教學(xué)練—教與學(xué)的橋梁

揭才興

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，新的教學(xué)理念已逐步深入人心，新的教學(xué)模式已逐步為人們接受，并逐步得到應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教學(xué)練作為一個(gè)載體，就像一座橋構(gòu)建了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：教學(xué)練 英語(yǔ)教學(xué) 集體備課

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0188-01

我校作為一所鎮(zhèn)辦中學(xué)，在前些年的教學(xué)質(zhì)量處于全市中下水平。學(xué)校決定多向外校學(xué)習(xí)，多和別人交流。從2009年開始，學(xué)校科組長(zhǎng)和骨干老師分批去洋思中學(xué)和東廬中學(xué)學(xué)習(xí)。“講學(xué)稿”這一教學(xué)模式開始在本校推廣，經(jīng)過(guò)幾年的改進(jìn)和完善，現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提高。后來(lái)，我們覺得“講學(xué)稿”三個(gè)字全國(guó)已有很多學(xué)校在使用，經(jīng)過(guò)討論把名稱改為“教學(xué)練”。這個(gè)名稱不但是首創(chuàng)，而且體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，講練結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)理念。

1 英語(yǔ)教學(xué)練的制作過(guò)程

教學(xué)練的制作過(guò)程是集體備課的過(guò)程，是全體備課組老師通力合作的過(guò)程，是集體智慧的凝聚過(guò)程。我們?cè)谥谱鹘虒W(xué)練時(shí)要經(jīng)歷四個(gè)步驟。

1.1 主備老師初備

在開學(xué)前幾天，備課組就會(huì)把整個(gè)學(xué)期的備課任務(wù)分配下來(lái)。主備老師領(lǐng)取備課任務(wù)后，認(rèn)真分析本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。從課本中提煉出本單元出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)，找出課文中出現(xiàn)的重要短語(yǔ)和句型。思考根據(jù)教學(xué)材料選用何種教學(xué)語(yǔ)法以及準(zhǔn)備哪些素材，等等。

1.2 備課組初備

備課組老師在備課組長(zhǎng)的安排下，每周定期進(jìn)行一次集體備課，時(shí)間一般是兩到三節(jié)課。集體備課一般由備課組長(zhǎng)主持和安排，備課內(nèi)容一般是兩方面：第一項(xiàng)是大家一起審查上一個(gè)單元的教學(xué)練初稿，第二項(xiàng)是大家一起對(duì)本單元進(jìn)行集體備課。

在對(duì)本單元進(jìn)行集體備課時(shí)，先由單元主備老師說(shuō)課。主備老師就單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，重要知識(shí)點(diǎn)各方面作一個(gè)大致介紹。由于教學(xué)練的篇幅限制，不能把所有的知識(shí)點(diǎn)都放到教學(xué)練上面去，而是要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)根據(jù)重要程度加以取舍，所以備課老師要說(shuō)明拿些知識(shí)點(diǎn)要放在教學(xué)練上作為知識(shí)重點(diǎn)來(lái)講解。

在主備老師介紹完成后，由備課組的其它老師提出補(bǔ)充意見或不同意見。討論的過(guò)程，也就是凝聚集體智慧的過(guò)程。在討論的過(guò)程中，主備老師會(huì)把各種觀點(diǎn)和意見記錄下來(lái)，然后按照備課組老師的意見開始著手編寫教學(xué)練。

1.3 集體審查教學(xué)練初稿

在下一次集體備課時(shí)，主備老師會(huì)把編寫好的教學(xué)練打印好，發(fā)到備課組每個(gè)老師。大家一起審查教學(xué)練的各個(gè)部分的內(nèi)容和表述是否得當(dāng)，以及一些字體和排版方面。對(duì)于老師們發(fā)表的觀點(diǎn)，主備老師會(huì)和初備時(shí)一樣，收集好大家的觀點(diǎn)，把不正確的、不合理的部分改正，以形成教學(xué)練的正稿。

1.4 教學(xué)練的出爐和分發(fā)

這是教學(xué)練出爐的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。主備老師按照備課組老師對(duì)教學(xué)練初稿的意見，對(duì)初稿修改后，交由教務(wù)處印刷。然后把師生共用的教學(xué)練以及參考答案分發(fā)到備課組老師手上。

至此，一份教學(xué)練出爐了。

2 教學(xué)練制作的時(shí)間和模板

制作教學(xué)練時(shí)提前多久備課？教學(xué)練有沒有固定模板？

我們經(jīng)過(guò)幾年的探索，已經(jīng)形成一個(gè)制作教學(xué)練的既定流程。教學(xué)練的格式和排版也有統(tǒng)一的模板。

2.1 教學(xué)練的制作時(shí)間

開學(xué)前幾天—— 備課組分配本學(xué)期主備任務(wù)，開始備課。

比授課時(shí)間提前兩周—— 集體備課，初備單元教學(xué)內(nèi)容。

比授課時(shí)間提前一周—— 集體備課，審查教學(xué)練初稿。

比授課時(shí)間提前兩天—— 主備老師分發(fā)師生共用教學(xué)練。

2.2 教學(xué)練的模板

我校英語(yǔ)教學(xué)練在學(xué)習(xí)了東廬中學(xué)和順德周君令中學(xué)講學(xué)稿之后，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，組織大家討論后制定科組統(tǒng)一實(shí)施的教學(xué)練模板。就其內(nèi)容而言分為七個(gè)部分。

第一部分是學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。這是教學(xué)大綱和中考考綱中所要求的學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二部分是溫故知新。我們把上一份教學(xué)練中學(xué)生錯(cuò)誤較多的習(xí)題匯集起來(lái)，再次出現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。

第三部分是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。這一部分的設(shè)計(jì)主要是為讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，課前能掌握必要的準(zhǔn)備知識(shí)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解。

第四部分是教學(xué)互動(dòng)。這一部分是老師課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，是本單元重要知識(shí)點(diǎn)的講解，老師通過(guò)查閱多種資料，用自己的話來(lái)表述，淺顯易懂。我們的原則是“讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化”。

第五部分是達(dá)標(biāo)檢測(cè)。主要是針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂講評(píng)，及時(shí)鞏固。

第六部分是拓展訓(xùn)練，這些練習(xí)是老師通過(guò)查閱多種資料精選的題目，具有針對(duì)性和代表性，以檢測(cè)學(xué)習(xí)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況。

第七部分是教學(xué)反思，老師寫教學(xué)心得，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

3 用好講教學(xué)練，發(fā)揮教學(xué)練的作用

3.1 要處理好講與練的關(guān)系

在剛推行教學(xué)練的過(guò)程中，仍然出現(xiàn)一些教師滿堂灌的現(xiàn)象。根源在于教師的思想沒解放，對(duì)學(xué)生不放心，以為講得越多越好。但我們又發(fā)現(xiàn)：怎么講了這么多遍有的還不會(huì)呢？其實(shí)，講是有必要的，但要精講。最終要做才能學(xué)會(huì)，實(shí)踐才能應(yīng)用。同時(shí)，習(xí)題設(shè)計(jì)要注意分層，按現(xiàn)行分班制度，既要面向中等及偏下的學(xué)生，又要讓優(yōu)生吃得飽，分層是比較好的辦法。所以習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)梯度，在過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)的同時(shí)又要有所提升和拓展。

3.2 要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

例如，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真完成課前“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”。為了規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，備課組制定相應(yīng)的檢查制度、教學(xué)練使用制度，如分層管理制度、小組檢查監(jiān)督制度、激勵(lì)制度，并與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、平時(shí)成績(jī)等掛鉤等。

3.3 要配合其它的學(xué)習(xí)和檢測(cè)材料來(lái)促進(jìn)教學(xué)練的功用

我們每單元的主備老師除了制作Section A和Section B兩份教學(xué)練外，還要制作默寫卷、周測(cè)試卷和查漏補(bǔ)缺卷。默寫卷包含了單詞、短語(yǔ)和句子的默寫，周測(cè)卷檢測(cè)學(xué)生每個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺卷是對(duì)教學(xué)練和周測(cè)試卷中的易錯(cuò)題再次出現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)練創(chuàng)造了融教、學(xué)、測(cè)、練于一體的新的課堂教學(xué)模式的，通過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐，真切地感受到了一份凝聚集體智慧的教學(xué)練充分發(fā)揮了教師課堂教學(xué)引領(lǐng)者的作用，教學(xué)練的使用關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)架起了一座橋，為課堂注入了新的活力，促進(jìn)了課堂效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 周淑清.初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究[M].北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004.

[2] 周峰，鄭向榮.優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成規(guī)律探索—— 從“洋思”到“東廬”[M].江蘇人民出版社，2009.