探討英語課外活動的輔助功能及作用

【摘要】目前英語教學存在許多問題，尤其是課堂教學與課外活動嚴重脫節。本文闡述課外活動的重要性和可行性，肯定了課外活動的靈活性和開放性。

【關鍵詞】課外活動 英語教學 能力

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0114-02

隨著國際間交流的不斷深入，學生們想學好英語的愿望也更加迫切。就拿我所在的醫藥專科學校來說，全校所有的專業都開設有英語課程。但是非英語專業學生的語言知識系統（包括詞匯、語法、句法）相對薄弱，再加上很多學生中學時英語基礎差，這很大程度上影響了學生學習英語的興趣。而學生在課堂上學習英語的時間是有限的，周學時一般只有4學時。而絕大多數學生又有強烈的愿望：都迫切希望能在短時間內把英語水平提高，特別是希望將英語聽力和口語能力大幅度提高。那么如何安排學生在校的短短三年時間，將學生英語能力大幅度提高呢？在這幾年里，我們通過不斷地探索和實踐，獲得了許多成功的經驗和失敗的教訓。我們發現，只有將課堂教學與課外活動巧妙地結合起來，才能培養學生英語學習興趣，提高學生英語能力。

英語教學分兩大環節——課堂教學和課外活動。課堂教學是英語教學的關鍵，必須抓40分鐘，向40分鐘要質量。但是，課堂教學也受到教學大綱、教材和環境等諸多因素的制約。而課外活動是學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施的多種多樣的有計劃、有組織的教學活動，它是實現教學目的的重要途徑之一。因此它非常重要，特別是對學生學習興趣的培養能起到舉足輕重的作用。作為課堂教學的必要補充——課外活動，還能起到加深學生課內所學知識，擴大眼界，培養自學能力和習慣及用于實踐的能力等作用。在學生英語學習中，更適合于提高聽力和口語能力。它與英語課堂教學的目的是一致的。但同時我們應特別注意，它并不是課堂教學的延續，它有著自己的特點。因為不受教學大綱和教學計劃的限制，所以它比課堂教學有較大的伸縮性，使課堂教學的內容更加廣泛和豐富多彩。過去我們常常犯這樣的錯誤，在課外活動中來講解課堂教學上沒完成的內容，或讓學生做題、做卷子。這樣做實際已改變了課外活動的性質，根本沒起到培養學生興趣的目的。因此學生抱怨越來越多，也不喜歡這種形式的課外活動。

根據我國目前大專學生的學習和生活時間的安排看，學生在一年中（除睡眠外）至少有一半的時間在課外的廣闊天地里活動著。英語教學僅靠課堂教學有很大的局限，那么如何運用課外活動，將教學與娛樂有機結合起來，提高學生英語學習的興趣呢？

實踐中，我們不斷探索，驚喜地發現，英語課外活動的確內容豐富、形式多樣、寓教于樂、倍受學生喜歡，在培養學生英語能力上，效果顯著。在活動中，我們必須注意以下幾個環節：

一、首先要訂好計劃。

從學生實際情況出發，注意學生的年齡階段和各種特殊情況，訂出活動名稱、形式、目的要求、指導教師、參加人數、活動時間、地點、設備、紀律等。

二、開展形式多樣的英語課外活動。

1）可用英語單詞做猜字游戲，將字母做成卡片，每個學生手上都拿幾張卡片，讓學生輪流上臺或分成小組拼湊單詞，對組字多者可適當獎勵。這一活動有助于學生詞匯量的增長，并且記得牢固。

2）情景會話。即讓學生看一幅圖或幽默畫后，口述圖畫上的內容。有助于培養學生口語表達力。

3）編排小品。讓學生扮演不同的角色。要求學生記住臺詞。可分小組進行，讓每個學生都進入小品中得到口語方面的鍛煉。

4）進行演講比賽。

5）做動作游戲。老師或同學間相互發出一些命令，其他同學按命令完成動作，做錯者可“罰”其唱歌等等。在游戲中培養學生的“聽力”能力。

6）教唱英語歌。大學生有愛唱歌跳舞的特點，在歌聲中記憶歌詞，學生常常覺得記得又牢又快。我們可利用這一特點，豐富學生的詞匯量，提高學生的口語表達能力。

7）還可舉辦英語角、英語講座、讓學生觀看錄像片、原版故事片、英語教學系系列片，也可根據學生自己的興趣和英語水平，在語音室自己選擇感興趣的資料，進行自主學習，而不會感到枯燥無味。

三、對于課外活動，老師當然要擔任指導，除了給學生集體上課外，也可對不同的興趣小組分別給予指導，同時應要求學生單獨練習，然后個別輔導。

四、組織形式可豐富多彩，不必只局限于教室。可帶學生走出校門，去校外開展課外活動。比如，去校外開展口語練習活動，去一些旅游景點讓學生面對面的與外國朋友交談，這樣效果更佳。作為我們學校的學生，學生的專業是護理或醫士等，那么可利用學生在醫院學習或實習期間，鼓勵他們去與外籍病人進行交流，既可鼓勵病人戰勝病魔，給他們心靈帶去安慰，同時，自己的英語能力也得到了提高，既提高了聽力能力，又提高了口語表達力。實踐證明，學生通過這樣的練習，學習興趣會越來越濃，效果也一次比一次好。

五、對于每次課外活動，教師都應及時總結，同時，每個學生也應寫出（也可口述）實踐總結。分析成功的經驗和失敗的教訓，鞏固課外活動中的成績和收獲，讓學生克服畏難情緒，鼓勵學生積極向上，努力進取，以便下次做得更好。

總之，課外活動是一個廣闊的天地，學生們在這一廣闊天地中大有作為。我們可以多借鑒其他課外活動的形式，吸納其他優勢作為己用，也可將英語課外活動融入其他課外活動中。只要我們的指導教師周密計劃、安排得當、指揮有方；只要我們的學生能積極配合、好學向上。我們的英語課外活動一定會有良好的收獲，學生的英語學習興趣一定會得到極大提高，在口語表達能力和聽力理解能力方面，收到事半功倍的效果。另外，我們也應合理地將英語課外活動與課堂教學活動有機結合起來，相互協調配合，取長補短。我們有理由相信，在不久的將來，學生的英語能力將得到全面提高，我們的英語教學一定會收到桃李滿天下的碩果！

參考文獻：

[1]霍姆林斯基 《教育心理學》 人民出版社1994。

[2]何廣德 《學生心理學》 高等教育出版社1996。

[3]賈冠杰 《外語教育心理學》 廣西教育出版社1998。

作者簡介：

崔學君，女，重慶人，講師，畢業于四川外語學院，英語本科，任教于重慶三峽醫藥高等專科學校，從事英語教學工作二十年。