對商務版初中地理教材的體會

韋云琴

摘 要：學會善于對比不同版本，發現優缺點。針對課程內容，依據課程理念，選擇和組合教學方法，體現教學過程和師生互動，注意優化課堂教學方法，有效提高教學效益和效率。

關鍵詞：不同版本；對比；體會

我從教地理已經有16年多了，先后使用過人教版和商務版教材，對比這兩種不同版本的教材，感覺到商務版初中地理教材給我的教學帶來一種全新的感受。以下是我在教學中對新教材、學生適應性、教師培訓服務的幾點認識、體會。

一、對教材的認識

1.編寫遵循的基本原則

（1）滿足最低要求

落實《義務教育地理課程標準》的教學要求、分解內容標準。

（2）突出學習方法

尋求更多的學習地理的方法，而不強調對地理知識“量”上的把握。

（3）注重拓展空間

（4）把握繼承與創新的關系

2.改變學生的學習方式，建立新的教材結構

（1）教材在編排上突出了探究性，有利于教師改革教學方式，使學生形成積極主動的學習態度

傳統地理教材過于強調學科本位，其內容編排主要適合“師傳生學”的教學方式，不利于調動學生的積極性。而新教材有利于展開合作、探究、開放等多樣的教學方式，調動學生的學習積極性。如“比較發達國家和發展中國家發展水平的差異”，可放手讓學生從報紙、互聯網站等多種途徑去獲取信息，課堂上互相交流，這樣學生就有了探究的欲望。

（2）重視實踐活動和應用環節，且實踐活動具有較強的開發性

教材的一些實踐活動，讓學生產生共鳴，有利于激發學生學習興趣，培養學生的動手能力。如要求利用橡皮泥制作等高線模型，學生在制作過程中，就可直觀地認識山峰、山脊、山谷等不同的地形部位以及它們在等高線地形圖上的形態特征，認識抽象的經緯網。動手做，明顯地提高了學生的學習興趣。

（3）教學內容的切入點密切聯系學生的生活經歷與體驗，分散難點，落實對學生終身有用的地理知識與技能的教學

如，地圖教學歷來是中學地理教育的薄弱環節之一，在傳統教材中的安排過于集中。而新教材則將地圖貫穿于地理教學的始終。通過分散在各章的“學看平面圖”“學看地形圖”“學看氣候圖”等，循序漸進地進行系列化的技能訓練，有效地分散了教學難點，有利于取得良好的教學效果。

七年級上冊的“地圖的基本要素”，教材“活動”欄目提出讓學生討論、繪制自己學校的平面圖；在校外活動中，體驗如何辨別方向。密切聯系了學生的生活經歷與體驗，這都是對學生終身有用的地理知識。

（4）圖像系統增多，文字系統精練是新教材的一大特色，這一變化更符合地理學科的特點

各種彩色圖、示意圖、統計圖表等是教材的重要組成部分。大量的彩色圖使教材充滿可讀性、趣味性；各種示意圖使抽象的地理原理變得直觀淺顯，明了易懂；種類繁多的統計圖表能培養學生定量分析的能力。與各類圖像對應的“閱讀”“活動”欄目中的讀圖要求使教材又成了“學材”。學生在教師的指導下，按讀圖要求的步驟，總結歸納出地理事物的特征、分布、成因，從而學會從各種資料中、地理圖表上獨立獲取知識，由簡單的學會到會學。圖像系統的增多也為發展學生的地理思維能力提供了廣闊的空間。

3.突出范例教學

范例教學又叫“示范教學”，就是通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或一組實例的基本內容的基礎上，學會學習相同或相似類型的知識與能力的基本方法。例如，七年級下冊區域地理的學習：“認識大洲”“認識地區”“認識國家”等章節。讓學生在掌握幾個大洲、幾個地區、幾個國家的基本內容的基礎上，學會學習大洲、地區、國家的基本方法，能舉一反三地去學習別的大洲、地區、國家的知識。

4.注重技能和能力的培養

教材通過“閱讀”“活動”欄目的設置，突出學生的主體作用，注重培養學生的技能和能力。如，八年級上冊對我國山區面積廣大，要求學生談談看法；運用地理知識（基本概念、基本原理）解釋地理現象的能力。

二、學生對教材的適應性

1.能學

初中生活潑好動，好奇心強，思維非常活躍，對新鮮事物都想探個究竟、弄個明白。

2.想學

初中生接觸社會、參加社會活動的機會不斷增多，身邊發生的各種各樣的事都會引起他們的關注。

3.會學

初中生經過六年的小學學習，有了一定的學習經歷、體驗，形成了自己的學習方法。

4.堅持學

初中階段是鍛煉、培養學生堅忍不拔意志力的最佳時期，通過六年小學學習升入初中的學生已初具意志力。

三、對教師的培訓服務

為了能更好地使用商務版教材進行教學，教學前教育主管部門及各級初中學校應該給初中地理教師提供培訓、學習交流的機會。可由于種種原因，給初中地理教師提供培訓的機會少之又少。如，有的縣、市無地理教研員，就算有也不夠重視對初中地理教師的培訓；而有的學校借口經費緊張，根本就沒有公開對教師進行新教材的培訓、交流學習信息。

所以，導致各市、縣、鄉級初中地理教師很少有機會參加，甚至根本就沒機會參加新教材的培訓、學習。所以我認為培訓服務應該做到以下幾點：

1.公開性

培訓服務的信息要向初中地理教師公開，讓教師自己定奪是否參加培訓。

2.穩定性

參加培訓的人員應以在各級學校里長期從事初中地理教學的專業或專職地理教師為主；舉辦培訓的時間、地點都要相對穩定，如寒、暑假等。

3.多樣性

培訓方式應多樣化，避免單一性，如新教材培訓請專家講座，這種做法固然必要，但只是專家一味地講，沒有專家與聽眾的互動，效果肯定不盡如人意。若能給一線任教的地理教師一個平臺和機會，談談自己在新課改中的做法、體會、疑惑及應提供的幫助等，那就更務實了。

總而言之，新教材商務版初中地理教材，無論從教材的內容、結構、形式上，都有利于教師改革教學方式，使學生形成積極主動的學習態度。讓師生在互教互學中，共同探究、尋求更多的展示學習地理的方法，達到師生教、學能力的共同提升，使我們的教育事業能邁上新臺階。

（作者單位 廣西壯族自治區憑祥市一中）