如何設計音樂圖譜

沈海萍

摘 要：詳細談了圖譜的重大作用及設計圖譜的方法。

關鍵詞：幼兒；音樂圖譜；設計

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”人們愛音樂，幼兒更愛音樂，不管是流行音樂，還是兒童音樂，幼兒都喜歡哼唱，但是哼唱時老是出現歌詞不正確、節拍不對等情況，這時可以讓圖譜幫忙。

蘇聯著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。”特別是在幼兒園歌唱教學中，如果不借助一些輔助材料，在幼兒的理解學唱過程中就會有一定的困難。如果設計一些能把歌唱內容簡單化、形象化的視覺材料，就會讓幼兒更好、更快地理解歌曲的內容和節拍，使幼兒對于音樂的感受力、創造力和表現力得到有效的發展。也就是說圖譜有以下幾點作用：

一、圖譜能幫助幼兒理解歌曲內容

在新教材中，有一些歌曲的歌詞含義比較深刻，有些詞語幼兒比較陌生，所以比較難理解，如果我們運用圖譜就能幫助幼兒理解歌詞。比如：在歌曲《粉刷匠》活動中，我們設計用戴帽子、拎著顏料桶、拿著刷子的粉刷匠和按歌詞內容刷雪白的房子來幫助幼兒理解歌詞，幼兒就比較容易地理解這首歌曲的歌詞。有心理學試驗表明，人獲取的外界信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。顯然，幼兒在接受信息時，視聽結合是獲取信息的最可取辦法。在音樂活動中圖譜結合是比較可取的辦法。

二、圖譜可以解決難點節奏

抽象的節奏對幼兒來說相當困難。在音樂活動《我是一個小鼓手》中，最后的三個樂句是這樣的：咚咚咚咚|咚咚咚咚|，咚咚咚咚|咚咚咚咚|，咚咚O|咚咚O|咚咚咚咚|咚O|。這么多“咚咚”如果沒有形象的圖譜來幫助，幼兒肯定會出錯，我們設計用一個小鼓代表一個咚，用紅燈代表休止符，孩子們就很清楚該怎么唱了。

三、圖譜激發幼兒學習興趣

首先，圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調和枯燥的感覺。有了圖譜，活動內容的表述會更生動、形象。兒童形象思維占優勢，當你像變魔術一樣拿出圖片時，幼兒們充滿了興奮和期待。在教學中恰當地運用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學習興趣也能被充分調動起來。

在歌唱活動《勤快人和懶惰人》中，教師出示圖譜，幼兒興趣大增，特別是在創編時，在教師的引導下，根據幼兒的述說出示圖譜，很快就創編了一段歌曲，幼兒看著圖譜和音樂演唱自己創編的歌曲，心里的美、心里的高興都隨著幼兒那洪亮的歌聲表現出來了。

圖譜的作用這么大，那么我們該怎樣設計圖譜呢？

一、理解圖譜

圖譜也稱音樂結構圖，是將抽象的音樂用形象化的、簡明易懂的圖畫、符號方式表現出來，以幫助幼兒更好地理解音樂的性質、旋律、節奏，提高幼兒對歌詞的記憶效果。

二、圖譜的設計和制作

根據對新教材圖譜的分析和自己在教學中的實踐，我覺得可以從以下幾方面來設計。

1.圖譜要形象鮮明易懂

在設計圖譜之前，我們先要對歌曲進行仔細的分析，包括歌曲音樂的節奏、歌詞內容、曲式特征，然后再仔細斟酌該如何設計這個圖譜，也就是說設計出來的圖譜要體現歌曲中的歌詞內容、旋律、節奏等，讓我們的孩子一聽歌曲，一看圖譜就能理解、記憶歌曲內容或節奏。

比如，歌曲《春天里來》的圖譜設計，它的歌詞是這樣改編的：春天里來個百花香，啷里個啷里個啷里個啷。和暖的太陽當頭照，照在我的花衣上，啷里個啷啷里個啷。大樹小樹都發芽，蝴蝶飛呀蜜蜂忙，處處是春光。啷里個啷啷里個啷，啷里個啷里個啷里個啷里個啷。根據它的歌詞，百花、太陽、花衣都可以用簡單形象、貼近幼兒生活的圖畫表示。啷里個啷有點多，節奏比較難，我們設計啷里個用有墜子的撥浪鼓表示，啷用沒有墜子的撥浪鼓表示，一個沒有墜子撥浪鼓代表唱一個啷，一個有墜子的撥浪鼓代表唱一個啷里個。在這個活動中我們的孩子在圖譜的幫助下，很快就理解了歌詞的內容，對節奏掌握得也較好，特別是最后一句很長的啷里個啷也沒有出現多唱或少唱的現象。

2.圖譜要體現科學性和層次性

一首歌曲總有一些難唱的樂句或比較難掌握的節奏，我們在仔細分析了歌曲的重難點后，就該思考怎樣將重難點化難為易，簡化在孩子的面前，這時就可以運用圖譜，這個圖譜就得具有一定的科學性層次性。在歌曲《我是一個小鼓手》中，副歌的節奏出現了休止符（XXO|XXO|XXXX|XO），而且副歌三個樂句演唱的音量由弱至強比較明顯，為了讓幼兒明確的感知這一特征，我們用小鼓代替X，用紅燈代替O，表示停不唱。在樂曲的強弱上我們用同一色系的不同顏色表示，第一排用草綠色，第二排用中綠色，第三排用墨綠色，讓幼兒從顏色的由淺入深感知聲音的由弱至強。

（3）圖譜要清新美觀

音樂教育是對幼兒進行美的熏陶，能陶冶人的情操，舒緩人的情緒，提升幼兒的審美知覺。如果圖譜美觀，給人一種清新的感覺，就能馬上吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的積極性，激發幼兒學習歌曲的欲望，讓幼兒全身心投入，在一邊看美麗的圖譜一邊學唱的過程中感受音樂的美麗動聽。在歌曲《柳樹姑娘》第一幅圖的那棵柳樹婀娜多姿，就像一個美麗的姑娘在微風中長發飄飄，給人的感覺就很美，在不知不覺中幼兒就會想象到柳樹在池塘邊隨風舞動的場景是多么美妙，仿佛身臨其境，并帶動自己的身體作柳條輕輕搖擺。

可見圖譜對幼兒歌唱教學是多么的重要，既能幫助幼兒記住歌曲的歌詞、旋律、節拍等，又能提高幼兒對音樂的審美感知，作為教師的我們為了孩子，更應該想方設法地設計好圖譜，讓我們的孩子更好地歌唱。

（作者單位 浙江省紹興縣王壇鎮中心幼兒園）