淺談英語活動教學的高效性、靈動性

王建官

摘 要：英語活動的設計和實施不能只是簡單的形式化和程式化，要緊緊圍繞教學目標開展有效活動，要針對學生的年齡特點和文化特征組織有效教學，使學生在活動中體驗，培養學生情感，使英語課堂教學高效、簡潔，使每個學生都得到發展。

關鍵詞：小學英語；活動；高效；靈動

許多老師在小學英語教學中比較重視英語活動的教學，因為英語活動在小學英語課堂中具有舉足輕重的作用。教師合理設計與安排教學活動，勢必會對課堂教學產生事半功倍的影響。英語活動在英語教學中是如此重要，因此教師在課堂教學中應努力創設貼近學生實際生活的活動，組織并開展教學活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發現和探究，提高學生運用英語的能力。

在英語教學活動中，大多數英語教師都能意識到課堂教學活動的重要性，但由于教師素質和水平的不同，以及教學觀念的不同，有些教師還深受應試教育的影響，實施課堂教學活動的效果不盡相同，那么怎樣使英語活動更靈活，更有效，是擺在我們面前的重要任務。

一、圍繞教學目標進行活動設計

英語活動不管設計得多好也要圍繞教學目標開展活動，為教學目標服務。在英語教學過程中，要緊緊圍繞教學目標組織活動，使活動豐富多彩，為實現教學目標達到事半功倍的效果。

教師設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達到教學目標為導向，教師要思考和明確設計活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達到教學目標，活動與教學主題和教學目標是否相關，活動是否必要，活動是否體現了教學價值等。在活動實施過程中生成的新目標也應以預設的教學目標為基礎，活動從設計到實施都應在教學目標的調控下進行。如：在教學小學蘇教版牛津英語3B Unit 4 B中設計了“速記電話號碼”和“數小雞”游戲讓學生聽懂、會說數詞one至twelve。

二、生活化的活動設計

新課程標準明確指出，要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際語言的能力。語言的交際性和實際性決定了要讓學生在語境中，在活動中學習語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學生的學習興趣。實踐表明，學生對源于自己生活的活動特別感興趣，并有強烈的參與欲望，教師要關注來自學生生活的各種信息，在設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動，力圖真實地反映學生的生活。如：教學小學蘇教版牛津英語3B Unit11B中，舉辦小小班級運動會（英語教學放在學校操場上進行）。讓學生在運動中體驗運動類單詞的學習，并且會用Do you like...？Yes，I do/No， I dont. What do you like...？ I like...Lets go...等句型。

三、活動設計和實施要靈活、高效

英語活動要有一定的語境，教者要設計一定的語境，讓活動在一定的語境中有效，讓學生能學以致用。英語活動的形式要多樣化，使不同水平的學生在完成任務的過程中都能自主選擇和決定學習的最佳時機、內容和方式。英語活動的安排要有層次和梯度，每個層次和梯度都要使學生容易達到相應的學習目標，以照顧不同能力的學生，并滿足學生在各學習階段的不同需要。

英語活動的各個環節應環環相扣，使學生自然地逐步提高語言的完整性、正確性和流暢性。英語活動的設計要考慮學生的實際水平，使活動具有可操作性。英語活動的設計要讓每個同學都參與，不能讓一部分學生成為觀眾，只有在活動中親身經歷和體驗，學生所獲得的知識才是真實和有效的。英語活動設計要注重東西方文化的交流，英語不是我們的“母語”，學生只有在活動中才能理解西方文化特征。英語活動中對學生的評價要積極有效。教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導。課堂上，教師要力爭讓每個學生都有體驗成功的機會，從而促進每個學生積極主動地參與到學習活動中。

英語活動實施的過程中要靈活機智，要根據課堂的具體情況改變教學策略，不能為活動而活動，要抓住課堂上的“閃光點”展開挖掘，使課堂活動生動活潑、高效簡潔，求真務實。

總之，在英語活動的教學中，教師要把活動的針對性和實效性放在第一位，使活動高效、靈動。教師要充分考慮學生的年齡特點及其生活實際，充分考慮活動過程中可能出現的問題，并采取有效的對策，發揮教師的引導作用和評價的激勵作用，利用各種教學資源，讓學生在生活化的活動中去感悟、探究和體驗學習的快樂，使學生有成就感，體驗成功的樂趣，只有這樣才能體現英語教學的特點，師生互動，共同參與，了解東西方文化的差異，了解西方的生活習俗，掌握英語的思維方式，有效開展課堂教學活動，使每個同學都得到發展。

（作者單位 江蘇省興化市陶莊中心校）