欣賞到各種艷麗和各種有趣的形狀，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，學(xué)畫(huà)興趣因此提高。又如：組織幼兒開(kāi)展泥貼畫(huà)、 彩紙貼畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)、廢舊材料貼畫(huà)等活動(dòng)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、啟發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面，能夠滿足幼兒盡情表現(xiàn)的欲望，利于智力開(kāi)發(fā)和認(rèn)識(shí)能力的提高，進(jìn)一步鞏固和提高幼兒學(xué)畫(huà)的興趣。

3.豐富幼兒的生活。藝術(shù)來(lái)源于生活，畫(huà)畫(huà)也是藝術(shù)，要教孩子繪畫(huà)，必須引導(dǎo)他們深入生活，觀察生活，開(kāi)闊視野，豐富感性知識(shí)；在語(yǔ)言貧乏或不易用語(yǔ)言表達(dá)的情況下，會(huì)激發(fā)幼兒用畫(huà)把看到的東西表現(xiàn)出來(lái)的欲望。如帶幼兒去附近的商店、車(chē)站、小山上看看，感受周?chē)h(huán)境中的事物，孩子們就能畫(huà)出許多自己感受到的事物的畫(huà)面，提高繪畫(huà)興趣。

工作中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：①教材難度要適中，注意針對(duì)性。教師安排美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要求使大多數(shù)幼兒稍加努力就能完成，難度不能偏高、偏低，根據(jù)幼兒接受力和發(fā)展水平，教師要有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地安排繪畫(huà)內(nèi)容，才能使他們的興趣相對(duì)持久。②教師對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣要濃。教師本身有濃厚的興趣，態(tài)度和熱情是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。如果教師帶著極大的熱情同幼兒一起參加美術(shù)活動(dòng)，他們就會(huì)因教師的言傳身教積極性更高。反之，將會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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