合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法中的重要環(huán)節(jié)探討

楊秀霞　梁勇　張毅　趙賀偉

【摘要】把合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作作為研究對(duì)象，介紹了影響合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題和不利因素，重點(diǎn)探討了在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，最后總結(jié)分析了把握幾個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)于合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

【關(guān)鍵詞】合訓(xùn)學(xué)員 畢業(yè)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)方法 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】V267 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0256-01

合訓(xùn)學(xué)員的培養(yǎng)是我軍近年來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的一次重大的探索，合訓(xùn)學(xué)員不僅要完成指揮能力方面的培訓(xùn)，也要同直通車(chē)學(xué)員一樣進(jìn)行工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在畢業(yè)時(shí)以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)過(guò)程及取得成果，是合訓(xùn)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和升華的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)員的科研能力和創(chuàng)新精神，是學(xué)員不可或缺的一次寶貴鍛煉機(jī)會(huì)。但是，近年來(lái)合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一些亟待解決的問(wèn)題，在指導(dǎo)合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中有些重要環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注[1]。

1.存在問(wèn)題

對(duì)于合訓(xùn)學(xué)員而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)活動(dòng)，是全面衡量學(xué)員學(xué)習(xí)和科研能力的重要標(biāo)桿。近年來(lái)，教研室在合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)往往存在下列問(wèn)題：選題時(shí)對(duì)課題理解不準(zhǔn)確，寫(xiě)作格式和方法不規(guī)范，剽竊他人成果等等。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，除去學(xué)員方面的主觀因素，學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教員所共同營(yíng)造的客觀環(huán)境也是影響學(xué)員產(chǎn)生上述問(wèn)題的重要因素。

2.重要環(huán)節(jié)

在指導(dǎo)合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中之所以會(huì)出現(xiàn)上訴相關(guān)問(wèn)題，就是在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中沒(méi)有把握好一些重要的環(huán)節(jié)，比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)前做好前導(dǎo)鋪墊工作，設(shè)計(jì)選題階段針對(duì)合訓(xùn)特色做好設(shè)計(jì)和說(shuō)明引導(dǎo)工作，學(xué)員設(shè)計(jì)階段教員有計(jì)劃性和條理性地做好指導(dǎo)工作，與學(xué)員管理單位做好溝通與交流等等[2]，如此合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作將排除各種不利因素的影響，設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量將會(huì)有很大提高。

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)前輔導(dǎo)鋪墊

學(xué)校可以采取提前進(jìn)行知識(shí)滲透、氣氛營(yíng)造等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前導(dǎo)教育。比如，在大四學(xué)年初期開(kāi)設(shè)有一定專(zhuān)業(yè)指向的選修課，為學(xué)員所面臨的選題提供知識(shí)儲(chǔ)備。從近幾年教學(xué)反映的情況來(lái)看，存在部分學(xué)員畢設(shè)選題時(shí)對(duì)所選課題感到無(wú)從下手的問(wèn)題，提前進(jìn)行相關(guān)的教育可有效解決這一問(wèn)題。另外，學(xué)院近年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”、“小研究”的“四小”活動(dòng)，形式類(lèi)同于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、研究、答辯的模式，使畢業(yè)學(xué)員能夠及早得到鍛煉，營(yíng)造了濃厚的畢設(shè)氛圍。

2.2設(shè)計(jì)選題符合合訓(xùn)特色

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功的一半，選題的設(shè)置將直接影響到學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤其如此。在設(shè)計(jì)選題時(shí)，一定要充分考慮合訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)，突出合訓(xùn)特色，注意與直通車(chē)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開(kāi)來(lái)。合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)后面臨的是指揮工作，在培養(yǎng)時(shí)合訓(xùn)學(xué)員主要注重的是通識(shí)性知識(shí)培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)技能而不強(qiáng)調(diào)具體工程技術(shù)鉆研，在設(shè)計(jì)選題時(shí)要特別注意這一點(diǎn)。選題難度應(yīng)當(dāng)適中，畢竟合訓(xùn)學(xué)員普遍存在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張的客觀因素，保證學(xué)員能夠在兩三個(gè)月內(nèi)保質(zhì)保量地完成即可，重要的是讓學(xué)員體驗(yàn)整個(gè)研究過(guò)程，其成果的科技含量是次要的[3]。同時(shí)，題目選材應(yīng)面向部隊(duì)指揮崗位，不僅可以為合訓(xùn)學(xué)員提供崗位練兵，更能激發(fā)學(xué)員的使命意識(shí)。

2.3選題階段說(shuō)明引導(dǎo)

從往年經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，選題環(huán)節(jié)往往容易出現(xiàn)這樣的情況：校方只是公布出選題給學(xué)員進(jìn)行選擇，但缺少對(duì)每個(gè)選題進(jìn)行解釋說(shuō)明，以及每個(gè)題目的技術(shù)背景、涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、發(fā)展前景等等。這就很難使學(xué)員根據(jù)自身所學(xué)和特長(zhǎng)有的放矢地選擇題目，也不利于激發(fā)學(xué)員的研究興趣，更會(huì)使一些學(xué)員產(chǎn)生盲目感，選了題目也感到無(wú)從下手[4]。筆者認(rèn)為，這是教員在選題上的表達(dá)缺失。在設(shè)計(jì)選題時(shí)，一般教員都會(huì)對(duì)每個(gè)題目進(jìn)行各方面的考量，對(duì)技術(shù)背景和所涉及的技術(shù)知識(shí)心中有數(shù)，但這些信息并沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效渠道傳達(dá)到學(xué)員的手中。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)溝通交流的工作能夠做充分，那么上述的問(wèn)題相信都可以避免。

2.4設(shè)計(jì)階段有計(jì)劃性指導(dǎo)

學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)自己制定一些計(jì)劃，教員也要制定指導(dǎo)計(jì)劃，并幫助學(xué)員制定研究設(shè)計(jì)計(jì)劃，這樣可以有效協(xié)同學(xué)員和教員按照制定好的進(jìn)度進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣指導(dǎo)時(shí)就更有針對(duì)性，避免了天天督促的繁瑣，也不會(huì)讓學(xué)員放任自流，便于教員對(duì)學(xué)員的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和掌控。開(kāi)題階段要做好雙向交流，為學(xué)員提供可行性指導(dǎo)，使他們避開(kāi)誤區(qū)。研究階段，要充分挖掘?qū)W員的主動(dòng)性，提供指導(dǎo)時(shí)不能越俎代庖，力求讓學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題。撰寫(xiě)論文階段，要教會(huì)學(xué)員論文的正確寫(xiě)法，時(shí)時(shí)盯改，幫助學(xué)員早日養(yǎng)成正規(guī)的書(shū)寫(xiě)格式和正確的語(yǔ)言表達(dá)。

2.5加強(qiáng)溝通交流

加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的教育引導(dǎo)，嚴(yán)格考核制度。合訓(xùn)學(xué)員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，教研室應(yīng)當(dāng)與學(xué)員管理單位保持經(jīng)常溝通，雙管齊下進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。學(xué)員在軍校學(xué)習(xí)四年，畢業(yè)設(shè)計(jì)就是他們的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是他們由課堂走向戰(zhàn)場(chǎng)的橋梁，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的自主意識(shí)和積極性。同時(shí)，考核環(huán)節(jié)不能馬虎，一定要嚴(yán)格考核制度，對(duì)課題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要高，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)員端正態(tài)度，保證質(zhì)量。

3.小結(jié)

當(dāng)前正值部隊(duì)大發(fā)展的黃金期，部隊(duì)需要大量懂技術(shù)、會(huì)管理、具有創(chuàng)新能力的新型指揮人才，充實(shí)到發(fā)展的第一線[5]。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為合訓(xùn)學(xué)員任職培訓(xùn)前的最后一次綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)員知識(shí)體系的建立、綜合能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的激發(fā)有著不可替代的作用，在合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)中，若對(duì)上訴重要環(huán)節(jié)加以關(guān)注和把握，對(duì)合訓(xùn)學(xué)員的培養(yǎng)將有較大的推動(dòng)作用，將為合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)后的崗位任職提供有力的保證。作為教學(xué)單位，我們應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革，力求為部隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的指揮干部[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]單慶曉，唐鶯.基礎(chǔ)合訓(xùn)類(lèi)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].高等教育學(xué)報(bào)，2008，31（2）：12-14.

[2]陳循，學(xué)歷教育基礎(chǔ)合訓(xùn)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2005，28（5）：16-19.

[3]陳南春，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)問(wèn)題探討[J].高教論壇，2006（3）.

[4]毛小慶，韓力.大學(xué)本科設(shè)計(jì)質(zhì)量研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，12（6）：133-136.

[5]朱永新，新教育之思[M].濟(jì)南：山東友誼出版社，2007.

[6]盧婷婷，我的大學(xué)[M].北京：中國(guó)人事出版社，2005.