淺談如何激發學生學習信息技術的興趣

范愛榮

摘 要 隨著信息技術的飛速發展，各學校都已普及信息技術教學，大部分中小學學校都配備了一定數量的計算機，開設了信息技術課，給學生創造了學習信息技術的良好環境。雖然學生愛上信息技術課，但這種愛好卻往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看動畫上，而對一些基本的信息技術知識、技能卻不大愿認真地學習。因此，在信息技術教學過程中，激發學生學習興趣，就顯得尤為重要。

關鍵詞 信息技術 激發 興趣

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。學生最大的學習動力就來源于興趣，只有對計算機產生了濃厚的興趣，對學習計算機知識有了更大的吸引力，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學目的。對于如何培養學生的學習興趣，在此談談我的一點體會。

1 巧妙導入，激發學生學習興趣

俗話說得好“好的開始是成功的一半”。那么老師精心設計的導入既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情，從而起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與學習。

1.1 游戲導入

在指法練習的教學中，我就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通”里面的游戲，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在各種游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

1.2 情境導入

學生對故事充滿興趣，在課堂的開始用這樣的故事激發他們對學習內容的興趣，并在課堂教學過程中穿插相應的內容，學生學起來就不再枯燥無味，無興趣了。在教學“翻轉”與“旋轉”時，我先放一段學生感興趣的西游記的片段給學生看，并問學生孫悟空最大的本領是什么？學生個個都知道有七十二變。那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變得好嗎？學生們一個個都會高興著“好”，也在期待著下面的內容。

1.3 形象導入

在信息技術教學中，可以利用美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態。

文字編輯是中小學信息技術課的最主要內容這一，然而不少學生會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。筆者在上“文字編輯”這節課時，從科學家發明了一種“特殊的紙”，用作練習本入手，引入本節課的教學內容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改、無污染等特點，廣泛應用于日常生活之中，如手機短信、商務通等，使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發學生的學習興趣。

2 注重課堂教學藝術，引發學生興趣

多媒體手段被喻為“教育系統一道靚麗的風景線”，但并不是說只要在多媒體教室上了、使用了電腦、使用了投影就算多媒體，就能激發學生的學習興趣。與之相反，“計算機的組成”是一堂不容易使學生感興趣的課，在講授這課時我們可以從組裝計算機為目標，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，配以自制的掛圖，用準確而幽默的語言，恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化，使學生較為愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識，教學效果非常好。當然，這樣的課就對信息技術教師的教學藝術提出了較高的要求。

3 優化教學方法，培養學習興趣。

3.1 形象的比喻

對于學生來說，信息技術課教學中的一些抽象概念和專業名詞較難理解，學生也難以接受和消化，如何使枯燥的內容變得生動呢？適當用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，對于學生信息課教學就顯得尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，又達到了幫助理解和記憶的目的。例如：教學計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我這樣來進行比喻：計算機中的文件夾就好比同學們的書包，文件就好比書包中的書，書包里可以裝小書包或書等學習用具，但書里不能裝書包。也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學生們根據形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關系了。

3.2 競賽激勵

學生都喜歡爭強好勝，在教學中適當開展些競賽活動，可以提高他們的學習積極性。特別是在指法練習時，采取競賽的方式，學生們興趣高漲，有的同學為了取得好成績，一連打好幾遍。另外，在進行其它內容的教學時，也有意想不到的結果。

總之，在這個信息化社會里，學生學習信息技術掌握信息技術知識，顯得特別重要，在中學階段教師用各種手段激發學生學習興趣，才能提高學生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學習，為今后學習信息技術奠定基礎。

參考文獻

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