改進教學模式，提高學生美術綜合能力

曹春平

摘 要： 小學美術教師應當從四個方面入手增強學生的美術綜合能力，一是要變“灌輸教學”為“引導感悟”，提高學生藝術鑒賞能力；二是要變“單向講解”為“師生互動”，強化課堂教學生動效果；三是要變“局限課內”為“內外聯動”，提高教育資源整合水平；四是要變“靜態手段”為“動態演示”，增加美術課堂信息容量。

關鍵詞： 小學美術教學 課堂改革 能力培養

在小學美術教學工作中，伴隨著新課程改革的深入推進，教師應當及時創新理念，充分優化與改進教學模式，使之更加適應學生身心發展特點，更加切合課程改革內容要求，為學生綜合素質的提高發揮積極作用。新時期的小學美術教師要注重強化教學改革研究，針對自身教學工作中存在的灌輸模式、單向講解、局限課內和手段匱乏等方面狀況重點突破，提升教學成效。本文主要針對當前小學美術教學中的改革與優化進行簡要論述。

一、變“灌輸教學”為“引導感悟”，提高學生藝術鑒賞能力

小學美術教學的一項重要任務是提高學生對藝術的鑒賞能力，讓學生在欣賞美的過程中受到教育、得到熏陶。在以往的美術教學中，一些教師沒有注重對學生的鑒賞能力的培養，更多的是對學生直接進行灌輸，如不同美術作品的特點、風格和主題思想、寓意，直接將這些內容告訴學生，學生沒有感悟和思考的過程，制約了學生鑒賞能力的提高。有經驗的美術教師將引導感悟作為重要抓手，以此引導學生全面深入地觀察、分析、感悟美術作品，授人以漁，深厚學生的藝術底蘊，提高鑒賞能力。筆者在美術教學工作中，以學生所熟悉的一些大家美術作品作為載體，引導學生從作品的創作技法、色彩搭配、表現主題等方面逐層深入地進行分析研究，并綜合分析和感悟作品所表達的寓意。筆者不僅注意引導學生分析大家的作品，還對現代美術設計成果進行感悟，如居家藝術、建筑藝術等，在這樣的感悟引導中提高學生的藝術鑒賞能力。許多學生在美術學習中饒有興致，正是因為他們不僅可以接觸到精美的藝術作品，而且可以學到鑒賞技巧，充分領悟藝術殿堂的魅力。

二、變“單向講解”為“師生互動”，強化課堂教學生動效果

一些小學生對美術學習的興趣不高和教學活動中自己參與機會較少有關，尤其是中高年級學生，他們渴望在教學活動中參與，能夠與教師進行有效的互動。一些教師在這一方面并沒有有效兼顧，還是以單向講解的方式開展美術教學活動。無論是美術知識點講解還是美術技能的操作訓練，都是以自己的理解訓練作為模板進行講解，沒有能夠讓學生在學習活動中充分動起來，導致課堂氛圍沉悶，教學效率低下。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中進行了改進，將原本教師的單向教學模式轉變為師生互動、共同提高的模式。首先，在美術相關知識的講解中鼓勵學生提出自己感興趣的內容，教師進行解答，如學生關注一些藝術流派的創作方法，以及部分美術大師的個人作品，教師在教學活動中可以依據時間情況，解答學生的這些問題，滿足他們的探究欲望。再比如，在一些操作性較強的美術技能訓練中，教師要與學生形成有效互動，無論是手工、剪紙，還是水粉畫、水彩畫、國畫等，教師在進行示范之后，可以引導學生開展模仿與創作，要在學生訓練的過程中進行點評，對學生的技巧技法進行糾正引導，幫助他們提高訓練成效。在師生互動教學模式中，學生的美術學習興趣將會得到有效激發，而且對美術作品了解程度會得到提高，為打造生動課堂提供有力支撐。

三、變“局限課內”為“內外聯動”，提高教育資源整合水平

一些小學美術教師在教學活動中完全局限于課堂教學的陣地，忽略了課外教學資源的整合，導致教學活動難以有效開展。針對這樣的狀況，筆者將教學活動從課內向課外進行拓展延伸，不僅扎實抓好課堂教學，還充分利用課外活動、課外興趣組織進行教學拓展，一方面針對學生感興趣的內容組織課外興趣小組，如組織手工興趣小組、剪紙興趣小組、國畫興趣小組，對感興趣并且有一定基礎的學生進行專門指點，幫助他們制訂計劃、開展活動，不僅滿足了學生的興趣愛好，而且培養了一批特長學生。其次，筆者在教學之余將各種有利于提升學生美術素養的資源整合起來，組織他們到少年宮和其他藝術場所參觀學習，與優秀的美術作品面對面進行接觸，親身感悟藝術氣息，在這樣的活動中提高學生的美術興趣。另外，筆者在班級布置中還充分放手，讓學生自主設計，將美術教學中所學到的色彩搭配、結構布局、藝術處理等方式運用到班級的板報設計、教室布置之中，還動員學生將優秀的手工作品作為班級布置的裝飾品，讓他們的美術學習成果展示在班級管理活動上，提升學生的美術情感。

四、變“靜態手段”為“動態演示”，增加美術課堂信息容量

過去一段時期以來，小學美術教師對多媒體手段的使用概率較低，這與教學條件限制有關。目前，隨著教育部門投入的持續增加，多媒體教學手段在小學美術課堂上得到了普及，教師要充分運用這些手段增加課堂信息容量，增強學生綜合能力。一方面，教師可以運用多媒體手段向學生進行藝術作品展示，無論是國內的名作還是國外的名作，以及不同時期、不同流派的藝術作品，教師都可以在互聯網上下載，讓學生與眾多優秀的美術作品進行面對面的接觸，提高藝術鑒賞能力。其次，教師可以運用多媒體手段向學生介紹各種美術趣味知識，豐富學生的知識積累，還可以將一些美術技能技巧的操作要點通過實況轉播、慢鏡頭展示的方式，展示在學生面前，幫助學生提高技巧掌握水平。通過這樣的方式充分體現多媒體手段的促進與輔助功能。

綜上所述，在小學美術教學工作中，廣大教師要注重教學模式改革，引導學生提高鑒賞能力，并在操作訓練中提升技巧掌握水平，在課內外融合的立體教學體系和現代技術手段輔助下，促進學生美術綜合素質得到更好的發展。

參考文獻：

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