在高中化學教學中如何滲透德育教育

麗扎·阿亞提別克

【摘要】在高中化學教學中通過綠色化學教學、我國豐富的化學資源和我國化學的偉大成就滲透環境保護教育和愛國主義教育等德育教育內容。

【關鍵詞】高中化學 德育教育 環境保護教育 愛國主義教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0168-02

學生的思想品德不是先天就有的，而是在社會生活的影響下，特別是學校教育的影響下，在他們的實踐中逐步形成和發展起來的。化學作為義務教育的一個部分，有著豐富、生動、具體的德育教育的題材，在高中化學教學中不斷地滲透德育，發揮課堂教學作為加強思想教育的主陣地的作用，既教書又育人，這是德育賦予化學教學的義不容辭的責任。新課標要求：要培養學生正確的知識、情感態度和價值觀。可見化學教學中的德育教育是一個必不可少的內容。

一、化學教學中滲透環境保護教育

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗中所涉及到藥品及有毒或有害物質，特別是有毒氣體直接危害師生的健康等，因此在實驗中老師強調學生應盡量減少對人及環境的污染，增強學生的環保意識。

環境問題是人類社會普遍關心的問題。環境污染、生態破壞、全球環境惡化以及自然災害和社會問題直接威脅著人類的生存，解決環境問題從化學教學入手乃是一種有效的方法。

環境問題是一個倍受注目的全球性社會問題，是當代人類面臨的四大問題之一，環境中的大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等問題均與化學知識有著密切的聯系。

在新的社會形勢下，化學家們面臨著新的挑戰——綠色化學。在1996年，美國就設立了“綠色化學挑戰獎”。希望通過這一獎項來表彰在綠色化學領域中的杰出貢獻者，希望通過這種方式來提升綠色化學和綠色化工生產，實現人類社會的綠色發展和長久發展。

（一）綠色化學的主要特點

綠色化學的主要特征比較明顯，指的是在化工生產中能有效利用各種資源，高效利用各種能源，實現原料的無毒、無害化，同時進行綠色反應，實現生產過程中有害排放物的減少，實現對環境的保護。提高原子的利用率，實現“零排放”，通過綠色化工生產減少對環境的危害，實現對工廠周邊的空氣環境等的保護。

（二）化學實驗綠色化主要途徑

（1）開發綠色實驗。在綠色實驗室中可以通過H2O2來分解制O2，而不是采用傳統的KClO3分解法，這樣就實現了原料的綠色化，同時保證了反應過程的綠色化。

（2）防止實驗過程中尾氣、廢物等環境的污染。在實驗過程中，如果出現了危害性氣體，那么就必須進行尾氣吸收，以此來消除尾氣對人體或是環境的傷害等。同時對那些實驗產物也應該進行“廢物利用”，提供其利用率，實現其再利用和再循環等。

（3）盡量減少在實驗過程中的試劑用量，盡量進行小型或是微型實驗。以此來節約實驗成本，但是也必須保證不影響實驗效果，這是一個基礎或是前提條件。

（4）對于一些實驗可采用計算機模擬化學實驗，或是進行觀看實驗錄像等辦法來實現，如實驗危險性較高，或是實驗的反映條件較為苛刻，試劑價格相對昂貴等實驗均可如此。

（5）對實驗過程中產生的相應的廢物要妥善處置，以此來防止對環境或是空氣以及人體的污染以及危害。

二、化學教學中滲透愛國主義教育

愛國主義是人們對自己的民族及其文化、優良傳統的熱愛之情，培養和提高學生的愛國主義覺悟，是德育工作中的重要內容。

（一）豐富的化學資源

不論是在陸地、海洋還是山區、平原，我國都蘊藏著豐富的化學資源，這是我們中華民族的自豪。我國的有色金屬品種齊全、儲量豐富，其中14種主要有色金屬的儲量均居世界前列。其中鎢礦儲量相當于國外總儲量的四倍。稀士元素儲量居世界第一。鐵的世界儲量為2260億噸，而我國已查明的儲量為400億噸；我國礦藏的潛在價值居世界第三位，僅次于前蘇聯和美國。煤的儲量居世界第三位。這些豐富的化學資源為我國工業發展、經濟的騰飛創造了極為有利的條件。

（二）我國化學的偉大成就

我國在化學方面古代曾有過許多發明創造。公元前我們的祖先制造了粗紋棕色陶器；在夏代已能鑄銅、釀造米酒；春秋時期已有生鐵冶煉、制漿技術，會利用皂角洗衣等。古代的水法煉銅技術是近代“濕法冶金”的起源。

新中國成立后我國的化學工業獲得了迅猛發展。

（1）聯合制堿法又稱為侯氏制堿法 我國著名的化學工程專家侯德榜在1942年創造發明了聯合制堿法，該制堿法比比利時的索爾維制堿法更先進，更環保，成本更低。

（2）人工合成牛胰島素 1965年6月，中國科學院生物化學研究所等共同協作，在世界上笫一次用人工的方法，合成了具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。憑這一成果獲得當年的諾貝爾化學獎是完全夠格的，可是有權頒獎的那些人卻借“沒有首席科學家”的原因。

（3）感人事跡進行愛國主義教育 如在學習“鈉的化合物”時，就可以簡單的介紹一下中國化工之父侯德榜，以此來對學生進行愛國主義教育。他從小就學習刻苦，留美獲得了博士學位后立即回歸祖國，并建起了當時具有世界先進水平的永利堿廠。而在“七七事變”后，其所在的天津也淪陷了，侯德榜拒絕了日本鬼子的威逼，不與其進行合作辦廠。之后他率眾入川并在及其惡劣的環境下建設新工廠。通過侯德榜等人的努力最終發明了舉世聞名的“侯氏制堿法”，這也為中華民族爭得了榮譽。此外，在學習“王水”時，我講述了丹麥著名物理學家玻爾的故事。在二戰時期，他被迫離開祖國，但是他一心向往著祖國，并立志回國。他將諾貝爾金質獎章溶于王水之中，并隱藏起來，這樣納粹分子在其家中沒有尋找到溶于王水的獎章。等待二戰結束后，玻爾從溶液中進行了還原提取，用金子重新鑄成了那枚更加燦爛奪目的諾貝爾獎章，因為這枚獎章中凝聚了玻爾對國家的深沉的愛和尊重。而在學習“氧族元素”時，我還為學生講了兩次榮獲諾貝爾獎的居里夫人，她為了紀念自己的祖國——波蘭，而將其發現的元素最終命名為“釙”等等。在中學化學教學中，依據教學內容，教師可以選取一些感人事跡，為學生講解來對其進行愛國主義教育，同時也能培養學生熱愛科學的優良品質等。

參考文獻：

[1]高北林，譚丕亨.綠色化學淺說[ J ]，山東化工. 1999（2）

[2]黃志春.在化學教學中進行愛國主義教育，廣西教育B版，2010（2）