河北省初中語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)策略研究

張豪林

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；考試評(píng)價(jià)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G632.479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2013）3/4-0005-016

河北省初中語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)的原則

課程改革十多年來(lái)，河北省初中語(yǔ)文學(xué)科的考試評(píng)價(jià)（以中考為代表）始終在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)又通過(guò)《中考文化課學(xué)科說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱“考試說(shuō)明”）對(duì)考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容加以具體化、精細(xì)化，一些向課外拓展的內(nèi)容和當(dāng)年將要有重大變化的部分，都會(huì)在“考試說(shuō)明”中加以體現(xiàn)。例如，2009年要擴(kuò)大文言文的考查范圍，于是在“考試說(shuō)明”中就明確增加了三篇文言文篇目，并在當(dāng)年的考試中考到了其中的一篇，所以，“考試說(shuō)明”的指向性非常具體和明確，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以落實(shí)。每年的中考命題都要遵循一定的命題原則，了解這些原則，可以消除對(duì)中考命題的神秘感，能使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，并能提高復(fù)習(xí)的效率。

中考命題的原則，主要有五條。

1.命題的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。命題材料要體現(xiàn)人文特點(diǎn)，課內(nèi)外兼顧。

2.試題的選拔性和導(dǎo)向性兼顧。所謂選拔性，是指試題有為高一級(jí)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能，要求試題有較高的區(qū)分度（把考生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)），因此，試題要有一定的難度。所謂導(dǎo)向性，是指試題對(duì)今后初中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)功能，它又決定了中考試題不能脫離教學(xué)實(shí)際。

3.試題要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。注重考查思想、認(rèn)識(shí)水平，考查語(yǔ)文知識(shí)和能力，并注意從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生考查。

4.在《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的范圍內(nèi)，試題要有一定的覆蓋面，但又不追求知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和全面，重點(diǎn)要突出。

5.以主觀性和開(kāi)放性試題為主，題型多樣，難易適度。

考試評(píng)價(jià)的應(yīng)對(duì)策略

應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文的考試評(píng)價(jià)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為綱，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的新的教育教學(xué)理念。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“考試說(shuō)明”的內(nèi)容，特別注意它與上一年的不同之處，這些地方往往就是當(dāng)年要改變和體現(xiàn)的地方。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)以教材為主要復(fù)習(xí)依據(jù)，并適當(dāng)向課外擴(kuò)展，增加一些課外復(fù)習(xí)材料。

具體范圍就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)要求以及能力訓(xùn)練（即閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)）和語(yǔ)文知識(shí)。在試題中，由三部分內(nèi)容來(lái)包容這些方面，即語(yǔ)文積累及運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作。

下面，我們結(jié)合近幾年河北省的中考試題，從語(yǔ)文積累及運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面探討應(yīng)對(duì)考試評(píng)價(jià)的策略。

語(yǔ)文積累及運(yùn)用

語(yǔ)文積累及運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)它有明確要求，在中考中也把這項(xiàng)內(nèi)容單獨(dú)提取出來(lái)加以突出。這是因?yàn)?，一定?shù)量的積累對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感、提高學(xué)生的語(yǔ)文和文化素養(yǎng)都非常重要，也非常必要。而對(duì)積累的材料加以運(yùn)用更是積累的目的之一。所以，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，應(yīng)把語(yǔ)文積累及運(yùn)用提到重要地位。

近幾年，中考對(duì)語(yǔ)文積累及運(yùn)用的考查從題型到內(nèi)容都是在保持基本穩(wěn)定的前提下做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，分值也不斷提高，到2011年增加到了24分。從具體的考試內(nèi)容來(lái)看，基本包括了以下幾個(gè)方面，即語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，古代、現(xiàn)代詩(shī)文背誦默寫(xiě)，綜合性學(xué)習(xí)，課外名著閱讀等內(nèi)容。

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是考試的一個(gè)重要方面。在2006年以前，這項(xiàng)內(nèi)容一般都結(jié)合閱讀進(jìn)行考查，最近幾年逐漸把這項(xiàng)內(nèi)容移到第一部分，題型也在不斷變化創(chuàng)新。

2007年中考試題第一部分第3題是考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目。通過(guò)一段相對(duì)完整的文字，考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，從而使注音、字形、修改病句等內(nèi)容從現(xiàn)代文閱讀中獨(dú)立出來(lái)，既突出了這些知識(shí)的重要性，又使現(xiàn)代文閱讀考查內(nèi)容相對(duì)集中，學(xué)生對(duì)文章閱讀理解的思路不被知識(shí)性的題目所打斷。修改病句的題型，實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查，這也是一個(gè)突破。

3.閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。（共5分）

王府井是北京最負(fù)勝名的繁華商業(yè)區(qū)。這里商鋪林立、牌扁高懸，人頭攢動(dòng)、川流不息。進(jìn)入商店，種類繁多的商品讓人眼花繚亂、目不暇接。這條全長(zhǎng)約3華里左右的大街，以其寬闊的胸懷，每天迎接著近百萬(wàn)人次的八方賓客。

（1）給下面詞語(yǔ)中加著重號(hào)的字注音，（2分）

①攢（ ）動(dòng) ②目不暇（ ）接

（2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（2分）

① 應(yīng)改為 ② 應(yīng)改為

（3）文中加線部分有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（1分）

答：

2008年的試題中，將這三項(xiàng)考查內(nèi)容分離出來(lái)，單獨(dú)設(shè)題，并出現(xiàn)了單項(xiàng)選擇題，在題型上有所突破。

1.下列詞語(yǔ)中，加著重號(hào)的字讀音不完全正確的一組是（2分）（ ）

A.侍（shì）候 波瀾（lán） 屏（pínɡ）障 陰風(fēng)怒號(hào)（háo）

B.簇（cù）擁 癡（zhī）心 賞賜（sì） 繁花嫩（nèn）葉

C.庇（bì）護(hù) 皺（zhòu）紋 間（jiàn）或 清榮峻（jùn）茂

D.喧（xuān）嘩 潮汛（xùn） 惋（wǎn）惜 優(yōu)劣（liè）得所

2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（2分）（ ）

A.蕭索 急躁 賣弄 隱天弊日

B.僥幸 鄙夷 肯切 溫故知新

C.書(shū)籍 搖藍(lán) 隔膜 無(wú)人問(wèn)津

D.絕境 寬敞 靜默 門(mén)庭若市

3.請(qǐng)對(duì)下面的病句提出修改意見(jiàn)。（4分）

（1）為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了許多行之有效的措施。

修改意見(jiàn)：

（2）國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購(gòu)物袋。

修改意見(jiàn)：

2009年的第2、第3和第4題雖然也考查了這三項(xiàng)內(nèi)容，在題型上還是有所變化，就是對(duì)錯(cuò)別字的考查不再是用單個(gè)的詞語(yǔ)，而是放在了句子當(dāng)中，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行，這樣就更加合理。

2010年的第1、第2、第4、第5題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，特別是將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)作為一項(xiàng)，是一個(gè)新的變化。對(duì)字音和字形的考查也由原來(lái)的選擇題型改為根據(jù)拼音在田字格中寫(xiě)句子，并要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。這一變化將書(shū)寫(xiě)的考查放在了重要地位，對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能起到很好的促進(jìn)作用。對(duì)錯(cuò)別字的考查，也結(jié)合語(yǔ)段進(jìn)行，難度相對(duì)增加，在這種題型中，對(duì)考生識(shí)別錯(cuò)別字和改錯(cuò)能力的考查又得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.根據(jù)拼音將相應(yīng)語(yǔ)句規(guī)范、工整地寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。（2分）

Méi yǒu bǐ rén ɡènɡ ɡāo de shān

méi yǒu bǐ jiǎo ɡènɡ chánɡ de lù

2.下面文段中有三個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。（3分）

鳥(niǎo)類是地球上分布最廣的生物之一。從冰封雪凍的南北兩極到地勢(shì)顯要的世界屋脊，從遮天弊日的熱帶叢林到寸草不生的沙漠腹地，從浩瀚無(wú)際的大洋到人口稠密的城市，幾乎地球上的每一個(gè)角落，都有鳥(niǎo)兒驕健的身影。

答： 應(yīng)改為 ；

應(yīng)改為 ； 應(yīng)改為 。

4.下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（ ）

A.中華人民共和國(guó)成立60年來(lái)，人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。

B.全國(guó)人民支援玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明：人間有情，大愛(ài)無(wú)疆。

C.在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。

D.據(jù)剛剛最新收到的消息，我國(guó)男子乒乓球隊(duì)再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。

5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（3分）（ ）

A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

B.“哎呀，真是美極了?！被实壅f(shuō)：“我十分滿意”！

C.福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

2011年的考查形式與2007年相似，也是提供了一段文字，結(jié)合這段文字考查了注音和對(duì)錯(cuò)別字的修改，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查是單獨(dú)設(shè)題，采用選擇題的形式。

2.閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。（4分）

繁花似錦的夏季來(lái)臨，她牽著我的手慢步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們?cè)诤舆厹剀浀牟莸厣献?，開(kāi)始了人生新的課程。在這里，我明白了大自然施與人類的恩慧，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)；我懂得了鳥(niǎo)兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多就越感到自然的偉大和世界的美好。

（1）給下面詞語(yǔ)中加著重號(hào)的字注音。（2分）

①繁衍（ ） ②棲（ ）息

（2）這段文字中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。（2分）

① 應(yīng)改為 。 ② 應(yīng)改為 。

5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（3分）（ ）

A.榆林很古，一下車就感覺(jué)到了。出站的地方就是殘缺的城墻，一條舊街上，坐落著三種不同樣式的古樓，人與車在樓下穿行。

B.宋代詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，是從隋煬帝楊廣的詩(shī)句“寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”中化用來(lái)的。

C.花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉、肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。

D.現(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。

2011年的試題增加了兩個(gè)新題型。一是詞語(yǔ)填空題。題目采用客觀題型，考查了三個(gè)句子中的詞語(yǔ)的運(yùn)用。這種新題型在2011年的“中考說(shuō)明”中有明確要求，即“正確理解和使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）”。這項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的考查，是對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的重視，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注字詞教學(xué)起到引導(dǎo)作用。二是句子排序題。在“中考說(shuō)明”中的要求是：“排列語(yǔ)序，使之銜接連貫。”這道題目也采用客觀題型。

3.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）

（1）春天來(lái)了，天氣 變暖，冰雪開(kāi)始融化，樹(shù)枝上也綻出了嫩芽。

（2）我和同行的人談起這件事，大家的 并不十分強(qiáng)烈。

（3）這篇文章段落之間 自然，前后相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

A.逐步 反映 過(guò)度 B.逐漸 反應(yīng) 過(guò)渡

C.逐步 反應(yīng) 過(guò)渡 D.逐漸 反映 過(guò)度

4.下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）

①由“形符”和“聲符”組合起來(lái)的字就是形聲字。

②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來(lái)的。

③我們的祖先想到一個(gè)好辦法，他們把一個(gè)字分成兩部分。

④用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無(wú)法分辨相似的事物。

⑤另一部分是一個(gè)同音（或近音）的字，用來(lái)表示事物的讀音，這部分稱為“聲符”。

⑥一部分是一個(gè)“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。

⑦這樣，事物的形狀無(wú)論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達(dá)了。

A.②③⑤⑥⑦①④ B.④②①⑤⑥③⑦

C.⑦①②④③⑥⑤ D.④③⑥⑤①⑦②

2011年的試題沒(méi)有考查修改病句的題目。這項(xiàng)內(nèi)容的考查曾連續(xù)多年出現(xiàn)，在形式上也不斷變化，今后還會(huì)在試題中出現(xiàn)，要高度重視。這項(xiàng)考試內(nèi)容在“中考說(shuō)明”中也有明確要求，即“借助基本的語(yǔ)法知識(shí)，辨析、修改常見(jiàn)病句（搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂等）”。

2012年的基礎(chǔ)知識(shí)考查既有對(duì)以前題型的沿用，又有所創(chuàng)新。例如對(duì)“識(shí)字寫(xiě)字”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容的考查，就沿用了2010年的題型，要求學(xué)生根據(jù)拼音在田字格里書(shū)寫(xiě)語(yǔ)句。給打亂順序的句子重新排序的題目也和前年的題型相同。

1.根據(jù)拼音將相應(yīng)語(yǔ)句規(guī)范、公正地寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。（2分）

Qīan ràng shì hé xié de huā duǒ

Wēi xiào shì wēn xīn de yǔ yán

4.給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是（3分）（ ）

①歸結(jié)起來(lái)，有兩種態(tài)度是正好相反的。

②前者是錯(cuò)誤的，注定會(huì)失敗；后者是正確的，必然會(huì)勝利。

③人們對(duì)待事物運(yùn)動(dòng)的力量可以采取種種不同的態(tài)度。

④一種是積極疏導(dǎo)使之順利發(fā)展。

⑤一種是堵塞事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的道路。

A.③⑤④①② B.③①⑤④②

C.①⑤④②③ D.①②⑤④③

2012年也有一些創(chuàng)新性的題目，比如糾正錯(cuò)別字的題目就放在了“綜合性學(xué)習(xí)”部分，從三幅漫畫(huà)中找出錯(cuò)別字并加以糾正，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更密切，也引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。詞語(yǔ)的運(yùn)用也由去年的詞語(yǔ)改為成語(yǔ)，題型也不相同。

6.（1）火眼金睛糾錯(cuò)字：圖1、圖2、圖3各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（3分）

改為 ； 改為 ； 改為 。

3.下列句子中，加著重號(hào)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（3）（ ）

A.這部文學(xué)名著塑造了眾多的人物形象，其中不少形象個(gè)性鮮明，血肉豐滿，呼之欲出，給讀者留下了深刻的印象。

B.由于環(huán)境受到嚴(yán)重污染，這個(gè)曾經(jīng)風(fēng)光秀麗、游人如織的著名風(fēng)景區(qū)，近年來(lái)，已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津了。

C.陽(yáng)平鎮(zhèn)有一處大型的露天蔬菜批發(fā)市場(chǎng)。這里每天門(mén)庭若市，來(lái)來(lái)往往的人們忙著購(gòu)買(mǎi)各種新鮮蔬菜。

D.經(jīng)北京市公安部門(mén)的全力偵破，轟動(dòng)一時(shí)的故宮文物失竊案終于水落石出，出人意料的是偷竊文物者竟然是一個(gè)普通游客。

2012年的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查和文言文閱讀結(jié)合進(jìn)行也是一個(gè)突破。以前都是在基礎(chǔ)知識(shí)部分設(shè)置試題，2012年要求為文言文的一句話加標(biāo)點(diǎn)（斷句），不僅實(shí)用性更強(qiáng)，還提升了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查難度。

10.給甲段文字中畫(huà)線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

至舍四支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在今后依然是重要的內(nèi)容，而且在題型上還會(huì)力求多樣，內(nèi)容也會(huì)有所突破。這些內(nèi)容的掌握，主要靠平時(shí)的積累，因此，要在日常學(xué)習(xí)中多用心，多下功夫。只要學(xué)生知識(shí)掌握全面、牢固，這部分的考查就不會(huì)成為難點(diǎn)。

二、古代、現(xiàn)代詩(shī)文背誦默寫(xiě)

古代、現(xiàn)代詩(shī)文背誦默寫(xiě)的考查是一項(xiàng)重要考點(diǎn)，每年都要考這方面的內(nèi)容。例如，2012年的中考試題中，第一部分的第2題就是這樣。在題型上，主要采用三種考查形式。

一是直接要求按課文內(nèi)容填空，例如，2012年的試題。

2.在下面的橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。（6分）

（1） ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

（2）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。 。（李煜《相見(jiàn)歡》）

（3）潭西南而望， ， 。（柳宗元《小石潭記》）

（4） ，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯， 。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

這四道小題，是對(duì)古詩(shī)詞積累的考查，采用直接填空的形式。

對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要靠平時(shí)多下功夫積累。如果沒(méi)有平時(shí)的積累，考試前才去背誦，就會(huì)感到時(shí)間緊，記憶效果也不會(huì)很好。最有效的方法是，學(xué)完一課，就將要求背誦的內(nèi)容牢記下來(lái)，雖然時(shí)間長(zhǎng)了也有可能遺忘，但恢復(fù)起來(lái)卻是比較快的。同時(shí)需要注意的是，在考試中對(duì)積累的考查也是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式進(jìn)行的，所以，還要特別注意對(duì)文字的書(shū)寫(xiě)，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，否則將勞而無(wú)功。從歷年的考試情況來(lái)看，有許多考生就是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不準(zhǔn)而丟分，這個(gè)教訓(xùn)應(yīng)該吸取。

二是要求在理解的基礎(chǔ)上填空，這樣就使試題的難度有層次性，有利于體現(xiàn)選拔考試的特點(diǎn)。在題型上采用對(duì)含義的理解去填空的方式。例如2011年第一部分第1題的最后一小題。

1.在下面的橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（6分）

（5）請(qǐng)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中選出一個(gè)含有“霜”字的完整詩(shī)句： ， 。

2008年和2009年連續(xù)兩年沒(méi)有采用這種題型了，2010年和2011年又重新采用這種題型，加大了試題的難度，也使題型富于變化，同時(shí)也提醒考生，幾年不考的內(nèi)容，考查的可能性會(huì)越來(lái)越大。同時(shí)這種形式也表明，對(duì)語(yǔ)言的積累不能只停留在機(jī)械記憶的層面，而是要加深理解，并能在將來(lái)的實(shí)際生活中加以運(yùn)用，直至能夠有所創(chuàng)造。

三是對(duì)古詩(shī)文運(yùn)用的考查，這是2005年新增加的一種題型，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的一項(xiàng)考查。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)要求（誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣）的體現(xiàn)。在題型上是要求學(xué)生運(yùn)用一句古詩(shī)文寫(xiě)一段完整的話。例如：

3.根據(jù)要求完成下列兩題。

①運(yùn)用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩(shī)句，寫(xiě)一段完整的話，表現(xiàn)一個(gè)人的奉獻(xiàn)精神。（不少于50字）

雖然后來(lái)沒(méi)有再考查對(duì)古詩(shī)文的運(yùn)用，但是不能就此而忽視對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠運(yùn)用古詩(shī)文是積累的目的之一，也是學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)，在這方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。

三、綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容，是學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的體現(xiàn)。

繼2006年之后，2007年和2008年連續(xù)考了這方面的內(nèi)容，反映出對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的重視。2008年是根據(jù)一幅漫畫(huà)設(shè)計(jì)兩道題目。

5.觀察下面這幅漫畫(huà)，回答問(wèn)題。（共6分）

（1）用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。（4分）

答：_______________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

（2）漫畫(huà)中的老爺爺許的“愿”是什么？（2分）

答：_______________________________________

__________________________________________

__________________________________________

這道題目要求學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，比較有新意，它既是綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，又從說(shuō)明的角度考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，彌補(bǔ)了學(xué)生寫(xiě)作的不足。這項(xiàng)內(nèi)容也反映了“考試說(shuō)明”的要求，即“綜合性學(xué)習(xí)”中的“根據(jù)要求提取文字材料的重要信息，說(shuō)明、歸納圖表所反映的主要內(nèi)容，并形成自己的認(rèn)識(shí)”，而第二問(wèn)又具有“口語(yǔ)交際”的成份，雖然是祝愿，但說(shuō)出口就是交流的語(yǔ)言，所以也具有口語(yǔ)交際的功能。

2011年對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的考查，所提供的材料形式有所改變：由以前的漫畫(huà)形式改為了圖表形式。設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題基本沒(méi)有什么新意，一是提取信息，二是談自身的經(jīng)驗(yàn)。

6.閱讀下面的圖表，回答后面的問(wèn)題。（共5分）

（1）從上面的圖表中，你獲取了哪些信息？（ 3分）

答：___________________________________

______________________________________

______________________________________

（2）你最喜歡從哪個(gè)途徑獲取科技信息？請(qǐng)說(shuō)出理由。（2分）

答：___________________________________

______________________________________

______________________________________

2012年對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的考查，材料又采用了漫畫(huà)，只是由一幅改為四幅，豐富了材料的內(nèi)容，并根據(jù)材料設(shè)計(jì)了三個(gè)題目，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。第1小題的改正錯(cuò)別字已經(jīng)在前文講過(guò)，后面的兩個(gè)小題，一是用手機(jī)短信的形式修改店名，考查了應(yīng)用文的寫(xiě)作和準(zhǔn)確表達(dá)意思，也包含有修改病句的成份。再一個(gè)是結(jié)合四幅漫畫(huà)所反映出的社會(huì)現(xiàn)象，補(bǔ)寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)，對(duì)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了考查。

6.觀察下面來(lái)自生活中的一組照片，回答后面的問(wèn)題（共7分）（照片見(jiàn)第6頁(yè)）

（1）（找出并改正錯(cuò)別字的題目，在上文已講。）（3分）

（2）幽默風(fēng)趣擬短信 圖4中店名不妥，請(qǐng)給該店編一條幽默短信，以示提醒。（2分）

答：_______________________________________

__________________________________________

（3）有感而發(fā)補(bǔ)對(duì)聯(lián) 請(qǐng)為給出的上聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。（2分）

上聯(lián)：規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字

下聯(lián)：

幾年來(lái)對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的考查提醒大家：語(yǔ)文和生活是密切聯(lián)系的，任何脫離生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是有缺憾的，因此師生須關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

四、課外名著閱讀

課外名著閱讀是課程改革以來(lái)河北省中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雖然曾經(jīng)有兩年的中考沒(méi)有涉及課外名著閱讀的題目，但我們一直強(qiáng)調(diào)不能就此產(chǎn)生輕視課外名著閱讀的想法，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的十部課外閱讀的名著，仍然要認(rèn)真閱讀理解。這是提高閱讀能力和文學(xué)修養(yǎng)的需要，同時(shí)也考慮到越是多年不考的內(nèi)容，考查的可能性就越大。果然，2009年終于又考查了這項(xiàng)內(nèi)容。

5.選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關(guān)內(nèi)容，為給出的上聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián)。（3分）

上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲

下聯(lián)：

這道題目不僅考查了名著閱讀的內(nèi)容，而且還考到了對(duì)偶這種修辭手法的具體運(yùn)用，題型上很有創(chuàng)意，是一道有新意的題目。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地列出了課外閱讀十部名著的目錄，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要能夠掌握基本的文學(xué)知識(shí)，能寫(xiě)出作品的主要內(nèi)容和閱讀后的感受，并要注意不同的表述形式。

可2010年和2011年的試題又沒(méi)有涉及課外名著閱讀，但是，此間，我們引導(dǎo)大家認(rèn)真考慮到兩點(diǎn)，一是越是多年不考的內(nèi)容，考察的可能性就越大；二是考試內(nèi)容可以靈活調(diào)整，而學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)考卻必須做到全面細(xì)致。因此仍然不可存有不考名著閱讀的僥幸心理。

2012年名著閱讀題又回到試題當(dāng)中。

5.閱讀下面一段文字回答后面的問(wèn)題。（共3分）

“媽一定剛剛起床，可是我已經(jīng)下班回來(lái)了，”他一面想著，一面加快腳步，嘴里吹著口哨。“離開(kāi)學(xué)校倒也好。反正那個(gè)該死的神父是不會(huì)讓你好好念書(shū)的，現(xiàn)在我恨不得吐那家伙一臉唾沫?！彼胫呀?jīng)到家了。（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（1）這段文字中的“他”是指作品的主人公___________

______________________________________（1分）

（2）結(jié)合原著中這段文字之外的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“他”為什么對(duì)神父如此憤恨。（2分）

__________________________________________

__________________________________________

這道題選取了《鋼鐵是怎樣煉成的》一段文字，考查了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是小說(shuō)的作者，屬于文學(xué)常識(shí)；二是和選文相關(guān)的一些具體內(nèi)容。這和以前的考查特點(diǎn)不同，需要學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)才能很好地回答問(wèn)題，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)認(rèn)真地讀書(shū)、讀課外名著起到了導(dǎo)向作用。

閱讀能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是把培養(yǎng)閱讀能力作為最重要的任務(wù)提出來(lái)的。歷年來(lái)的中考閱讀題所占分值的比重也是很大的，考生失分也比較多。因此，在復(fù)習(xí)階段重視閱讀是很必要的。

對(duì)閱讀能力的復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)下面的要求進(jìn)行。

1.整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)。

2.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。

4.誦讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。

5.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等讀書(shū)方法。課外自讀不少于80萬(wàn)字。

6.熟練使用常用字典、詞典。學(xué)會(huì)利用其他工具書(shū)和多種媒體。

閱讀主要包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀包括記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀。從2003年中考開(kāi)始，現(xiàn)代文的閱讀取材都是課外，這一點(diǎn)需要特別注意。文言文閱讀包括古詩(shī)詞和文言文兩部分，以課內(nèi)材料為主，文言文會(huì)向課外做適當(dāng)?shù)耐卣?。下面就談一談這幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)。

一、記敘文的閱讀

記敘文以敘述、描寫(xiě)和抒情為主要表達(dá)方式。從內(nèi)容看可分為記人、敘事、狀物抒情等三類。從形式看，特寫(xiě)、通訊、新聞報(bào)道、游記、報(bào)告文學(xué)、傳記、回憶錄、小說(shuō)、散文、寓言、童話等都屬記敘文。

記敘文的范圍比較廣泛，如何抓住重要內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？

（一）了解記敘文的特點(diǎn)

第一點(diǎn)：記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫(xiě)為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。文章的中心思想和作者的思想感情主要在具體的記敘和描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)，而在記敘、描寫(xiě)中適當(dāng)穿插一些抒情和議論，只是為了更鮮明地表現(xiàn)文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

2011年第19題就考查了描寫(xiě)方法的知識(shí)內(nèi)容，并要求分析其作用。

19.選文第②段加線句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？（3分）

答：_______________________________________

第二點(diǎn)：記敘文的內(nèi)容主要是寫(xiě)人和記事。

記敘文一般離不開(kāi)人、事、景、物的記敘和描寫(xiě)。這樣，記人的就要有鮮明的人物形象，敘事的則要有具體的情節(jié)，寫(xiě)景狀物的就應(yīng)該準(zhǔn)確地描繪出形態(tài)、神韻，通過(guò)這些來(lái)表達(dá)出作者的思想感情和中心思想。

比如《從百草園到三味書(shū)屋》，具體寫(xiě)了“我”在百草園快樂(lè)有趣的生活，與“我”在三味書(shū)屋枯燥乏味的讀書(shū)生活形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出作者的思想感情。

（二）閱讀記敘文的方法

閱讀記敘文，要重點(diǎn)抓住七個(gè)要點(diǎn)。

1.整體把握文章的內(nèi)容。

對(duì)文章的整體感知和把握是閱讀能力的重要體現(xiàn)，也是考試命題的重要方面。例如，2010年第19題就是從題目入手，通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知和對(duì)內(nèi)容的總結(jié)概括。

19.選文題目中的“善舉”指什么事情？為什么說(shuō)它是“最美”的？（4分）

答：_______________________________________

題目的答案是：“善舉”指“絡(luò)腮胡子”通過(guò)收買(mǎi)蟬蛹暗中幫助1號(hào)床病友的事情；因?yàn)椤敖j(luò)腮胡子”既幫助了身處困境的人，又使被幫助的人得到尊重，所以說(shuō)他的善舉是“最美”的。從這個(gè)答案中可以看出，對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)理解了，就能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行完整的概括和總結(jié)。

2012年的記敘文閱讀也從這個(gè)角度進(jìn)行命題，第19題“選文中‘兒時(shí)的惡作劇具體指什么事情？”就是這樣的題目?；卮疬@道題需要對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致全面地把握，并通過(guò)分析和概括，把握關(guān)鍵的人和事，從而得出正確的答案。

2.分析記敘的要素，理清記敘的線索。

記敘文的六個(gè)要素不是在每篇文章中都全部出現(xiàn)的。作者往往根據(jù)文章的需要，有的明說(shuō)，有的暗示，有的則省略，這就要求閱讀記敘文時(shí)首先要搞清楚在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情，有哪些人參加，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。分析了這些記敘的要素后，還要理出文章的線索。文章的線索猶如穿珠子的線，貫穿文章的始終，能把文章中的事物、人物有機(jī)地聯(lián)在一起。

弄清了記敘的要素，理出了行文的線索，就為進(jìn)一步分析文章做了充分的準(zhǔn)備。

例如2007年的中考第19題就是從文章的線索入手，考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知。

19.簡(jiǎn)述“陶公柳”這個(gè)名稱的來(lái)歷。（3分）

答：_______________________________________

2009年的中考第19題也是考查的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，文章以作者心情的變化為線索，通過(guò)不同的詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。這道題正是讓學(xué)生選擇表現(xiàn)這種變化的詞語(yǔ)，從而理清了文章的線索。

19.在下面方框內(nèi)，填寫(xiě)表明作者心情隨曇花的生長(zhǎng)而發(fā)生變化的詞語(yǔ)。（3分）

→ → →

3.分析文章的結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，也就是文章的布局謀篇。分析記敘文結(jié)構(gòu)的主要方法是：理清文章的記敘順序，分析段落、層次、過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭、結(jié)尾等。下面分別來(lái)談。

①理清記敘的順序。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種類型。用順敘的寫(xiě)法讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，自然流暢。倒敘由于把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到前面來(lái)敘述，可以使文章更吸引讀者。還有插敘也不容忽視，它能起到補(bǔ)充交代的作用，可以幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物。

記敘的順序非常重要，在閱讀中，不僅要求能夠辨清是哪一種類型，還要了解它們的作用。

2011年中考試題第21題就考查了插敘的記敘順序，并要求分析其作用。

21.第③段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？（4分）

答：_______________________________________

②劃分段落層次。理清記敘順序后，段落層次就比較好劃分了。劃分段落層次的目的在于搞清文章各部分的意思，以便理解文章的思想內(nèi)容。分段的方法主要有下列幾種：

A.按情節(jié)發(fā)展； B.按時(shí)間順序；

C.按地點(diǎn)變換； D.按作者的思路。

段落劃分好了，就要?dú)w納段意，這是考查理解分析能力、概括能力的重要方面，中考時(shí)常常從中命題。

段落大意是內(nèi)容的概括、提要，不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。因此歸納段意時(shí)要力求簡(jiǎn)明扼要，概括性強(qiáng)，但意思還要表達(dá)完整。另外，還要注意一點(diǎn)，由于劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)、角度不同，劃分段落或歸納段意應(yīng)該求大同存小異，只要符合文章的原意，與作者的思路吻合就行了。

2009年的第22題就是從文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行的考查。

22.選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？（4分）

答：___________________________________________

2012年的第20題則考查的是對(duì)段落大意的總結(jié)、概括。

20.“萬(wàn)想不到我的責(zé)罰卻在一個(gè)月之后”，一個(gè)月后，“我”受到了怎樣的責(zé)罰？

答：____________________________________________

③分析文章的過(guò)渡、照應(yīng)和開(kāi)頭、結(jié)尾。

一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽脑谟龅蕉温?、層次之間轉(zhuǎn)折較大時(shí)，為了避免突兀、費(fèi)解，要加上一些過(guò)渡性的詞語(yǔ)、句子或段落，在閱讀時(shí)，要能夠找出過(guò)渡語(yǔ)段，看它是如何承上啟下的。還要注意照應(yīng)，前面說(shuō)過(guò)的，后面有著落；后面寫(xiě)的，前面有伏筆，這是內(nèi)容上的照應(yīng)；還有一種照應(yīng)叫文題照應(yīng)，也就是文章中緊扣題目，并在結(jié)束時(shí)再照應(yīng)題目。

過(guò)渡、照應(yīng)是連接文章的紐帶，閱讀分析時(shí)要重視它們的作用。

開(kāi)頭、結(jié)尾是文章的重要組成部分。記敘文的開(kāi)頭有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；有的點(diǎn)明要素，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；有的描寫(xiě)景物，渲染氣氛；有的交代背景，使讀者易于理解；有的設(shè)置懸念，引人入勝，等等。記敘文結(jié)尾的方法也是多種多樣的，有呼應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾；有形象、含蓄、發(fā)人深思的結(jié)尾；有交代結(jié)果的結(jié)尾；也有總結(jié)全文點(diǎn)明主題的結(jié)尾。

2009年的第22題也是這項(xiàng)考試內(nèi)容的體現(xiàn)。因?yàn)檫@段文字是最后一段，而且在結(jié)構(gòu)的作用上正好是首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

4.分析文章所寫(xiě)對(duì)象的性格特征。

無(wú)論是寫(xiě)人還是寫(xiě)物的記敘文，都會(huì)賦予描寫(xiě)對(duì)象一定的性格品質(zhì)。對(duì)所寫(xiě)對(duì)象性格品質(zhì)的分析概括，既是記敘文閱讀能力的體現(xiàn)，也是考試中經(jīng)常遇到的題目。2012年中考第21題正是從這個(gè)角度進(jìn)行命題的。

21.從選文內(nèi)容看，兒時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（3分）

答：___________________________________________

5.分析文章所表達(dá)的作者的思想感情。

側(cè)重于寫(xiě)人的記敘文，可以分析人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，分析人物之間的關(guān)系，也可以分析人物與環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)這些來(lái)感受作品所表達(dá)的作者的思想感情。同樣，文章中人物的思想感情也要通過(guò)閱讀分析加以體會(huì)和感受。

側(cè)重于寫(xiě)事的記敘文，可以分析記敘的要素，分析人物在事件中的表現(xiàn)，分析場(chǎng)面細(xì)節(jié)，分析作者對(duì)事件的態(tài)度、感情等幾個(gè)方面，從而把握作品的思想內(nèi)容，感受作者的思想感情。

側(cè)重狀物抒情的記敘文，特別是“散文”，要注意其“形散而神不散”的特點(diǎn)，要分析其行文線索，理出貫穿全文的中心，分析其寫(xiě)法，如以小見(jiàn)大、托物言志、借景抒情等，有時(shí)還要分析所包含的象征意義，了解文章所蘊(yùn)含的哲理，理解作品的思想內(nèi)容。除上述之外，還可以通過(guò)研究文章的標(biāo)題，研究時(shí)代背景，研究抒情和議論的文字等分析文章的思想內(nèi)容。

2007年中考的第23題就是要求學(xué)生分析作者的思想感情。

23.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

答：____________________________________________

2009年中考的第23題就考查了文章所蘊(yùn)含的人生哲理。

23.作者從曇花終于怒放的過(guò)程得出的人生哲理是什么？（3分）

答：____________________________________________

2011年中考的第18題就是考查了對(duì)文章中人物的思想感情的分析。

18.為什么珍妮芙太太感覺(jué)這個(gè)春天“異常明媚”？（2分）

答：___________________________________________

6.分析文章的語(yǔ)言。

各種文體的語(yǔ)言都要求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，但是記敘文的語(yǔ)言還有其本身的特色，那就是表現(xiàn)力強(qiáng)、感情色彩濃厚、含蓄、委婉。所以在分析記敘文的語(yǔ)言時(shí)，要特別注意它在特定語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。要理解這特定含義就得結(jié)合上下文的有關(guān)意思，結(jié)合作者的思想感情和文章的語(yǔ)言色彩，甚至修辭方法來(lái)理解。這樣，才能不僅理解語(yǔ)言的表層意義，還能理解它的深層意義，有時(shí)還要分析它的表達(dá)效果。

2012年第22題就考查了文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

22.選文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？（3分）

答：___________________________________________

還有，理解句子，要注意它出現(xiàn)的位置（段首、段中、段末），注意議論性的句子、感情強(qiáng)烈的句子、語(yǔ)意含蓄的句子，了解句子與句子的關(guān)系。

2008年第20題就是一個(gè)感情變化強(qiáng)烈的句子。

20.你對(duì)選文中加波浪線句子的含義是怎樣理解的？（2分）

答：___________________________________________

文章中加波浪線的句子是：“母親先是一愣，繼而臉上寫(xiě)滿笑意。”句子中的“一愣”和“寫(xiě)滿笑意”兩個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了母親當(dāng)時(shí)的強(qiáng)烈的情感變化，既寫(xiě)出了出乎意料的情景，又寫(xiě)出了會(huì)意之后的欣喜。

2009年第20題就是要求分析畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

20.簡(jiǎn)要分析選文第④段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（3分）

答：___________________________________________

對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)效果的分析，往往要結(jié)合它所運(yùn)用的修辭手法來(lái)進(jìn)行，其表達(dá)效果也就是這種修辭手法作用的具體體現(xiàn)。2009年的這道題的答案就是“運(yùn)用了擬人的修辭方法，描寫(xiě)了曇花含苞待放的情態(tài)，將曇花人格化，更加生動(dòng)形象?！?/p>

2010年的第20題也是這樣的考查角度。

20.對(duì)下面句子中畫(huà)線部分進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（3分）

尤其是到了中午，他總是喜歡買(mǎi)回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^(guò)一般。

答：___________________________________

畫(huà)線句子中，通過(guò)動(dòng)詞、象聲詞以及夸張等修辭手法的運(yùn)用，把人物形象及性格特征生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。解答這樣的題目就是要從詞語(yǔ)的分析和修辭的角度入手。答案示例為：用“啃”和“嘖嘖”寫(xiě)出了“絡(luò)腮胡子”吃相的不雅，用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)；“像是剛從油鍋里浸過(guò)一般”，用夸張的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）“絡(luò)腮胡子”臉面油膩的特點(diǎn)。畫(huà)線句子傳神地表達(dá)了“我”對(duì)“絡(luò)腮胡子”的厭惡之感。

7.分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，是衡量閱讀欣賞能力的重要方面。分析寫(xiě)作特點(diǎn)，主要抓住以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，如：從構(gòu)思立意上進(jìn)行分析，看是否新穎巧妙；從結(jié)構(gòu)布局上進(jìn)行分析，看是否條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從表達(dá)方式上進(jìn)行分析，看議論抒情是否相映生輝，畫(huà)龍點(diǎn)睛；從表現(xiàn)手法上進(jìn)行分析，看是否有象征、對(duì)照、襯托等；從語(yǔ)言技巧上進(jìn)行分析，看是否質(zhì)樸清新，優(yōu)美雋永；再有，從修辭方面分析，等等。

2008年的第21題就是考查這方面內(nèi)容的題目。

21.選文中加橫線部分是什么描寫(xiě)？其表達(dá)作用是什么？

答：____________________________________________

2009年的第21題也是從這些角度進(jìn)行考查的。

21.選文第⑧段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？

答：____________________________________________

這道題還和課外的材料進(jìn)行了鏈接和對(duì)比，更加豐富了考查的內(nèi)容。

2010年的第22題、23題都是從分析文章寫(xiě)法的角度出的題目。

22.選文用第一人稱來(lái)寫(xiě)有什么好處？

答：____________________________________________

23.選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)就其中的一種寫(xiě)法結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析。

答：____________________________________________

2011年的第20題就是從修辭的角度，分析文章語(yǔ)言的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)效果。

20.結(jié)合具體語(yǔ)境，分析下列加著重號(hào)詞語(yǔ)和句子的表達(dá)效果。

（1）在早春的花草開(kāi)始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意也悄然降臨了。

答：____________________________________________

（2）溫絲萊特聽(tīng)著，哭成了一個(gè)淚人……

答：____________________________________________

8.對(duì)文章中的某個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己有創(chuàng)意的見(jiàn)解。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是讀者和作者對(duì)話的過(guò)程，是讀者參與創(chuàng)作的過(guò)程，讀者對(duì)文章中的某些方面，完全可以有自己的看法，這也是閱讀個(gè)性化的體現(xiàn)。所以，對(duì)文章中的某個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，也反映出學(xué)生對(duì)閱讀材料的獨(dú)特感受，是對(duì)他們閱讀理解能力的更高層次的考查。這樣的題目多以開(kāi)放性的題型出現(xiàn)，例如2008年的第23題就是這樣的題目。

23.選文中敘寫(xiě)冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去？為什么？

答：____________________________________________

對(duì)這樣的題目，學(xué)生首先要明確自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要有對(duì)自己觀點(diǎn)的具體闡述，也就是要有對(duì)自己觀點(diǎn)的支撐，使自己的觀點(diǎn)得以成立，能夠自圓其說(shuō)。2008年的第23題參考答案就是這樣設(shè)計(jì)的。

示例一：“不能刪去；正是這一人物使‘我轉(zhuǎn)變了第二天就回城的想法，引發(fā)了‘我對(duì)人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時(shí)光?！?/p>

示例二：“可以刪去；刪去后不影響情節(jié)的完整；冬英的故事令人傷感，沖淡了全文營(yíng)造的美好溫馨的氛圍?！?/p>

2012年第23題也屬于這種類型的題目，而且是從學(xué)生質(zhì)疑并解答的角度，對(duì)學(xué)生理解文章提出理高的要求。

22.細(xì)讀選文最后一段，就內(nèi)容方面提出一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要解答。（4分）

問(wèn)題：

解答：

通過(guò)對(duì)記敘文的特點(diǎn)、閱讀記敘文的方法的復(fù)習(xí)，可以基本上達(dá)到記敘文的復(fù)習(xí)要求。但應(yīng)注意，在復(fù)習(xí)中必須和閱讀實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中應(yīng)用，在應(yīng)用中訓(xùn)練，從而提高記敘文的閱讀能力。

（三）特別強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題

1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

在記敘文閱讀題中，我們經(jīng)常遇到這樣的考題：“某某詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的感情”、“某某句子在文中起了什么作用”。這樣的題，往往失分較多。這就要求在復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)自己聯(lián)系上下文確切地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力。如“《孔乙己》中，孔乙己第一次出場(chǎng)買(mǎi)酒是‘排出九文大錢(qián)，而被打斷腿之后再買(mǎi)酒則是‘摸出四文錢(qián)?！藕汀蓚€(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孔乙己怎樣的變化？”回答這一問(wèn)題就要從孔乙己的性格、遭遇等方面進(jìn)行綜合分析，才能正確理解“排、摸”兩個(gè)動(dòng)詞的深刻含義。

2010年的第21題考查了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

21.結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下列句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。（4分）

（1）起初1號(hào)床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢(qián)，那女人才訕訕地接受了。

答：____________________________________________

（2）他抬頭，見(jiàn)是我，尷尬地笑了笑：“買(mǎi)得太多了……”

答：____________________________________________

2011年的第20題也是對(duì)加著重號(hào)詞語(yǔ)的分析，只不過(guò)是和修辭方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的考查，放在前面進(jìn)行說(shuō)明了。

2.不要陷入題海之中。

近年來(lái)，中考常用課外材料命題，但在復(fù)習(xí)中既要重視課外閱讀的訓(xùn)練，又不要陷入題海之中。因?yàn)椴还軓哪睦镞x擇材料命題，考查的內(nèi)容必定是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求掌握的，必定是教材中所涉及的，全面地提高閱讀能力，才是答好課外閱讀題的根本途徑。

3.熟讀、背誦、默寫(xiě)。

教材中要求熟讀和背誦的一些篇或段（包括其他文體的）要準(zhǔn)確記憶，要求背誦的要能默寫(xiě)。

4.復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀練習(xí)。

因?yàn)閺?fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，為了提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)時(shí)可以篩選一部分便于做命題材料的語(yǔ)段進(jìn)行練習(xí)。那么，什么樣的語(yǔ)段便于做命題材料呢？

①結(jié)構(gòu)完整的。語(yǔ)段是文章中的一部分，它與自然段不同。一個(gè)語(yǔ)段，可以是幾個(gè)自然段，也可以是一個(gè)自然段，甚至可以是自然段的一部分。無(wú)論語(yǔ)段與自然段的關(guān)系如何，作為語(yǔ)段，一般都有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整，這樣才有可能從篇章中截取出來(lái)。

②表義層次清楚的。一個(gè)語(yǔ)段，一般只有一個(gè)語(yǔ)義中心。語(yǔ)段中的各個(gè)自然段一層一層組合起來(lái)，在表情達(dá)意上集中指向語(yǔ)義中心，使語(yǔ)段的中心意思不旁生枝蔓，不茍簡(jiǎn)殘缺。語(yǔ)段的這種層次性，體現(xiàn)出表義上的先后、主次。這樣的語(yǔ)段，才便于我們作劃分層次、歸納層意的練習(xí)。

③知識(shí)點(diǎn)集中的。語(yǔ)段需要可讀性強(qiáng)，有特色，語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)集中。

二、說(shuō)明文閱讀

說(shuō)明文是一種使用廣泛的文體，大至宏偉的設(shè)計(jì)，小到日常的使用說(shuō)明，都屬說(shuō)明文體。閱讀說(shuō)明文是現(xiàn)代人必須具備的能力。下面就談?wù)務(wù)f明文閱讀復(fù)習(xí)的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

（一）了解說(shuō)明文的特點(diǎn)

說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以解說(shuō)事物的形態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、成因、關(guān)系、功用等為主要內(nèi)容。按說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明文可以分為兩類：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文以實(shí)在的事物為說(shuō)明對(duì)象，如建筑、機(jī)器以及自然界的物象等，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、種類、功用等。事理說(shuō)明文以抽象事理為說(shuō)明對(duì)象，如數(shù)、理、化的定理、定律、原理和自然界規(guī)律等，側(cè)重闡釋概念、原理、規(guī)律、成因、方法等。因此，說(shuō)明文的基本特征是解說(shuō)性，具有內(nèi)容的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)的條理性，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）閱讀說(shuō)明文的方法

閱讀說(shuō)明文，主要抓住如下六個(gè)方面。

1.找出說(shuō)明對(duì)象，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。

閱讀說(shuō)明文，明確說(shuō)明對(duì)象并不難，讀了文章，根據(jù)內(nèi)容就能解決。許多說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》。當(dāng)然，也有從題目不能斷定說(shuō)明對(duì)象的，如《人民英雄永垂不朽》。閱讀說(shuō)明文最重要的是抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。所謂“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。抓住了特征，才能使我們了解事物的本質(zhì)和規(guī)律，獲得知識(shí)。例如，閱讀《死海不死》，只有抓住所說(shuō)明事物的特征——海水咸度高，才能理解為什么“死?！奔取八馈庇植弧八馈薄?duì)這些內(nèi)容的考查，往往是命題的重點(diǎn)之一，例如，2008年的說(shuō)明文閱讀就考查了這方面的知識(shí)。

11.選文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（2分）

答：___________________________________________

這道題就是說(shuō)明文考查中最基本的題目，說(shuō)明的對(duì)象也正是文章的題目，即“太空‘清潔工”。

2012年的說(shuō)明文閱讀也考查了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但命題的角度更新穎。

15.選文第一段寫(xiě)“一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)”，其用意是什么？（2分）

答：____________________________________________

題目并不直接要求指出說(shuō)明對(duì)象，而是要通過(guò)分析“一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)”的作用來(lái)引出說(shuō)明對(duì)象，使題目更有思維含量。

2.理清說(shuō)明的順序。

一切事物都有其自身的條理性。說(shuō)明的順序就是這種內(nèi)在的條理性在文章中的反映。文章正確反映了這種條理性， 才能言之有“序”，層次清楚。我們閱讀時(shí)，就要根據(jù)說(shuō)明的過(guò)程，理清說(shuō)明的順序，理清文章的說(shuō)明層次。說(shuō)明的順序可以分為三類：空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序?？臻g順序包括：從遠(yuǎn)及近、從上到下、由外到內(nèi)等等。說(shuō)明建筑物、名勝古跡多采用這種順序，如《人民英雄永垂不朽》。時(shí)間順序包括按時(shí)間的先后，從古到今或由今及古，按事物演變的過(guò)程安排順序。邏輯順序包括按事物的內(nèi)在聯(lián)系安排順序和按人的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排順序。

對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明順序的考查，以前多以判斷的方式，請(qǐng)學(xué)生指出文章的說(shuō)明順序?，F(xiàn)在的考查改變了這種做法，不再是直接指出，而是大多結(jié)合其他方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合考查。例如，2006年中考第13題就是這樣。

13.文章主要說(shuō)明的是二維條形碼，為什么要先說(shuō)明一維條形碼？

答：____________________________________________

2010年的說(shuō)明文閱讀第15題也是考查這方面知識(shí)的題目（當(dāng)然也含有提取信息的成分）。

15.請(qǐng)將選文所介紹的淘米水的妙用依次填入下面的方框內(nèi)。（3分）

—— —— ——

3.分析說(shuō)明方法及其作用。

說(shuō)明文為了介紹事物、闡釋事理，有一些獨(dú)特的表達(dá)方法，常見(jiàn)的有分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比喻等。

分類別：把說(shuō)明對(duì)象分類列項(xiàng)，然后逐一說(shuō)明。

舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物。

下定義：對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性，用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言加以概括說(shuō)明，使讀者有一個(gè)明確的概念。

作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較，

列數(shù)字：通過(guò)具體的數(shù)字對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行說(shuō)明。

打比喻：通過(guò)比喻的方式對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行說(shuō)明。

在分清文章使用的說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上，還要知道運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用是什么。最近幾年的中考，在考查說(shuō)明方法的時(shí)候，都是側(cè)重從理解文章的角度，請(qǐng)考生結(jié)合具體的文章分析說(shuō)明方法的作用，所以，對(duì)說(shuō)明方法作用的復(fù)習(xí)要給予高度重視。例如，在2012年中考試題這是這樣。

17.選文運(yùn)用的主要的說(shuō)明方法是什么？有什么作用？（3分）

答：___________________________________________

對(duì)說(shuō)明方法及其作用的考查主要側(cè)重知識(shí)方面，近幾年這類題目出現(xiàn)不多了，但對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)來(lái)講還是必不可少的，這也是說(shuō)明文閱讀理解不可或缺的一個(gè)方面。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

說(shuō)明文要進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確。閱讀時(shí)應(yīng)注意體會(huì)作者如何選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，進(jìn)行準(zhǔn)確的說(shuō)明。例如《中國(guó)石拱橋》介紹“旅人橋”時(shí)說(shuō)：“它大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋?！弊髡咴谶@句話里連用了四個(gè)修飾語(yǔ)：“大約”和“可能”表示估計(jì)；“有記載”表示有根據(jù)，又限制了能了解到的一定范圍；“最早的”表示能了解到的時(shí)間和程度。又如介紹趙州橋的“大拱”時(shí)說(shuō)：“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱?！薄霸诋?dāng)時(shí)”限制了時(shí)間，使“最長(zhǎng)”得以成立。但是，準(zhǔn)確性并不是說(shuō)明文語(yǔ)言的唯一特點(diǎn)，在很多的說(shuō)明文中，還有大量的生動(dòng)說(shuō)明，這樣的語(yǔ)言生動(dòng)形象，在分析說(shuō)明文語(yǔ)言時(shí)一定要注意這些生動(dòng)的語(yǔ)言。

2008年的試題就從語(yǔ)言角度進(jìn)行了考查，而且是從生動(dòng)說(shuō)明的角度。

14.選文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，請(qǐng)從文中舉出一例，并作簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：____________________________________________

2010年的試題也從語(yǔ)言角度進(jìn)行了考查。

17.選文第④段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)可以去掉嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）

答：____________________________________________

5.提取必要的信息，理解文章的內(nèi)容。

在說(shuō)明文的閱讀中，從文章中提取信息和理解文章的內(nèi)容是考查的重要內(nèi)容之一，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有著明確要求的語(yǔ)文能力。特別是近幾年，這類題目成為設(shè)題的重點(diǎn)，在2008年的說(shuō)明文閱讀中，共設(shè)計(jì)了四道題目，其中有兩道題是考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

12.結(jié)合選文第③段內(nèi)容，說(shuō)明什么是“太空垃圾”。（3分）

答：_______________________________________

13.選文第④段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（2分）

答：_______________________________________

2009年說(shuō)明文閱讀只設(shè)計(jì)了三道題目，其中兩道題都是考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，由此可見(jiàn)其重要性。

12.“長(zhǎng)信宮”燈得名的原因是什么？（3分）

答：_______________________________________

13.簡(jiǎn)要說(shuō)明“長(zhǎng)信宮”燈為什么堪稱“中華第一燈”？（3分）

答：___________________________________

2012年的說(shuō)明文閱讀也重點(diǎn)考查了這方面的知識(shí)，在題型上采用了近年來(lái)很少使用的判斷題，這樣就使考查的知識(shí)內(nèi)容更豐富和多樣。

18.根據(jù)文意，判斷下列說(shuō)法的正誤。（正確的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤的打錯(cuò)號(hào)）（3分）

（1）為減少水分的散失，光棍樹(shù)的葉子逐漸退化，用綠色的樹(shù)枝進(jìn)行光合作用。（ ）

（2）生長(zhǎng)在墨西哥沙漠的仙人掌身軀巨大、貯水豐富，被稱為“沙漠里的甘泉”。（ ）

（3）沙拐棗能充分吸收地面水分，是因?yàn)樗拇怪备岛退礁刀己馨l(fā)達(dá)。（ ）

6.分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

分析文章的過(guò)渡、照應(yīng)的題目不僅會(huì)出現(xiàn)在記敘文的閱讀當(dāng)中，在說(shuō)明文和議論文中也經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)此也要認(rèn)真對(duì)待。

2009年的中考試題就是從文章的邏輯順序和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性角度來(lái)考查的。

14.選文②③④段的位置能否調(diào)換？為什么？（3分）

答：___________________________________

2010年的試題中也有這類的題目。

18.選文第⑥段在全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）

答：___________________________________

（三）應(yīng)注意的問(wèn)題

1.幾種說(shuō)明方法同時(shí)使用。

同時(shí)使用幾種說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中是很常見(jiàn)的。閱讀時(shí)，既要抓住主要的說(shuō)明方法，又要兼顧次要的說(shuō)明方法，分析這些說(shuō)明方法的作用，還要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

例如，《向沙漠進(jìn)軍》說(shuō)明沙漠的危害，運(yùn)用了比喻說(shuō)明，把沙粒飛揚(yáng)比喻成“游擊戰(zhàn)”，把沙丘的緩慢移動(dòng)比喻成“陣地戰(zhàn)”，而在說(shuō)明沙粒移動(dòng)快、沙丘移動(dòng)慢時(shí)，又運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

2.區(qū)別容易混淆的說(shuō)明方法。

區(qū)別說(shuō)明方法，有時(shí)也是閱讀說(shuō)明文的難點(diǎn)，應(yīng)引起注意。例如，舉例子和作比較，就比較容易混淆，因?yàn)槭褂眠@兩種說(shuō)明方法時(shí)，除了說(shuō)明對(duì)象外，都引入另一事物。它們的區(qū)別在于：舉例子，重在例證，以實(shí)例把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說(shuō)得具體、明晰，如《向沙漠進(jìn)軍》中以新疆建設(shè)兵團(tuán)的成績(jī)?yōu)閷?shí)例，說(shuō)明“沙漠是可以征服的”；作比較，重在“比”，在“比”中把說(shuō)明對(duì)象說(shuō)得清清楚楚，如說(shuō)明激光的一段話：“激光是一種最亮的光，它比太陽(yáng)亮一百億倍以上，這個(gè)數(shù)字多大？咱們來(lái)算一算：太陽(yáng)表面溫度大約是六千度，比它大一百億倍，就要在六千后面加上十個(gè)‘0，也就是六十萬(wàn)億度。太陽(yáng)和激光相比，好比是一盞小電燈，激光好比正午的太陽(yáng)?！边€有作比較和分類別、下定義和舉例子等說(shuō)明方法也比較容易混淆，但只要細(xì)心分辨，就不難區(qū)別。

3.要注重閱讀實(shí)踐。

在復(fù)習(xí)中，要注意閱讀的實(shí)踐，不能只停留在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。在閱讀實(shí)踐中，要分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次，可以從理清說(shuō)明順序入手；要體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，可以從分析用詞的準(zhǔn)確入手。

三、議論文閱讀

議論文是一種使用很廣泛的文體。閱讀議論文要能理解文章的思想內(nèi)容，把握文章闡述的觀點(diǎn)，了解論證方法，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。2010年因?yàn)樵黾恿斯旁?shī)詞的閱讀，所以現(xiàn)代文閱讀只考查了記敘文和說(shuō)明文，沒(méi)有考議論文的閱讀，2012年也沒(méi)有考議論文的閱讀。今后會(huì)形成議論文與說(shuō)明文交替出現(xiàn)的局面，但這并不能影響對(duì)議論文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

下面結(jié)合前幾年的中考談?wù)勛h論文閱讀復(fù)習(xí)的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

（一）了解議論文的特點(diǎn)

議論文以議論為主要的表達(dá)方式，以分析事理、闡明觀點(diǎn)、提出主張或批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張為主要內(nèi)容。

議論文一般要具備“三要素”：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所論事物或問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)或道理。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。如《談骨氣》的論點(diǎn)是“我們中國(guó)人是有骨氣的”，舉出我國(guó)古代和現(xiàn)代的三個(gè)事例做論據(jù)進(jìn)行具體論證。

由上可知，議論文的特點(diǎn)是說(shuō)理性，具有內(nèi)容的理論性，布局的條理性（體現(xiàn)思維的邏輯性），語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

（二）閱讀議論文的方法

閱讀議論文，主要從下面七個(gè)方面入手。

1.通觀全篇。

閱讀一篇議論文，先要看題目，題目一般是文章的論題，或者是文章的中心論點(diǎn)。接著了解文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，同時(shí)注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，最后通觀全篇，思考作者的主張和見(jiàn)解是什么，圍繞什么問(wèn)題開(kāi)展議論。

2.分析文章的中心論點(diǎn)。

在通觀全文的基礎(chǔ)上，找出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者總的主張。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有時(shí)由于論述的問(wèn)題比較復(fù)雜，需要有分論點(diǎn)幫助論證中心論點(diǎn)，這樣就有了中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。怎樣找出中心論點(diǎn)呢？一般可以從分析段落結(jié)構(gòu)入手，找出各部分的論點(diǎn)，進(jìn)而研究這些論點(diǎn)之間的關(guān)系，再和題目的意思聯(lián)系起來(lái)，分清主次，次要的就是分論點(diǎn)，主要的就是中心論點(diǎn)。

議論文的中心論點(diǎn)有時(shí)是一個(gè)肯定或否定的判斷，在文章中直接提出來(lái)，如《談骨氣》；有的則需要根據(jù)全文的內(nèi)容，由讀者概括歸納出來(lái)，如《最后一次講演》；有的在題目中標(biāo)出來(lái)；有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，如《懷疑與學(xué)問(wèn)》；有時(shí)出現(xiàn)在文章的中間；有時(shí)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分，如《紀(jì)念白求恩》。對(duì)論點(diǎn)的考查可以是中心論點(diǎn)，也可以是分論點(diǎn)，如2008年中考第15題就是要求對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行概括。

15.這篇選文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

答：___________________________________

2009年中考試題第15題則是對(duì)分論點(diǎn)的考查，題目如下。

15.在下面的空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）

選文第①段點(diǎn)明讀書(shū)的話題，第②段主要闡述 ，第③段闡述嗜好的讀書(shū)，第④段就愛(ài)看書(shū)的青年讀書(shū)提出了

的建議。

2011年的中考試題第14題和2008年的試題一樣，直接要求概括文章的中心論點(diǎn)。

14.選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

答：___________________________________

3.分析文章的論據(jù)。

論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，一是理論論據(jù)。閱讀議論文時(shí)，要注意作者擺了什么事實(shí)，講了什么道理，與中心論點(diǎn)的關(guān)系怎樣。這些論證中心論點(diǎn)的事實(shí)和道理就是論據(jù)。例如《談骨氣》引用孟子的名言是道理論據(jù)，列舉的三個(gè)事例是事實(shí)論據(jù)。

對(duì)議論文論據(jù)的考查，常用的題型是請(qǐng)學(xué)生為某個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。這種題型是對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的考查，也是對(duì)學(xué)生理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力的考查，需要學(xué)生特別注意。例如2008年的第18題就是這樣。

18.舉出你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好習(xí)慣（或壞習(xí)慣），并談?wù)勥@一習(xí)慣對(duì)你的影響。（3分）

答：___________________________________

2011年第17題也是從這個(gè)角度設(shè)計(jì)的題目。

17.請(qǐng)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。（3分）

答：___________________________________

4.分析文章的論證方法及其作用。

論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法，就是論證方法。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。這些論證方法有時(shí)是單獨(dú)使用，有時(shí)是綜合運(yùn)用的。

對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的考查，形式也是多種多樣，2008年的題目就很有特色，是用填空的形式，考查文章論證的思路。

16.請(qǐng)根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）

選文第①段先針對(duì) 的現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；接著以 為例，論證了 的觀點(diǎn)。

2009年的題目則直接考查了文章的論證方法及其作用。

17.選文第⑤段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么表達(dá)作用？（3分）

答：___________________________________

2011年的題目與2008年的題目比較接近，但又有變化。雖然也考查了論證思路這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是需要學(xué)生自己去分析，而不是用填空的形式，在命題者的引領(lǐng)下去解答。

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑤段的論證思路。（3分）

答：_______________________________________

5.分析文章的結(jié)構(gòu)。

議論文的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，這反映了客觀事物的復(fù)雜性和作者論證問(wèn)題方法的多樣性。

議論文要解決的問(wèn)題是“什么、為什么、怎么樣”；也就是提出什么主張、觀點(diǎn)，證明它為什么正確，怎么樣做；也就是提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。反映在議論文的結(jié)構(gòu)上就是：引論、本論、結(jié)論。這是議論文的一般結(jié)構(gòu)，許多議論文就是按這種結(jié)構(gòu)安排的，它是比較好掌握的一種結(jié)構(gòu)，要注意認(rèn)真學(xué)習(xí)。

以上是從論述問(wèn)題的角度來(lái)說(shuō)的，如果從思維形式的角度分析，大體可以分為以下幾種結(jié)構(gòu)類型：

①“總——分”式。它反映著作者“演繹推理”（從一般到特殊）的思維形式。

②“分——總”式。它反映著作者“歸納推理”（從特殊到一般）的思維形式。

③“總——分——總”式。它反映著作者運(yùn)用演繹推理和歸納推理相結(jié)合的思維形式，前面說(shuō)到的“引論——本論——結(jié)論”的結(jié)構(gòu)就屬于這一類型。

分析議論文的結(jié)構(gòu)，要弄清各段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。2011年就從這個(gè)角度設(shè)計(jì)了題目。

15.選文②③兩段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）

答：_______________________________________

6.領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子的含義。

一篇好的議論文，它的語(yǔ)言是非常嚴(yán)密和準(zhǔn)確的。準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵詞句的含義對(duì)理解文章很有幫助。理解詞語(yǔ)，要注意特定的語(yǔ)言環(huán)境，才能領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。

理解句子，要弄清楚句子的結(jié)構(gòu)，分析句子的成份及其互相關(guān)系，并結(jié)合上下文來(lái)分析。有些句子比較長(zhǎng)，如弄不清它的意思時(shí)可做些層次分析，找出主干，意思就明白了。例如2008年的試題：

17.選文第④段中，作者反復(fù)說(shuō)“是辦不到的”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？（3分）

答：_______________________________________

這道題考查的是對(duì)一個(gè)重要句子的理解，對(duì)它的理解必須在理解全文的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確、全面。

2009年的題目是對(duì)一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的考查。

16.選文第②段中加著重號(hào)的“大概”能否刪去？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）

答：_______________________________________

這道題就是考查了詞語(yǔ)的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，如果能夠刪去，就表明它是多余的、可有可無(wú)的，越是嚴(yán)密的論證越不能隨便刪減。而不能刪減的理由也正在于此。

7.提出自己的觀點(diǎn)或看法。

議論文的特點(diǎn)就是運(yùn)用各種論證方法論述觀點(diǎn)的正確。而對(duì)于同一事物或現(xiàn)象，在不同的時(shí)間或不同的背景下，再加上看問(wèn)題的角度不同，人們往往會(huì)有不同的看法，這也是經(jīng)常產(chǎn)生爭(zhēng)論的原因。而這也是考試命題的一個(gè)切入點(diǎn)，命題者常常會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，讓考生談自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。2009年的第18題就是這樣的題目。

18.結(jié)合選文內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。（3分）

答：__________________________________________

回答這樣的題目，首先要明確自己的觀點(diǎn)和看法，并要對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)和看法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼撟C，證明你的觀點(diǎn)和看法的正確。

（三）應(yīng)注意的問(wèn)題

1.抓住重點(diǎn)。

議論文閱讀的復(fù)習(xí)，找出中心論點(diǎn)，分析論證方法，理清結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)等項(xiàng)，既是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，一定要抓住不放，切不可蜻蜓點(diǎn)水式的復(fù)習(xí)。讀文章不要貪多，要讀一篇就有所得。如果按介紹的閱讀方法，抓住上述重點(diǎn)去讀，動(dòng)腦子思考，就必有所得。

2.了解重點(diǎn)課文。

教材中的文章是復(fù)習(xí)的重要材料，要了解重點(diǎn)課文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式和方法，了解其段落結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，還要了解課文提出論點(diǎn)的方式方法，這也是考試經(jīng)常遇到的題目。2007年的中考議論文閱讀第14題就是從這個(gè)角度進(jìn)行考查的。

14.開(kāi)頭一段在全文中的作用是什么？（2分）

答：_______________________________________

3.做獨(dú)立閱讀練習(xí)。

適當(dāng)?shù)刈鲆恍┆?dú)立閱讀練習(xí)，對(duì)了解、提高自己的閱讀能力大有益處。要在沒(méi)有任何指導(dǎo)、任何提示的情況下，獨(dú)立閱讀幾篇議論文，分析它的論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系、層次之間的邏輯關(guān)系，分析它取材立意、布局謀篇的特點(diǎn)等。

在議論文閱讀中，考查總結(jié)概括能力的題目也是經(jīng)常出現(xiàn)的，例如2007年的第15題。

15.結(jié)合上下文，為文章第⑧段空缺處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（3分）

答：_______________________________________

這道題內(nèi)含很豐富，既是對(duì)前面具體事例的概括總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生文學(xué)水平和創(chuàng)新能力的考查。

四、文言文閱讀

復(fù)習(xí)文言文，要做到能了解內(nèi)容，能順暢地朗讀，并能背誦一些基本課文。

（一）文言文復(fù)習(xí)的基本要求

1.熟讀、背誦精典課文的一些篇或段，規(guī)定背誦的要做到能默寫(xiě)。

2.能順暢地朗讀課文，理解重要實(shí)詞和虛詞的含義及用法。

3.能理解課文的基本內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

文言文的考查是以課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行，要在重點(diǎn)把握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑦@些知識(shí)靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用到課外材料的閱讀中去，特別是一些文言實(shí)詞的含義和文言虛詞的用法。有些內(nèi)容不作考試要求，如文言句式，但在復(fù)習(xí)中也不能放棄不管。因此，對(duì)文言文的復(fù)習(xí)要掌握課文中實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞的解釋，理解文章的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)文言句式等知識(shí)也應(yīng)有一個(gè)基本的了解。下面，談幾個(gè)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，讀課文，看注釋，做到讀熟課文，理解基本內(nèi)容。有些成語(yǔ)是從文言文中總結(jié)概括出來(lái)的，對(duì)這些成語(yǔ)的考查角度很多，2007年的試題就比較有新意。

7.“門(mén)庭若市”的字面意思是

現(xiàn)在用來(lái)形容 。（2分）

2.在復(fù)習(xí)中，對(duì)課文涉及的古今詞義、一詞多義、通假字、簡(jiǎn)單的詞類活用以及句式等，雖不用深究，但應(yīng)該了解，特別是對(duì)注釋中有關(guān)這些方面的講解應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，如果離開(kāi)了字、詞、句，理解課文基本內(nèi)容就無(wú)從談起！了解這些，是為了更好地理解課文基本內(nèi)容。

從考查的角度來(lái)看，對(duì)文言實(shí)詞的理解應(yīng)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生丟分比較多的地方，只有切實(shí)掌握了實(shí)詞的含義才能正確理解文章的內(nèi)容，也才能在這些題目中取得好成績(jī)。2009年增加了對(duì)文言虛詞的考查，這是一個(gè)新的變化，對(duì)教學(xué)也是一個(gè)導(dǎo)向，要注意把虛詞的教學(xué)落到實(shí)處，可以把《考試說(shuō)明》中要求掌握的14個(gè)虛詞進(jìn)行歸類整理，把相關(guān)義項(xiàng)和多種用法分條整理清楚，以便于掌握和運(yùn)用。2010年和2011年基本上保持了前兩年的考試特點(diǎn)，文言詞語(yǔ)的考查依然包括了實(shí)詞和虛詞兩類，在題型上也不斷變化。例如2011年的第10題是進(jìn)行比較。

10.跟例句中的“與”意義和用法不同的一項(xiàng)是（2分）（ ）

例句：率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說(shuō)》）

B.呼爾而與之，行道之人弗受。 （《以魚(yú)我所欲也》）

C.似與游者相樂(lè)。 （《小石潭記》

D.先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 （《出師表》）

2012年的第11題直接解釋詞義。

11.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）負(fù)篋曳屣 曳：

（2）以中有足樂(lè)者 以：

（3）乃時(shí)吞紙以實(shí)腹 時(shí)：

（4）卒成學(xué)士 卒：

3.背誦要認(rèn)認(rèn)真真地背，在理解的基礎(chǔ)上背。背誦通過(guò)默寫(xiě)來(lái)考查，是文言文試題的重要考查內(nèi)容，比重也不小，而評(píng)分要求很嚴(yán)，往往是有錯(cuò)就不能得分。另外，近年來(lái)的默寫(xiě)題，往往是提示一個(gè)內(nèi)容要求默寫(xiě)，因此，背誦要準(zhǔn)確，要在理解基礎(chǔ)上背誦。

近兩年，雖然在閱讀中沒(méi)有這方面的題目，但在第一部分積累中都有文言文的默寫(xiě)題目，所以對(duì)背誦這項(xiàng)文言文學(xué)習(xí)的基本功還是要扎扎實(shí)實(shí)地練好。

4.翻譯句子也是文言文閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，考查的機(jī)率非常大，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中多加注意。例如2012年的第12題就是這樣。

12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（4分）

（1）蓋余之勤且艱若此。

（2）嗜學(xué)，家貧無(wú)資。

5.對(duì)文章內(nèi)容的理解也是文言文閱讀考查的重要內(nèi)容，這也是每年都重點(diǎn)考查的項(xiàng)目，2012年的文言文閱讀最后兩道題就是考查對(duì)文章的理解，所以，理解文章內(nèi)容是一個(gè)永恒的重點(diǎn)。

13. 乙文中朱詹異于常人的行為具體表現(xiàn)在什么地方？（用原文回答）（2分）

答：

14.甲乙兩段文字在內(nèi)容上有什么相同之處？（2分）

答：

6.從2008年開(kāi)始，文言文閱讀引入了課外的元素，雖然只是課內(nèi)知識(shí)的一個(gè)延伸，但這是一個(gè)開(kāi)端，也是一個(gè)信號(hào)，需要引起師生的注意。在復(fù)習(xí)階段，可以適當(dāng)引用課外的文言文閱讀材料，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，提高應(yīng)對(duì)的能力。然而，總體上說(shuō)，在文言文教學(xué)上還應(yīng)該以課本為主，認(rèn)真學(xué)好課本上的內(nèi)容。2009年依然延續(xù)了這一特點(diǎn)，2010年又有進(jìn)步，選取了課外的一段文字和課內(nèi)的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，而且兩篇文章內(nèi)容接近，形成很好的對(duì)比。2011年也是這樣，只是兩篇文章的相關(guān)性略微差一些。

從2010年開(kāi)始，試題增加了古詩(shī)詞閱讀的內(nèi)容。對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的考查，使《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所推薦背誦的古詩(shī)詞篇目得到有效落實(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了試題的選材范圍。

2010年古詩(shī)詞閱讀選擇的是《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，設(shè)計(jì)了三道題目。第一道題是文學(xué)常識(shí)，考查了詩(shī)的作者和題目中所涉及人物的相關(guān)知識(shí)。

7.這首詩(shī)的作者是 ；標(biāo)題中的“樂(lè)天”是指詩(shī)人 。（2分）

第二道題是劃分詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，這種題型在以往的文言文閱讀中也曾經(jīng)考過(guò)，但是文言文的句子容易出現(xiàn)答案不唯一的情況，所以用詩(shī)詞來(lái)考這項(xiàng)內(nèi)容更加合適。

8.用“/”劃分下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。（每句只劃一處）（1分）

巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身。

第三道題是理解詩(shī)詞中重點(diǎn)句子的含義，這在詩(shī)詞誦讀中是有所要求的，所以，總體來(lái)看題目的難度并不大，對(duì)于第一次出現(xiàn)的古詩(shī)詞閱讀試題，這樣的安排利于考生發(fā)揮。

9.這首詩(shī)的頸聯(lián)蘊(yùn)涵了什么哲理？（2分）

答：___________________________________

2011年的試題依然保持了這種結(jié)構(gòu)模式，考查的內(nèi)容是《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，設(shè)計(jì)了兩道題目，和2010年有所區(qū)別的是沒(méi)有考查文學(xué)常識(shí)。在考查內(nèi)容上也有創(chuàng)意，第一題是考查考生對(duì)文本的質(zhì)疑能力，讓考生對(duì)詩(shī)中加線句子提出質(zhì)疑。第二道題是理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，這在詩(shī)詞誦讀中也是理解文本的重要方面，所以，總體來(lái)看題目設(shè)計(jì)得有新意，也把握住了詩(shī)詞閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.請(qǐng)就詞中加線句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個(gè)疑問(wèn)，不作答）。（2分）

答：___________________________________

2.簡(jiǎn)析“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”一句中加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2分）

答：___________________________________

2012年的古詩(shī)詞閱讀材料選自杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，設(shè)計(jì)了三道題目。

閱讀下面這首唐詩(shī)（節(jié)選），回答7～9題。（6分）

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。

自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

7.這段文字節(jié)選自唐代詩(shī)人杜甫的《 》（1分）

8.這段文字中，開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)有什么作用？（3分）

9.請(qǐng)對(duì)這段文字中劃線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（2分）

第一題考查的是文學(xué)知識(shí)，是最基本的語(yǔ)文知識(shí)。第二題考查景物描寫(xiě)的作用，考生需要結(jié)合具體的語(yǔ)言材料和詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，作者在這里運(yùn)用景物描寫(xiě)，是為了渲染凄苦的氛圍，襯托詩(shī)人愁苦的心情，為下面內(nèi)容作鋪墊。第三題是對(duì)劃線句子“雨腳如麻未斷絕”進(jìn)行賞析，這種題型在最近三年都考到了，反映出對(duì)學(xué)生初步鑒賞能力的重視。解答這樣的題目要根據(jù)句子的具體內(nèi)容，結(jié)合表達(dá)方式和修辭方法來(lái)進(jìn)行，“雨腳如麻未斷絕”這句話就是運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了秋雨的細(xì)密連綿。

對(duì)文言文閱讀的考察，從學(xué)生答題情況來(lái)看，失分比較少，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文章理解不準(zhǔn)確，應(yīng)在復(fù)習(xí)時(shí)多加注意。

在閱讀能力的考查中，還往往會(huì)涉及到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)內(nèi)容的考查，主要有“語(yǔ)音和字形”、“口語(yǔ)交際”等。在復(fù)習(xí)時(shí)可參照近幾年的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

以上結(jié)合我省近幾年的中考試題，談了記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀復(fù)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題，閱讀能力的考查在中考中比重最大，考生失分也比較多，希望大家要認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高閱讀能力，取得好成績(jī)。

寫(xiě) 作

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它使語(yǔ)文知識(shí)得以應(yīng)用，形成語(yǔ)文能力，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)，提高人們的素質(zhì)和修養(yǎng)。

寫(xiě)作復(fù)習(xí)要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，梳理出規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，其他“竅門(mén)”是沒(méi)有的。

寫(xiě)作復(fù)習(xí)要注重寫(xiě)作實(shí)踐，難度大，要求高，任務(wù)重。在初中階段對(duì)寫(xiě)作的要求是：

能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

從以上的要求中可以看出，初中階段的寫(xiě)作主要是記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文，而且以記敘文為主。

寫(xiě)作應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？復(fù)習(xí)的方法有多種多樣，既可以按不同文體進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以按不同的命題方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面我們就從不同文體的角度來(lái)談。

一、寫(xiě)作復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以概括出四種文體的寫(xiě)作要求。

（一）記敘文寫(xiě)作

1.寫(xiě)作重點(diǎn)：記事、寫(xiě)人，能用一兩件具體事例寫(xiě)出人物的某些特點(diǎn)。

2.掌握記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.掌握記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

4.做到中心明確、內(nèi)容具體、詳略得當(dāng)。

5.以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情的表現(xiàn)手法。

（二）說(shuō)明文寫(xiě)作

1.抓住事物的特征，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。

2.選用合適的說(shuō)明順序（時(shí)間、空間、邏輯）。

3.選用合適的說(shuō)明方法。教材中出現(xiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、列數(shù)字、作比較、下定義、打比喻、列圖表、分類別等說(shuō)明方法，可參考使用。

（三）議論文寫(xiě)作

1.要有正確的論點(diǎn)。

2.要有可靠的論據(jù)。

3.要有初步的論證。

同時(shí)，寫(xiě)作復(fù)習(xí)還要做到以下四點(diǎn)。

1.作文內(nèi)容：思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確。

2.作文的結(jié)構(gòu)：條理清楚，合理安排內(nèi)容的先后、詳略。

3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到筆順正確，筆畫(huà)清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書(shū)寫(xiě)要行款格式正確，卷面整潔。

4.注意對(duì)文章的修改，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順；評(píng)改同學(xué)的作文，能抓住主要優(yōu)缺點(diǎn)。

另外，在作文方式上，我們經(jīng)常用到的命題方式有命題作文、選題作文、話題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文等。

從整體上講，記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿于初中三個(gè)年級(jí)，初二突出說(shuō)明，初三突出議論。這種安排突出了寫(xiě)作教學(xué)以記敘文為主線，以說(shuō)明文和議論文為兩翼，應(yīng)用文融在其中的訓(xùn)練思路。

二、寫(xiě)作練習(xí)的主要內(nèi)容和方法

（一）審題

不論哪種形式的作文題，在動(dòng)筆之前，必須對(duì)題目的含義和要求作一番認(rèn)真的研究。準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目要求來(lái)寫(xiě)，這是作好文章的必要前提。

要做到準(zhǔn)確審題，應(yīng)解決三個(gè)問(wèn)題。

1.確定文章體裁。

對(duì)未指定文體的題目，可以從題目的某些詞語(yǔ)得到啟示。一般說(shuō)來(lái)，要求寫(xiě)的對(duì)象、內(nèi)容是有關(guān)人、事、景、物之類的，或題目中有“記……”的，都要求寫(xiě)記敘文；凡題目出現(xiàn)“論、議、談、評(píng)、說(shuō)、析、感、辨、駁”等字眼或“從……談起”、“……的啟示”、“……讀（觀）后感”的，一般要求寫(xiě)議論文。而說(shuō)明文體的題目則常出現(xiàn)“介紹”、“說(shuō)明”、“……的用途”、“……的構(gòu)造”等。也有一些題目，可以寫(xiě)成幾種不同的文體，如“習(xí)慣”、“包餃子”等。

2.明確寫(xiě)作的范圍和重點(diǎn)。

要認(rèn)真細(xì)致地研究題目中的每個(gè)詞語(yǔ)的含義及其相互關(guān)系，以確定寫(xiě)作的范圍和表達(dá)重點(diǎn)。例如《宇宙里有些什么》規(guī)定了文章說(shuō)明的范圍，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》直接概括了文章的內(nèi)容，《反對(duì)自由主義》指明了中心論點(diǎn)，《白楊禮贊》則暗示了文章的思想內(nèi)容。

3.審題要周全、縝密，全面了解題目的具體要求。

審題時(shí)，對(duì)正題、提供的材料或圖畫(huà)、說(shuō)明和要求（如文體的規(guī)定、字?jǐn)?shù)的要求和文章內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法等方面的特殊要求等），必須認(rèn)真閱讀，全面、細(xì)致地領(lǐng)會(huì)，力求不出差錯(cuò)。

（二）立意

立意就是確定文章的中心思想。

要做到立意正確，在寫(xiě)作中就要以正確的世界觀、人生觀作為指導(dǎo)思想。立意時(shí)要避免簡(jiǎn)單、片面、偏激、主觀臆斷。

立意明晰，首先是文章的中心思想明確而不含糊，旗幟鮮明而不摸棱兩可；其次是中心思想要貫穿文章的始終，在各個(gè)部分突出地表現(xiàn)出來(lái)。

立意新穎，就要尋求主題的獨(dú)特意義，不落俗套。

（三）選材、剪材

一篇好文章必須“言之有物”，避免空泛，因此要選取最有份量和最具表現(xiàn)力的材料來(lái)突出文章的中心，證明文章的觀點(diǎn)，使文章有血有肉，但作文并非材料越多越好，這就需要剪材。

1.所選的材料必須有代表性，能說(shuō)明事物本質(zhì)，有利于表現(xiàn)文章的中心思想。

2.所選的材料要真實(shí)、新鮮，富有時(shí)代氣息。

3.剪材，就是根據(jù)文章中心思想的需要，決定材料的取舍和主次詳略的安排。剪材的根據(jù)有兩項(xiàng)：①表達(dá)中心思想的需要；②文體的特點(diǎn)，如記敘文，對(duì)主要故事情節(jié)和人物刻畫(huà)要詳寫(xiě)，而議論、抒情的內(nèi)容則略寫(xiě)。

（四）布局謀篇

布局謀篇就是安排文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，包括線索、段落層次、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等等。一篇好文章的結(jié)構(gòu)一定要段落分明，層次清楚，前后一貫，過(guò)渡自然，首尾呼應(yīng)。布局謀篇是要認(rèn)真考慮才能做好的。

（五）修改

“文章不厭百回改”?？梢哉f(shuō)，修改是寫(xiě)作必備的本領(lǐng)之一。修改文章一般可從四方面入手。

1.從內(nèi)容方面檢查，文章的中心是否明確，選用的材料和表述的語(yǔ)言是否緊扣中心，哪些地方還需要?jiǎng)h改或補(bǔ)充。

2.從結(jié)構(gòu)上檢查，文章的脈絡(luò)是否清晰，層次安排是否妥當(dāng)，結(jié)構(gòu)順序要不要適當(dāng)調(diào)整，前后照應(yīng)了沒(méi)有，過(guò)渡銜接得如何。

3.從語(yǔ)法修辭角度檢查，遣詞造句是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否有文理不通、晦澀拗口、干癟無(wú)味的句子。

4.通讀一遍，看看還有沒(méi)有不順當(dāng)?shù)牡胤?，有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，行款格式是否正確等等。

三、應(yīng)注意的問(wèn)題

下面針對(duì)寫(xiě)作中易犯的毛病，分文體提出一些注意事項(xiàng)，供大家參考。

（一）記敘文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

1.并非題目越大立意就越深刻。有的同學(xué)喜歡寫(xiě)“大題目”，如《素質(zhì)教育在我?！?、《二十一世紀(jì)的中學(xué)生》等，這樣反而無(wú)從下筆或?qū)懙每斩刺摲骸?shí)際上應(yīng)該從大處著眼、小處著手，題目越實(shí)在，越貼近生活實(shí)際，也就越便于下筆。如魯迅的《一件小事》就是范例。

2.文章內(nèi)容要符合生活真實(shí)，胡編亂造、不顧實(shí)際地將人物拔高或貶低，都會(huì)造成文章失真。

3.盡量克服“學(xué)生腔”?！皩W(xué)生腔”的文章，堆砌詞藻，矯揉造作，空話連篇。要克服“學(xué)生腔”，就要在文章中自然、真實(shí)地表達(dá)自己的感情，根據(jù)文章中心，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)和有關(guān)知識(shí)。

4.寫(xiě)夾敘夾議的記敘文，“敘”和“議”不能平分秋色，“議”不能多于“敘”，否則，文體就變了。

（二）說(shuō)明文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

1.避免表示主觀感受、看法的表述，如“我認(rèn)為……”、“我感到……”。說(shuō)明文應(yīng)當(dāng)對(duì)事物作客觀、冷靜的說(shuō)明解釋。

2.運(yùn)用比喻應(yīng)能形象地反映說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，避免用夸大失當(dāng)或比而無(wú)效的比喻，如“我們的校園像人間天堂”、“從制鉛筆機(jī)中生產(chǎn)出來(lái)的兩枝鉛筆就像是雙胞胎”等。

3.寫(xiě)科學(xué)小品時(shí)，不要只顧追求生動(dòng)性、趣味性，而忽視了準(zhǔn)確性、知識(shí)性和科學(xué)性。

4.不要以為自己熟知的事物，讀者也都熟知，而省略掉許多必要的介紹，應(yīng)該假設(shè)讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象一無(wú)所知，這樣才能把要說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)清楚。

（三）議論文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

1.論據(jù)要真實(shí)。凡電影、電視劇、小說(shuō)等文藝作品中虛構(gòu)的人和事，都不能作為事實(shí)論據(jù)。論據(jù)不真實(shí)，文章便失去了說(shuō)服力。

2.駁論的文章不能以“罵”代“駁”。駁論的關(guān)鍵是抓住敵論的要害駁倒它，而不能靠扣帽子、打棍子和幾句難聽(tīng)的辱罵來(lái)對(duì)付論敵，顯示作者“立場(chǎng)堅(jiān)定，愛(ài)憎分明”。作者的立場(chǎng)和愛(ài)憎，應(yīng)在論證過(guò)程中自然地表露出來(lái)，因而要在擺事實(shí)、講道理上下功夫。

3.論題不要選得太大，如《論素質(zhì)教育》、《談?wù)n程改革》這樣的論題，以五六百字的篇幅來(lái)寫(xiě)，往往會(huì)流于空泛或顧此失彼。

議論文同樣能“以小見(jiàn)大”，從小問(wèn)題、小事說(shuō)起，便于駕馭，容易挖掘得深，議論得透。

4.寫(xiě)材料作文題，應(yīng)先讀懂材料，考慮如何按要求利用所給的材料。一般情況下，不能就材料評(píng)議材料，也不能拋開(kāi)材料“另起爐灶”去寫(xiě)。

5.“讀（觀）后感”、“書(shū)評(píng)”、“影評(píng)”等都是議論文的不同形式，不能直接用來(lái)作題目。

2008年的作文題目，一改前兩年的話題作文的形式，采用了半命題與命題二選一的方式，這是一個(gè)新的變化。2009年的作文試題從命題形式上有新的變化，給出兩個(gè)可以寫(xiě)不同文體的命題作文題目，由學(xué)生任選其一進(jìn)行寫(xiě)作，增加了學(xué)生的選擇空間。從兩個(gè)作文題目來(lái)看，學(xué)生基本上沒(méi)有審題障礙，文章內(nèi)容也能夠和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)起來(lái)能夠有話可說(shuō)，也有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。2010年的作文試題從命題形式上有新的變化，改變前兩年讓考生從兩個(gè)題目中進(jìn)行選擇的做法，直接給出一個(gè)半命題的作文題目“ 來(lái)了”。這個(gè)半命題的題目學(xué)生比較容易駕馭，也不存在審題障礙。2011年是一個(gè)全命題作文，題目是“陪伴”，屬于一般化的題目，特色并不明顯。2012年的寫(xiě)作題目類似于2010年的題型，是半命題式作文，“我與 的親密接觸”，這個(gè)題目既有限制，又有一定的自由選擇余地。學(xué)生也可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，有利于抒發(fā)真情實(shí)感。

以上關(guān)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講了語(yǔ)文積累、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面，并突出地談了閱讀和寫(xiě)作，只是為語(yǔ)文復(fù)習(xí)提供一個(gè)基本思路，供同學(xué)們參考，希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)有所幫助。