他，就是我當(dāng)年的翻版

王寶才 譚紅霞 何旭

剛開學(xué)沒幾天，他吸煙就被我發(fā)現(xiàn)，他看我的眼神里面好像根本無所謂，在這個(gè)孩子的臉上你是看不出任何表情，覺得這個(gè)孩子好像什么事情都不會(huì)影響他的情緒。我準(zhǔn)備發(fā)火，因?yàn)閯倎磉€不到一周，就開始吸煙犯錯(cuò)誤。和他一起的是他的初中同學(xué)，恰好這個(gè)學(xué)生也在我們班級(jí)，從他們口中聽說了很多關(guān)于他的故事，黑社會(huì)老大等等駭人聽聞的頭銜等……我打算就從這里入手……

我說：“知道今天我很生氣？”“知道”他面無表情，無任何聲調(diào)的變化。我很驚異，他一副無所謂的樣子。我問他“知道吸煙在我們學(xué)校是不允許的嗎？”他想了想。在我幻想中，他會(huì)說不知道，下次改正類似這樣的話的時(shí)候，他冷不丁噴出一句“我知道吸煙是不對(duì)的！”嚇我一跳。“那為什么還這么做”我問到，他沉默，我說“那知道不對(duì)，下次就不要這么做了，我相信你能做得到”。他一愣，隨即又沉默不語。我看這個(gè)機(jī)會(huì)正是我要問他的時(shí)候，“你剛剛來的時(shí)候給我寫的家庭成員信息，你爸爸……”我沒有繼續(xù)說，我在等他告訴我，他這時(shí)候抬起頭，面部的表情更加淡漠，“我6年級(jí)的時(shí)候，他就走了。”我驚呆了……

緊接著，他向我傾訴了為什么自己的狀態(tài)會(huì)是這樣，從小失去父愛，缺少同齡孩子應(yīng)該得到的愛，小的時(shí)候被人欺負(fù)，初中之后通過各種途徑和不同層次的人打交道使自己變得強(qiáng)大，以至于利用這個(gè)來填補(bǔ)自己的空虛和那份不想被別人知道的自卑！他緩緩地說著，沒有什么語調(diào)上的變化，很平靜，我的心卻是在不斷地抽搐，我的經(jīng)歷和他大相徑庭，唯一不同的是，他放棄了學(xué)習(xí)，而我卻拼命地用學(xué)習(xí)來填補(bǔ)自己的那份愛的缺憾！他，就是當(dāng)年翻版的我……

當(dāng)我說完了自己的故事給他聽的時(shí)候，他很驚異。“我從來沒有和老師說過這些，也從來沒有聽老師和我說過這些”他說，“我從來沒有和老師聊天超過3分鐘的，每次老師都是先罵我，然后一句明天把你家長叫來，就結(jié)束我們的談話。”他幽幽地說。更加奇怪的發(fā)現(xiàn)是，他好像在笑，我有點(diǎn)驚異了！

回去的路上，我的心情很沉重，怎樣正確地幫幫這個(gè)孩子。首先得分析其原因：因?yàn)樘厥獾募彝ゾ壒剩路鸶杏X自己成了“孤兒”，心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落、責(zé)備、申斥和叱罵他們的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽(yù)，而且這些人的行為還意味著自己被拋棄，不受寵愛和在社會(huì)上處于半隔離狀態(tài)。用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚(yáng)代替批評(píng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過程中我注意對(duì)他的進(jìn)步，即便是點(diǎn)滴進(jìn)步，也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。

經(jīng)過一段時(shí)間，他進(jìn)步很大，現(xiàn)在和我可以說是形影不離了，與同學(xué)的關(guān)系相處得不錯(cuò)，見到我總是很熱情地問好。對(duì)于成功地幫助他，讓我嘗到了做一個(gè)成功的班主任的快樂，讓我知道：愛學(xué)生，更需要懂得保護(hù)學(xué)生，有些愛是不能隨便給的。因?yàn)樗?jīng)就是我當(dāng)年的翻版！

（作者單位 北京市昌平職業(yè)學(xué)校）