河北省初中語文考試評價應對策略研究

關鍵詞：初中語文；考試評價；應對策略

中圖分類號：G632.479 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2013）3/4-0005-016

河北省初中語文考試評價的原則

課程改革十多年來，河北省初中語文學科的考試評價（以中考為代表）始終在《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課程標準》）的指導下進行，同時又通過《中考文化課學科說明》（以下簡稱“考試說明”）對考試評價的內容加以具體化、精細化，一些向課外拓展的內容和當年將要有重大變化的部分，都會在“考試說明”中加以體現。例如，2009年要擴大文言文的考查范圍，于是在“考試說明”中就明確增加了三篇文言文篇目，并在當年的考試中考到了其中的一篇，所以，“考試說明”的指向性非常具體和明確，要認真學習并加以落實。每年的中考命題都要遵循一定的命題原則，了解這些原則，可以消除對中考命題的神秘感，能使復習更有針對性，并能提高復習的效率。

中考命題的原則，主要有五條。

1.命題的依據是《課程標準》。命題材料要體現人文特點，課內外兼顧。

2.試題的選拔性和導向性兼顧。所謂選拔性，是指試題有為高一級學校選拔優秀學生的功能，要求試題有較高的區分度（把考生的分數拉開），因此，試題要有一定的難度。所謂導向性，是指試題對今后初中語文教學的指導功能，它又決定了中考試題不能脫離教學實際。

3.試題要體現素質教育的要求。注重考查思想、認識水平，考查語文知識和能力，并注意從情感態度和價值觀方面對學生考查。

4.在《課程標準》要求的范圍內，試題要有一定的覆蓋面，但又不追求知識點的系統和全面，重點要突出。

5.以主觀性和開放性試題為主，題型多樣，難易適度。

考試評價的應對策略

應對初中語文的考試評價，要以《課程標準》的要求為綱，認真學習和領會《課程標準》所體現的新的教育教學理念。同時要認真學習和領會“考試說明”的內容，特別注意它與上一年的不同之處，這些地方往往就是當年要改變和體現的地方。在復習過程中，應以教材為主要復習依據，并適當向課外擴展，增加一些課外復習材料。

具體范圍就是《課程標準》規定的教學要求以及能力訓練（即閱讀訓練、寫作訓練、口語交際、綜合性學習）和語文知識。在試題中，由三部分內容來包容這些方面，即語文積累及運用、閱讀和寫作。

下面，我們結合近幾年河北省的中考試題，從語文積累及運用、閱讀和寫作三個方面探討應對考試評價的策略。

語文積累及運用

語文積累及運用是語文學習的一項重要內容，在《課程標準》中對它有明確要求，在中考中也把這項內容單獨提取出來加以突出。這是因為，一定數量的積累對培養語感、提高學生的語文和文化素養都非常重要，也非常必要。而對積累的材料加以運用更是積累的目的之一。所以，在語文復習中，應把語文積累及運用提到重要地位。

近幾年，中考對語文積累及運用的考查從題型到內容都是在保持基本穩定的前提下做適當的調整，分值也不斷提高，到2011年增加到了24分。從具體的考試內容來看，基本包括了以下幾個方面，即語文基礎知識，古代、現代詩文背誦默寫，綜合性學習，課外名著閱讀等內容。

一、語文基礎知識

語文基礎知識是語文學習的重要內容，也是考試的一個重要方面。在2006年以前，這項內容一般都結合閱讀進行考查，最近幾年逐漸把這項內容移到第一部分，題型也在不斷變化創新。

2007年中考試題第一部分第3題是考查基礎知識的題目。通過一段相對完整的文字，考查語文基礎知識的內容，從而使注音、字形、修改病句等內容從現代文閱讀中獨立出來，既突出了這些知識的重要性，又使現代文閱讀考查內容相對集中，學生對文章閱讀理解的思路不被知識性的題目所打斷。修改病句的題型，實際上是對語法知識的考查，這也是一個突破。

3.閱讀下面文字，完成后面的問題。（共5分）

王府井是北京最負勝名的繁華商業區。這里商鋪林立、牌扁高懸，人頭攢動、川流不息。進入商店，種類繁多的商品讓人眼花繚亂、目不暇接。這條全長約3華里左右的大街，以其寬闊的胸懷，每天迎接著近百萬人次的八方賓客。

（1）給下面詞語中加著重號的字注音，（2分）

①攢（ ）動 ②目不暇（ ）接

（2）文中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

① 應改為 ② 應改為

（3）文中加線部分有語病，請提出修改意見。（1分）

答：

2008年的試題中，將這三項考查內容分離出來，單獨設題，并出現了單項選擇題，在題型上有所突破。

1.下列詞語中，加著重號的字讀音不完全正確的一組是（2分）（ ）

A.侍（shì）候 波瀾（lán） 屏（pínɡ）障 陰風怒號（háo）

B.簇（cù）擁 癡（zhī）心 賞賜（sì） 繁花嫩（nèn）葉

C.庇（bì）護 皺（zhòu）紋 間（jiàn）或 清榮峻（jùn）茂

D.喧（xuān）嘩 潮汛（xùn） 惋（wǎn）惜 優劣（liè）得所

2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（2分）（ ）

A.蕭索 急躁 賣弄 隱天弊日

B.僥幸 鄙夷 肯切 溫故知新

C.書籍 搖藍 隔膜 無人問津

D.絕境 寬敞 靜默 門庭若市

3.請對下面的病句提出修改意見。（4分）

（1）為了預防大災之后不出現大的疫情，衛生防疫部門采取了許多行之有效的措施。

修改意見：

（2）國務院辦公廳下發通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止銷售、使用、生產厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。

修改意見：

2009年的第2、第3和第4題雖然也考查了這三項內容，在題型上還是有所變化，就是對錯別字的考查不再是用單個的詞語，而是放在了句子當中，結合具體的語境進行，這樣就更加合理。

2010年的第1、第2、第4、第5題都是對基礎知識的考查，特別是將標點符號單獨作為一項，是一個新的變化。對字音和字形的考查也由原來的選擇題型改為根據拼音在田字格中寫句子，并要求書寫規范、工整。這一變化將書寫的考查放在了重要地位，對提高學生的書寫能力、培養良好的書寫習慣能起到很好的促進作用。對錯別字的考查，也結合語段進行，難度相對增加，在這種題型中，對考生識別錯別字和改錯能力的考查又得到進一步加強。

1.根據拼音將相應語句規范、工整地寫在下面的田字格內。（2分）

Méiyǒu bǐ rén ɡènɡ ɡāo de shān

méiyǒu bǐ jiǎo ɡènɡchánɡ de lù

2.下面文段中有三個錯別字，請找出來并加以改正。（3分）

鳥類是地球上分布最廣的生物之一。從冰封雪凍的南北兩極到地勢顯要的世界屋脊，從遮天弊日的熱帶叢林到寸草不生的沙漠腹地，從浩瀚無際的大洋到人口稠密的城市，幾乎地球上的每一個角落，都有鳥兒驕健的身影。

答： 應改為 ；

應改為 ； 應改為 。

4.下列句子中，有語病的一項是（3分）（ ）

A.中華人民共和國成立60年來，人們的物質生活有了極大的改善。

B.全國人民支援玉樹災區的事實充分表明：人間有情，大愛無疆。

C.在節能環保型社會里，人們的低碳意識正在進一步增強。

D.據剛剛最新收到的消息，我國男子乒乓球隊再次獲得世乒賽團體冠軍。

5.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（3分）（ ）

A.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

B.“哎呀，真是美極了。”皇帝說：“我十分滿意”！

C.福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

2011年的考查形式與2007年相似，也是提供了一段文字，結合這段文字考查了注音和對錯別字的修改，標點符號的考查是單獨設題，采用選擇題的形式。

2.閱讀下面的文字，回答后面的問題。（4分）

繁花似錦的夏季來臨，她牽著我的手慢步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們在河邊溫軟的草地上坐下，開始了人生新的課程。在這里，我明白了大自然施與人類的恩慧，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多就越感到自然的偉大和世界的美好。

（1）給下面詞語中加著重號的字注音。（2分）

①繁衍（ ） ②棲（ ）息

（2）這段文字中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。（2分）

① 應改為 。 ② 應改為 。

5.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（3分）（ ）

A.榆林很古，一下車就感覺到了。出站的地方就是殘缺的城墻，一條舊街上，坐落著三種不同樣式的古樓，人與車在樓下穿行。

B.宋代詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，是從隋煬帝楊廣的詩句“寒鴉萬點，流水繞孤村”中化用來的。

C.花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉、肥碩的塊根和果實，卻可以食用。

D.現在的天文學，不是光研究太陽、月亮、星星在天上的位置和運行規律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。

2011年的試題增加了兩個新題型。一是詞語填空題。題目采用客觀題型，考查了三個句子中的詞語的運用。這種新題型在2011年的“中考說明”中有明確要求，即“正確理解和使用詞語（包括成語）”。這項知識點的考查，是對詞語運用的重視，也對語文教學要關注字詞教學起到引導作用。二是句子排序題。在“中考說明”中的要求是：“排列語序，使之銜接連貫。”這道題目也采用客觀題型。

3.依次填入下列句子橫線處的詞語，正確的一項是（3分）（ ）

（1）春天來了，天氣 變暖，冰雪開始融化，樹枝上也綻出了嫩芽。

（2）我和同行的人談起這件事，大家的 并不十分強烈。

（3）這篇文章段落之間 自然，前后相互照應，結構十分嚴謹。

A.逐步 反映 過度 B.逐漸 反應 過渡

C.逐步 反應 過渡 D.逐漸 反映 過度

4.下列句子的排列順序，正確的一項是（3分）（ ）

①由“形符”和“聲符”組合起來的字就是形聲字。

②現在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。

③我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。

④用圖形構成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。

⑤另一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為“聲符”。

⑥一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。

⑦這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區別，都可造出不同的字形去表達了。

A.②③⑤⑥⑦①④ B.④②①⑤⑥③⑦

C.⑦①②④③⑥⑤ D.④③⑥⑤①⑦②

2011年的試題沒有考查修改病句的題目。這項內容的考查曾連續多年出現，在形式上也不斷變化，今后還會在試題中出現，要高度重視。這項考試內容在“中考說明”中也有明確要求，即“借助基本的語法知識，辨析、修改常見病句（搭配不當、語序不當、成分殘缺、成分多余、結構混亂等）”。

2012年的基礎知識考查既有對以前題型的沿用，又有所創新。例如對“識字寫字”這個知識內容的考查，就沿用了2010年的題型，要求學生根據拼音在田字格里書寫語句。給打亂順序的句子重新排序的題目也和前年的題型相同。

1.根據拼音將相應語句規范、公正地寫在下面的田字格內。（2分）

Qīan ràng shì hé xié de huā duǒ

Wēi xiào shì wēn xīn de yǔ yán

4.給下列句子排序，最合理的一項是（3分）（ ）

①歸結起來，有兩種態度是正好相反的。

②前者是錯誤的，注定會失敗；后者是正確的，必然會勝利。

③人們對待事物運動的力量可以采取種種不同的態度。

④一種是積極疏導使之順利發展。

⑤一種是堵塞事物運動發展的道路。

A.③⑤④①② B.③①⑤④②

C.①⑤④②③ D.①②⑤④③

2012年也有一些創新性的題目，比如糾正錯別字的題目就放在了“綜合性學習”部分，從三幅漫畫中找出錯別字并加以糾正，與現實生活聯系更密切，也引領學生在生活中學習語文。詞語的運用也由去年的詞語改為成語，題型也不相同。

6.（1）火眼金睛糾錯字：圖1、圖2、圖3各有一個錯別字，請找出來并改正。（3分）

改為 ； 改為 ； 改為 。

3.下列句子中，加著重號的成語使用不正確的一項是（3）（ ）

A.這部文學名著塑造了眾多的人物形象，其中不少形象個性鮮明，血肉豐滿，呼之欲出，給讀者留下了深刻的印象。

B.由于環境受到嚴重污染，這個曾經風光秀麗、游人如織的著名風景區，近年來，已經無人問津了。

C.陽平鎮有一處大型的露天蔬菜批發市場。這里每天門庭若市，來來往往的人們忙著購買各種新鮮蔬菜。

D.經北京市公安部門的全力偵破，轟動一時的故宮文物失竊案終于水落石出，出人意料的是偷竊文物者竟然是一個普通游客。

2012年的標點符號考查和文言文閱讀結合進行也是一個突破。以前都是在基礎知識部分設置試題，2012年要求為文言文的一句話加標點（斷句），不僅實用性更強，還提升了這個知識點的考查難度。

10.給甲段文字中畫線部分加上標點符號。（2分）

至舍四支僵勁不能動媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和。

語文基礎知識的考查，在今后依然是重要的內容，而且在題型上還會力求多樣，內容也會有所突破。這些內容的掌握，主要靠平時的積累，因此，要在日常學習中多用心，多下功夫。只要學生知識掌握全面、牢固，這部分的考查就不會成為難點。

二、古代、現代詩文背誦默寫

古代、現代詩文背誦默寫的考查是一項重要考點，每年都要考這方面的內容。例如，2012年的中考試題中，第一部分的第2題就是這樣。在題型上，主要采用三種考查形式。

一是直接要求按課文內容填空，例如，2012年的試題。

2.在下面的橫線上填寫相應的句子。（6分）

（1） ，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

（2）無言獨上西樓，月如鉤。 。（李煜《相見歡》）

（3）潭西南而望， ， 。（柳宗元《小石潭記》）

（4） ，吞長江，浩浩湯湯， 。（范仲淹《岳陽樓記》）

這四道小題，是對古詩詞積累的考查，采用直接填空的形式。

對這部分內容的復習，要靠平時多下功夫積累。如果沒有平時的積累，考試前才去背誦，就會感到時間緊，記憶效果也不會很好。最有效的方法是，學完一課，就將要求背誦的內容牢記下來，雖然時間長了也有可能遺忘，但恢復起來卻是比較快的。同時需要注意的是，在考試中對積累的考查也是通過書寫的方式進行的，所以，還要特別注意對文字的書寫，要做到準確無誤，否則將勞而無功。從歷年的考試情況來看，有許多考生就是因為書寫不準而丟分，這個教訓應該吸取。

二是要求在理解的基礎上填空，這樣就使試題的難度有層次性，有利于體現選拔考試的特點。在題型上采用對含義的理解去填空的方式。例如2011年第一部分第1題的最后一小題。

1.在下面的橫線上填寫出相應的句子。（6分）

（5）請從學過的古詩中選出一個含有“霜”字的完整詩句： ， 。

2008年和2009年連續兩年沒有采用這種題型了，2010年和2011年又重新采用這種題型，加大了試題的難度，也使題型富于變化，同時也提醒考生，幾年不考的內容，考查的可能性會越來越大。同時這種形式也表明，對語言的積累不能只停留在機械記憶的層面，而是要加深理解，并能在將來的實際生活中加以運用，直至能夠有所創造。

三是對古詩文運用的考查，這是2005年新增加的一種題型，是對學生運用能力的一項考查。這也是對《課程標準》中對古詩文教學目標要求（誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣）的體現。在題型上是要求學生運用一句古詩文寫一段完整的話。例如：

3.根據要求完成下列兩題。

①運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現一個人的奉獻精神。（不少于50字）

雖然后來沒有再考查對古詩文的運用，但是不能就此而忽視對這項內容的學習和復習，能夠運用古詩文是積累的目的之一，也是學生語文能力和素養的體現，在這方面仍需要加強練習。

三、綜合性學習

語文綜合性學習是《課程標準》新增加的內容，是學生綜合語文能力的體現。

繼2006年之后，2007年和2008年連續考了這方面的內容，反映出對這項內容的重視。2008年是根據一幅漫畫設計兩道題目。

5.觀察下面這幅漫畫，回答問題。（共6分）

（1）用說明性的語言介紹這幅漫畫的內容。（4分）

答：_______________________________________

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（2）漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么？（2分）

答：_______________________________________

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這道題目要求學生根據漫畫寫一段說明性文字，比較有新意，它既是綜合性學習的內容，和現實生活聯系密切，又從說明的角度考查了學生的語言表達能力，彌補了學生寫作的不足。這項內容也反映了“考試說明”的要求，即“綜合性學習”中的“根據要求提取文字材料的重要信息，說明、歸納圖表所反映的主要內容，并形成自己的認識”，而第二問又具有“口語交際”的成份，雖然是祝愿，但說出口就是交流的語言，所以也具有口語交際的功能。

2011年對這項內容的考查，所提供的材料形式有所改變：由以前的漫畫形式改為了圖表形式。設計的兩個問題基本沒有什么新意，一是提取信息，二是談自身的經驗。

6.閱讀下面的圖表，回答后面的問題。（共5分）

（1）從上面的圖表中，你獲取了哪些信息？（ 3分）

答：___________________________________

______________________________________

______________________________________

（2）你最喜歡從哪個途徑獲取科技信息？請說出理由。（2分）

答：___________________________________

______________________________________

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2012年對綜合性學習的考查，材料又采用了漫畫，只是由一幅改為四幅，豐富了材料的內容，并根據材料設計了三個題目，體現了語文學習與現實生活密切相關。第1小題的改正錯別字已經在前文講過，后面的兩個小題，一是用手機短信的形式修改店名，考查了應用文的寫作和準確表達意思，也包含有修改病句的成份。再一個是結合四幅漫畫所反映出的社會現象，補寫一幅對聯，對學生的概括能力和語言表達能力進行了考查。

6.觀察下面來自生活中的一組照片，回答后面的問題（共7分）（照片見第6頁）

（1）（找出并改正錯別字的題目，在上文已講。）（3分）

（2）幽默風趣擬短信 圖4中店名不妥，請給該店編一條幽默短信，以示提醒。（2分）

答：_______________________________________

__________________________________________

（3）有感而發補對聯 請為給出的上聯補寫一個恰當的下聯。（2分）

上聯：規規矩矩寫字

下聯：

幾年來對這項內容的考查提醒大家：語文和生活是密切聯系的，任何脫離生活的語文學習都是有缺憾的，因此師生須關注生活，關注社會。

四、課外名著閱讀

課外名著閱讀是課程改革以來河北省中考的一項重要內容。雖然曾經有兩年的中考沒有涉及課外名著閱讀的題目，但我們一直強調不能就此產生輕視課外名著閱讀的想法，對《課程標準》所推薦的十部課外閱讀的名著，仍然要認真閱讀理解。這是提高閱讀能力和文學修養的需要，同時也考慮到越是多年不考的內容，考查的可能性就越大。果然，2009年終于又考查了這項內容。

5.選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關內容，為給出的上聯擬寫下聯。（3分）

上聯：貝多芬嘔心瀝血譜名曲

下聯：

這道題目不僅考查了名著閱讀的內容，而且還考到了對偶這種修辭手法的具體運用，題型上很有創意，是一道有新意的題目。

《課程標準》中明確地列出了課外閱讀十部名著的目錄，老師要指導學生認真閱讀，要能夠掌握基本的文學知識，能寫出作品的主要內容和閱讀后的感受，并要注意不同的表述形式。

可2010年和2011年的試題又沒有涉及課外名著閱讀，但是，此間，我們引導大家認真考慮到兩點，一是越是多年不考的內容，考察的可能性就越大；二是考試內容可以靈活調整，而學習和復習應考卻必須做到全面細致。因此仍然不可存有不考名著閱讀的僥幸心理。

2012年名著閱讀題又回到試題當中。

5.閱讀下面一段文字回答后面的問題。（共3分）

“媽一定剛剛起床，可是我已經下班回來了，”他一面想著，一面加快腳步，嘴里吹著口哨。“離開學校倒也好。反正那個該死的神父是不會讓你好好念書的，現在我恨不得吐那家伙一臉唾沫。”他正想著，已經到家了。（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（1）這段文字中的“他”是指作品的主人公___________

______________________________________（1分）

（2）結合原著中這段文字之外的相關內容，說說“他”為什么對神父如此憤恨。（2分）

__________________________________________

__________________________________________

這道題選取了《鋼鐵是怎樣煉成的》一段文字，考查了兩項內容：一是小說的作者，屬于文學常識；二是和選文相關的一些具體內容。這和以前的考查特點不同，需要學生認真讀書才能很好地回答問題，對引導學生扎實認真地讀書、讀課外名著起到了導向作用。

閱讀能力

《課程標準》是把培養閱讀能力作為最重要的任務提出來的。歷年來的中考閱讀題所占分值的比重也是很大的，考生失分也比較多。因此，在復習階段重視閱讀是很必要的。

對閱讀能力的復習應根據下面的要求進行。

1.整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。

2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

3.學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。

4.誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。

5.養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀不少于80萬字。

6.熟練使用常用字典、詞典。學會利用其他工具書和多種媒體。

閱讀主要包括現代文閱讀和文言文閱讀，現代文閱讀包括記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀。從2003年中考開始，現代文的閱讀取材都是課外，這一點需要特別注意。文言文閱讀包括古詩詞和文言文兩部分，以課內材料為主，文言文會向課外做適當的拓展。下面就談一談這幾個方面的復習。

一、記敘文的閱讀

記敘文以敘述、描寫和抒情為主要表達方式。從內容看可分為記人、敘事、狀物抒情等三類。從形式看，特寫、通訊、新聞報道、游記、報告文學、傳記、回憶錄、小說、散文、寓言、童話等都屬記敘文。

記敘文的范圍比較廣泛，如何抓住重要內容進行有效的復習呢？

（一）了解記敘文的特點

第一點：記敘文的表達方式以記敘、描寫為主，結合適當的抒情和議論。文章的中心思想和作者的思想感情主要在具體的記敘和描寫中表現出來，而在記敘、描寫中適當穿插一些抒情和議論，只是為了更鮮明地表現文章的中心思想，增強文章的感染力。

2011年第19題就考查了描寫方法的知識內容，并要求分析其作用。

19.選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）

答：_______________________________________

第二點：記敘文的內容主要是寫人和記事。

記敘文一般離不開人、事、景、物的記敘和描寫。這樣，記人的就要有鮮明的人物形象，敘事的則要有具體的情節，寫景狀物的就應該準確地描繪出形態、神韻，通過這些來表達出作者的思想感情和中心思想。

比如《從百草園到三味書屋》，具體寫了“我”在百草園快樂有趣的生活，與“我”在三味書屋枯燥乏味的讀書生活形成鮮明的對比，表現出作者的思想感情。

（二）閱讀記敘文的方法

閱讀記敘文，要重點抓住七個要點。

1.整體把握文章的內容。

對文章的整體感知和把握是閱讀能力的重要體現，也是考試命題的重要方面。例如，2010年第19題就是從題目入手，通過兩個關鍵詞語，考查學生對文章的整體感知和對內容的總結概括。

19.選文題目中的“善舉”指什么事情？為什么說它是“最美”的？（4分）

答：_______________________________________

題目的答案是：“善舉”指“絡腮胡子”通過收買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事情；因為“絡腮胡子”既幫助了身處困境的人，又使被幫助的人得到尊重，所以說他的善舉是“最美”的。從這個答案中可以看出，對這兩個詞語理解了，就能對文章內容進行完整的概括和總結。

2012年的記敘文閱讀也從這個角度進行命題，第19題“選文中‘兒時的惡作劇’具體指什么事情？”就是這樣的題目。回答這道題需要對全文的內容進行細致全面地把握，并通過分析和概括，把握關鍵的人和事，從而得出正確的答案。

2.分析記敘的要素，理清記敘的線索。

記敘文的六個要素不是在每篇文章中都全部出現的。作者往往根據文章的需要，有的明說，有的暗示，有的則省略，這就要求閱讀記敘文時首先要搞清楚在什么時間、什么地點、發生了什么事情，有哪些人參加，事情的起因、經過、結果是怎樣的。分析了這些記敘的要素后，還要理出文章的線索。文章的線索猶如穿珠子的線，貫穿文章的始終，能把文章中的事物、人物有機地聯在一起。

弄清了記敘的要素，理出了行文的線索，就為進一步分析文章做了充分的準備。

例如2007年的中考第19題就是從文章的線索入手，考查學生對文章的整體感知。

19.簡述“陶公柳”這個名稱的來歷。（3分）

答：_______________________________________

2009年的中考第19題也是考查的這個知識點，文章以作者心情的變化為線索，通過不同的詞語表現出來。這道題正是讓學生選擇表現這種變化的詞語，從而理清了文章的線索。

19.在下面方框內，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發生變化的詞語。（3分）

→ → →

3.分析文章的結構。

結構是文章的骨架，也就是文章的布局謀篇。分析記敘文結構的主要方法是：理清文章的記敘順序，分析段落、層次、過渡、照應、開頭、結尾等。下面分別來談。

①理清記敘的順序。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種類型。用順敘的寫法讀起來脈絡清楚，自然流暢。倒敘由于把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面來敘述，可以使文章更吸引讀者。還有插敘也不容忽視，它能起到補充交代的作用，可以幫助展開情節或刻畫人物。

記敘的順序非常重要，在閱讀中，不僅要求能夠辨清是哪一種類型，還要了解它們的作用。

2011年中考試題第21題就考查了插敘的記敘順序，并要求分析其作用。

21.第③段插敘了什么內容？其作用是什么？（4分）

答：_______________________________________

②劃分段落層次。理清記敘順序后，段落層次就比較好劃分了。劃分段落層次的目的在于搞清文章各部分的意思，以便理解文章的思想內容。分段的方法主要有下列幾種：

A.按情節發展； B.按時間順序；

C.按地點變換； D.按作者的思路。

段落劃分好了，就要歸納段意，這是考查理解分析能力、概括能力的重要方面，中考時常常從中命題。

段落大意是內容的概括、提要，不是內容的簡單重復。因此歸納段意時要力求簡明扼要，概括性強，但意思還要表達完整。另外，還要注意一點，由于劃分段落的標準、角度不同，劃分段落或歸納段意應該求大同存小異，只要符合文章的原意，與作者的思路吻合就行了。

2009年的第22題就是從文章的內容與結構的角度進行的考查。

22.選文第⑨段在全文內容與結構上的作用分別是什么？（4分）

答：___________________________________________

2012年的第20題則考查的是對段落大意的總結、概括。

20.“萬想不到我的責罰卻在一個月之后”，一個月后，“我”受到了怎樣的責罰？

答：____________________________________________

③分析文章的過渡、照應和開頭、結尾。

一篇結構嚴謹的記敘文在遇到段落、層次之間轉折較大時，為了避免突兀、費解，要加上一些過渡性的詞語、句子或段落，在閱讀時，要能夠找出過渡語段，看它是如何承上啟下的。還要注意照應，前面說過的，后面有著落；后面寫的，前面有伏筆，這是內容上的照應；還有一種照應叫文題照應，也就是文章中緊扣題目，并在結束時再照應題目。

過渡、照應是連接文章的紐帶，閱讀分析時要重視它們的作用。

開頭、結尾是文章的重要組成部分。記敘文的開頭有的開門見山，點明題旨；有的點明要素，交代故事發生的時間、地點；有的描寫景物，渲染氣氛；有的交代背景，使讀者易于理解；有的設置懸念，引人入勝，等等。記敘文結尾的方法也是多種多樣的，有呼應開頭的結尾；有形象、含蓄、發人深思的結尾；有交代結果的結尾；也有總結全文點明主題的結尾。

2009年的第22題也是這項考試內容的體現。因為這段文字是最后一段，而且在結構的作用上正好是首尾呼應，使文章結構更加嚴謹。

4.分析文章所寫對象的性格特征。

無論是寫人還是寫物的記敘文，都會賦予描寫對象一定的性格品質。對所寫對象性格品質的分析概括，既是記敘文閱讀能力的體現，也是考試中經常遇到的題目。2012年中考第21題正是從這個角度進行命題的。

21.從選文內容看，兒時的“我”是一個怎樣的孩子？（3分）

答：___________________________________________

5.分析文章所表達的作者的思想感情。

側重于寫人的記敘文，可以分析人物的外貌、語言、行動、心理，分析人物之間的關系，也可以分析人物與環境的關系，通過這些來感受作品所表達的作者的思想感情。同樣，文章中人物的思想感情也要通過閱讀分析加以體會和感受。

側重于寫事的記敘文，可以分析記敘的要素，分析人物在事件中的表現，分析場面細節，分析作者對事件的態度、感情等幾個方面，從而把握作品的思想內容，感受作者的思想感情。

側重狀物抒情的記敘文，特別是“散文”，要注意其“形散而神不散”的特點，要分析其行文線索，理出貫穿全文的中心，分析其寫法，如以小見大、托物言志、借景抒情等，有時還要分析所包含的象征意義，了解文章所蘊含的哲理，理解作品的思想內容。除上述之外，還可以通過研究文章的標題，研究時代背景，研究抒情和議論的文字等分析文章的思想內容。

2007年中考的第23題就是要求學生分析作者的思想感情。

23.文章表達了作者怎樣的思想感情？（3分）

答：____________________________________________

2009年中考的第23題就考查了文章所蘊含的人生哲理。

23.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？（3分）

答：____________________________________________

2011年中考的第18題就是考查了對文章中人物的思想感情的分析。

18.為什么珍妮芙太太感覺這個春天“異常明媚”？（2分）

答：___________________________________________

6.分析文章的語言。

各種文體的語言都要求準確、鮮明、生動，但是記敘文的語言還有其本身的特色，那就是表現力強、感情色彩濃厚、含蓄、委婉。所以在分析記敘文的語言時，要特別注意它在特定語言環境中的特定含義。要理解這特定含義就得結合上下文的有關意思，結合作者的思想感情和文章的語言色彩，甚至修辭方法來理解。這樣，才能不僅理解語言的表層意義，還能理解它的深層意義，有時還要分析它的表達效果。

2012年第22題就考查了文章語言的特點。

22.選文的語言具有怎樣的特點？（3分）

答：___________________________________________

還有，理解句子，要注意它出現的位置（段首、段中、段末），注意議論性的句子、感情強烈的句子、語意含蓄的句子，了解句子與句子的關系。

2008年第20題就是一個感情變化強烈的句子。

20.你對選文中加波浪線句子的含義是怎樣理解的？（2分）

答：___________________________________________

文章中加波浪線的句子是：“母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。”句子中的“一愣”和“寫滿笑意”兩個詞語都表達了母親當時的強烈的情感變化，既寫出了出乎意料的情景，又寫出了會意之后的欣喜。

2009年第20題就是要求分析畫線句子的表達效果。

20.簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果。（3分）

答：___________________________________________

對文章語言表達效果的分析，往往要結合它所運用的修辭手法來進行，其表達效果也就是這種修辭手法作用的具體體現。2009年的這道題的答案就是“運用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放的情態，將曇花人格化，更加生動形象。”

2010年的第20題也是這樣的考查角度。

20.對下面句子中畫線部分進行簡要賞析。（3分）

尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。

答：___________________________________

畫線句子中，通過動詞、象聲詞以及夸張等修辭手法的運用，把人物形象及性格特征生動形象的表現出來。解答這樣的題目就是要從詞語的分析和修辭的角度入手。答案示例為：用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅，用詞準確而生動；“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張的修辭手法，突出（強調）“絡腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之感。

7.分析文章的寫作特點。

分析文章的寫作特點，是衡量閱讀欣賞能力的重要方面。分析寫作特點，主要抓住以下幾個方面來進行，如：從構思立意上進行分析，看是否新穎巧妙；從結構布局上進行分析，看是否條理清楚、結構嚴謹；從表達方式上進行分析，看議論抒情是否相映生輝，畫龍點睛；從表現手法上進行分析，看是否有象征、對照、襯托等；從語言技巧上進行分析，看是否質樸清新，優美雋永；再有，從修辭方面分析，等等。

2008年的第21題就是考查這方面內容的題目。

21.選文中加橫線部分是什么描寫？其表達作用是什么？

答：____________________________________________

2009年的第21題也是從這些角度進行考查的。

21.選文第⑧段和鏈接材料運用的表達方式有什么不同？

答：____________________________________________

這道題還和課外的材料進行了鏈接和對比，更加豐富了考查的內容。

2010年的第22題、23題都是從分析文章寫法的角度出的題目。

22.選文用第一人稱來寫有什么好處？

答：____________________________________________

23.選文主要運用了欲揚先抑和對比的寫法，請就其中的一種寫法結合選文作簡要分析。

答：____________________________________________

2011年的第20題就是從修辭的角度，分析文章語言的寫作特點和表達效果。

20.結合具體語境，分析下列加著重號詞語和句子的表達效果。

（1）在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。

答：____________________________________________

（2）溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……

答：____________________________________________

8.對文章中的某個方面進行評價，提出自己有創意的見解。

現代閱讀理論認為，閱讀是讀者和作者對話的過程，是讀者參與創作的過程，讀者對文章中的某些方面，完全可以有自己的看法，這也是閱讀個性化的體現。所以，對文章中的某個方面進行評價，也反映出學生對閱讀材料的獨特感受，是對他們閱讀理解能力的更高層次的考查。這樣的題目多以開放性的題型出現，例如2008年的第23題就是這樣的題目。

23.選文中敘寫冬英這一人物的內容能否刪去？為什么？

答：____________________________________________

對這樣的題目，學生首先要明確自己的觀點，同時要有對自己觀點的具體闡述，也就是要有對自己觀點的支撐，使自己的觀點得以成立，能夠自圓其說。2008年的第23題參考答案就是這樣設計的。

示例一：“不能刪去；正是這一人物使‘我’轉變了第二天就回城的想法，引發了‘我’對人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時光。”

示例二：“可以刪去；刪去后不影響情節的完整；冬英的故事令人傷感，沖淡了全文營造的美好溫馨的氛圍。”

2012年第23題也屬于這種類型的題目，而且是從學生質疑并解答的角度，對學生理解文章提出理高的要求。

22.細讀選文最后一段，就內容方面提出一個有思考價值的問題，并簡要解答。（4分）

問題：

解答：

通過對記敘文的特點、閱讀記敘文的方法的復習，可以基本上達到記敘文的復習要求。但應注意，在復習中必須和閱讀實踐緊密地結合起來，在訓練中應用，在應用中訓練，從而提高記敘文的閱讀能力。

（三）特別強調的幾個問題

1.聯系上下文，理解重點詞語、句子。

在記敘文閱讀題中，我們經常遇到這樣的考題：“某某詞語表達了什么樣的感情”、“某某句子在文中起了什么作用”。這樣的題，往往失分較多。這就要求在復習中，培養自己聯系上下文確切地理解重點詞語和句子的能力。如“《孔乙己》中，孔乙己第一次出場買酒是‘排出九文大錢’，而被打斷腿之后再買酒則是‘摸出四文錢’。‘排’和‘摸’兩個動詞傳神地寫出了孔乙己怎樣的變化？”回答這一問題就要從孔乙己的性格、遭遇等方面進行綜合分析，才能正確理解“排、摸”兩個動詞的深刻含義。

2010年的第21題考查了對重點詞語的理解。

21.結合具體語境，理解下列句子中加著重號詞語的含義。（4分）

（1）起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕地接受了。

答：____________________________________________

（2）他抬頭，見是我，尷尬地笑了笑：“買得太多了……”

答：____________________________________________

2011年的第20題也是對加著重號詞語的分析，只不過是和修辭方法結合起來進行的考查，放在前面進行說明了。

2.不要陷入題海之中。

近年來，中考常用課外材料命題，但在復習中既要重視課外閱讀的訓練，又不要陷入題海之中。因為不管從哪里選擇材料命題，考查的內容必定是《課程標準》中所要求掌握的，必定是教材中所涉及的，全面地提高閱讀能力，才是答好課外閱讀題的根本途徑。

3.熟讀、背誦、默寫。

教材中要求熟讀和背誦的一些篇或段（包括其他文體的）要準確記憶，要求背誦的要能默寫。

4.復習中要抓住重點語段的閱讀練習。

因為復習階段時間緊、任務重，為了提高復習的效率，在復習時可以篩選一部分便于做命題材料的語段進行練習。那么，什么樣的語段便于做命題材料呢？

①結構完整的。語段是文章中的一部分，它與自然段不同。一個語段，可以是幾個自然段，也可以是一個自然段，甚至可以是自然段的一部分。無論語段與自然段的關系如何，作為語段，一般都有頭有尾，結構完整，這樣才有可能從篇章中截取出來。

②表義層次清楚的。一個語段，一般只有一個語義中心。語段中的各個自然段一層一層組合起來，在表情達意上集中指向語義中心，使語段的中心意思不旁生枝蔓，不茍簡殘缺。語段的這種層次性，體現出表義上的先后、主次。這樣的語段，才便于我們作劃分層次、歸納層意的練習。

③知識點集中的。語段需要可讀性強，有特色，語文知識相對集中。

二、說明文閱讀

說明文是一種使用廣泛的文體，大至宏偉的設計，小到日常的使用說明，都屬說明文體。閱讀說明文是現代人必須具備的能力。下面就談談說明文閱讀復習的幾個重點問題。

（一）了解說明文的特點

說明文以說明為主要表達方式，以解說事物的形態、性質、構造、成因、關系、功用等為主要內容。按說明對象，說明文可以分為兩類：事物說明文和事理說明文。事物說明文以實在的事物為說明對象，如建筑、機器以及自然界的物象等，側重說明事物的形態、構造、種類、功用等。事理說明文以抽象事理為說明對象，如數、理、化的定理、定律、原理和自然界規律等，側重闡釋概念、原理、規律、成因、方法等。因此，說明文的基本特征是解說性，具有內容的科學性，結構的條理性，語言的準確性。

（二）閱讀說明文的方法

閱讀說明文，主要抓住如下六個方面。

1.找出說明對象，抓住說明對象的特征。

閱讀說明文，明確說明對象并不難，讀了文章，根據內容就能解決。許多說明文題目就是說明對象，如《中國石拱橋》。當然，也有從題目不能斷定說明對象的，如《人民英雄永垂不朽》。閱讀說明文最重要的是抓住說明對象的特征。所謂“特征”，就是這一事物區別于其他事物的標志。抓住了特征，才能使我們了解事物的本質和規律，獲得知識。例如，閱讀《死海不死》，只有抓住所說明事物的特征——海水咸度高，才能理解為什么“死海”既“死”又不“死”。對這些內容的考查，往往是命題的重點之一，例如，2008年的說明文閱讀就考查了這方面的知識。

11.選文的說明對象是什么？（2分）

答：___________________________________________

這道題就是說明文考查中最基本的題目，說明的對象也正是文章的題目，即“太空‘清潔工’”。

2012年的說明文閱讀也考查了這個知識點，但命題的角度更新穎。

15.選文第一段寫“一項有趣的實驗”，其用意是什么？（2分）

答：____________________________________________

題目并不直接要求指出說明對象，而是要通過分析“一項有趣的實驗”的作用來引出說明對象，使題目更有思維含量。

2.理清說明的順序。

一切事物都有其自身的條理性。說明的順序就是這種內在的條理性在文章中的反映。文章正確反映了這種條理性， 才能言之有“序”，層次清楚。我們閱讀時，就要根據說明的過程，理清說明的順序，理清文章的說明層次。說明的順序可以分為三類：空間順序、時間順序、邏輯順序。空間順序包括：從遠及近、從上到下、由外到內等等。說明建筑物、名勝古跡多采用這種順序，如《人民英雄永垂不朽》。時間順序包括按時間的先后，從古到今或由今及古，按事物演變的過程安排順序。邏輯順序包括按事物的內在聯系安排順序和按人的認識規律安排順序。

對說明文的說明順序的考查，以前多以判斷的方式，請學生指出文章的說明順序。現在的考查改變了這種做法，不再是直接指出，而是大多結合其他方面的內容進行綜合考查。例如，2006年中考第13題就是這樣。

13.文章主要說明的是二維條形碼，為什么要先說明一維條形碼？

答：____________________________________________

2010年的說明文閱讀第15題也是考查這方面知識的題目（當然也含有提取信息的成分）。

15.請將選文所介紹的淘米水的妙用依次填入下面的方框內。（3分）

—— —— ——

3.分析說明方法及其作用。

說明文為了介紹事物、闡釋事理，有一些獨特的表達方法，常見的有分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比喻等。

分類別：把說明對象分類列項，然后逐一說明。

舉例子：舉出實際事例來說明事物。

下定義：對說明對象的本質屬性，用簡潔明確的語言加以概括說明，使讀者有一個明確的概念。

作比較：選擇有外部或內在聯系的事物進行比較，

列數字：通過具體的數字對說明對象進行說明。

打比喻：通過比喻的方式對說明對象進行說明。

在分清文章使用的說明方法的基礎上，還要知道運用這種說明方法的作用是什么。最近幾年的中考，在考查說明方法的時候，都是側重從理解文章的角度，請考生結合具體的文章分析說明方法的作用，所以，對說明方法作用的復習要給予高度重視。例如，在2012年中考試題這是這樣。

17.選文運用的主要的說明方法是什么？有什么作用？（3分）

答：___________________________________________

對說明方法及其作用的考查主要側重知識方面，近幾年這類題目出現不多了，但對學生復習來講還是必不可少的，這也是說明文閱讀理解不可或缺的一個方面。

4.體會說明文語言的特點。

說明文要進行科學說明，語言必須準確。閱讀時應注意體會作者如何選用最恰當的詞語，進行準確的說明。例如《中國石拱橋》介紹“旅人橋”時說：“它大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋。”作者在這句話里連用了四個修飾語：“大約”和“可能”表示估計；“有記載”表示有根據，又限制了能了解到的一定范圍；“最早的”表示能了解到的時間和程度。又如介紹趙州橋的“大拱”時說：“在當時可算是世界上最長的石拱。”“在當時”限制了時間，使“最長”得以成立。但是，準確性并不是說明文語言的唯一特點，在很多的說明文中，還有大量的生動說明，這樣的語言生動形象，在分析說明文語言時一定要注意這些生動的語言。

2008年的試題就從語言角度進行了考查，而且是從生動說明的角度。

14.選文的語言生動、形象，請從文中舉出一例，并作簡要分析。（3分）

答：____________________________________________

2010年的試題也從語言角度進行了考查。

17.選文第④段中加著重號的詞語可以去掉嗎？請說出理由。（3分）

答：____________________________________________

5.提取必要的信息，理解文章的內容。

在說明文的閱讀中，從文章中提取信息和理解文章的內容是考查的重要內容之一，這也是《課程標準》中有著明確要求的語文能力。特別是近幾年，這類題目成為設題的重點，在2008年的說明文閱讀中，共設計了四道題目，其中有兩道題是考查對文章內容的理解。

12.結合選文第③段內容，說明什么是“太空垃圾”。（3分）

答：_______________________________________

13.選文第④段說明的主要內容是什么？（2分）

答：_______________________________________

2009年說明文閱讀只設計了三道題目，其中兩道題都是考查對文章內容的理解，由此可見其重要性。

12.“長信宮”燈得名的原因是什么？（3分）

答：_______________________________________

13.簡要說明“長信宮”燈為什么堪稱“中華第一燈”？（3分）

答：___________________________________

2012年的說明文閱讀也重點考查了這方面的知識，在題型上采用了近年來很少使用的判斷題，這樣就使考查的知識內容更豐富和多樣。

18.根據文意，判斷下列說法的正誤。（正確的打對號，錯誤的打錯號）（3分）

（1）為減少水分的散失，光棍樹的葉子逐漸退化，用綠色的樹枝進行光合作用。（ ）

（2）生長在墨西哥沙漠的仙人掌身軀巨大、貯水豐富，被稱為“沙漠里的甘泉”。（ ）

（3）沙拐棗能充分吸收地面水分，是因為它的垂直根系和水平根系都很發達。（ ）

6.分析文章的結構特點。

分析文章的過渡、照應的題目不僅會出現在記敘文的閱讀當中，在說明文和議論文中也經常出現，對此也要認真對待。

2009年的中考試題就是從文章的邏輯順序和結構的嚴密性角度來考查的。

14.選文②③④段的位置能否調換？為什么？（3分）

答：___________________________________

2010年的試題中也有這類的題目。

18.選文第⑥段在全文的內容和結構上有什么作用？（3分）

答：___________________________________

（三）應注意的問題

1.幾種說明方法同時使用。

同時使用幾種說明方法，在說明文中是很常見的。閱讀時，既要抓住主要的說明方法，又要兼顧次要的說明方法，分析這些說明方法的作用，還要準確地把握說明對象的特征。

例如，《向沙漠進軍》說明沙漠的危害，運用了比喻說明，把沙粒飛揚比喻成“游擊戰”，把沙丘的緩慢移動比喻成“陣地戰”，而在說明沙粒移動快、沙丘移動慢時，又運用了列數字的說明方法。

2.區別容易混淆的說明方法。

區別說明方法，有時也是閱讀說明文的難點，應引起注意。例如，舉例子和作比較，就比較容易混淆，因為使用這兩種說明方法時，除了說明對象外，都引入另一事物。它們的區別在于：舉例子，重在例證，以實例把比較復雜的事物或抽象的事理說得具體、明晰，如《向沙漠進軍》中以新疆建設兵團的成績為實例，說明“沙漠是可以征服的”；作比較，重在“比”，在“比”中把說明對象說得清清楚楚，如說明激光的一段話：“激光是一種最亮的光，它比太陽亮一百億倍以上，這個數字多大？咱們來算一算：太陽表面溫度大約是六千度，比它大一百億倍，就要在六千后面加上十個‘0’，也就是六十萬億度。太陽和激光相比，好比是一盞小電燈，激光好比正午的太陽。”還有作比較和分類別、下定義和舉例子等說明方法也比較容易混淆，但只要細心分辨，就不難區別。

3.要注重閱讀實踐。

在復習中，要注意閱讀的實踐，不能只停留在知識的學習上。在閱讀實踐中，要分析說明文的結構層次，可以從理清說明順序入手；要體會語言的準確、嚴密，可以從分析用詞的準確入手。

三、議論文閱讀

議論文是一種使用很廣泛的文體。閱讀議論文要能理解文章的思想內容，把握文章闡述的觀點，了解論證方法，領會語言的嚴密性。2010年因為增加了古詩詞的閱讀，所以現代文閱讀只考查了記敘文和說明文，沒有考議論文的閱讀，2012年也沒有考議論文的閱讀。今后會形成議論文與說明文交替出現的局面，但這并不能影響對議論文的學習和復習。

下面結合前幾年的中考談談議論文閱讀復習的幾個重點問題。

（一）了解議論文的特點

議論文以議論為主要的表達方式，以分析事理、闡明觀點、提出主張或批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張為主要內容。

議論文一般要具備“三要素”：論點、論據、論證。論點是作者對所論事物或問題的見解和主張。論據是用來證明論點的事實或道理。論證是運用論據來證明論點的方法，是論點和論據之間邏輯聯系的紐帶。如《談骨氣》的論點是“我們中國人是有骨氣的”，舉出我國古代和現代的三個事例做論據進行具體論證。

由上可知，議論文的特點是說理性，具有內容的理論性，布局的條理性（體現思維的邏輯性），語言的嚴密性。

（二）閱讀議論文的方法

閱讀議論文，主要從下面七個方面入手。

1.通觀全篇。

閱讀一篇議論文，先要看題目，題目一般是文章的論題，或者是文章的中心論點。接著了解文章的論點、論據和論證方法，同時注意文章的結構和語言，最后通觀全篇，思考作者的主張和見解是什么，圍繞什么問題開展議論。

2.分析文章的中心論點。

在通觀全文的基礎上，找出中心論點。中心論點是作者總的主張。一篇議論文只有一個中心論點。有時由于論述的問題比較復雜，需要有分論點幫助論證中心論點，這樣就有了中心論點和分論點。怎樣找出中心論點呢？一般可以從分析段落結構入手，找出各部分的論點，進而研究這些論點之間的關系，再和題目的意思聯系起來，分清主次，次要的就是分論點，主要的就是中心論點。

議論文的中心論點有時是一個肯定或否定的判斷，在文章中直接提出來，如《談骨氣》；有的則需要根據全文的內容，由讀者概括歸納出來，如《最后一次講演》；有的在題目中標出來；有的開門見山提出論點，如《懷疑與學問》；有時出現在文章的中間；有時出現在文章的結尾部分，如《紀念白求恩》。對論點的考查可以是中心論點，也可以是分論點，如2008年中考第15題就是要求對中心論點進行概括。

15.這篇選文的中心論點是什么？（3分）

答：___________________________________

2009年中考試題第15題則是對分論點的考查，題目如下。

15.在下面的空缺處填寫相應的內容。（3分）

選文第①段點明讀書的話題，第②段主要闡述 ，第③段闡述嗜好的讀書，第④段就愛看書的青年讀書提出了

的建議。

2011年的中考試題第14題和2008年的試題一樣，直接要求概括文章的中心論點。

14.選文的中心論點是什么？（2分）

答：___________________________________

3.分析文章的論據。

論據有兩種，一是事實論據，一是理論論據。閱讀議論文時，要注意作者擺了什么事實，講了什么道理，與中心論點的關系怎樣。這些論證中心論點的事實和道理就是論據。例如《談骨氣》引用孟子的名言是道理論據，列舉的三個事例是事實論據。

對議論文論據的考查，常用的題型是請學生為某個論點補充論據。這種題型是對學生知識積累的考查，也是對學生理解能力和知識運用能力的考查，需要學生特別注意。例如2008年的第18題就是這樣。

18.舉出你學習語文的一個好習慣（或壞習慣），并談談這一習慣對你的影響。（3分）

答：___________________________________

2011年第17題也是從這個角度設計的題目。

17.請為選文補充一個事實論據或道理論據。（3分）

答：___________________________________

4.分析文章的論證方法及其作用。

論證就是用論據證明論點的過程。用論據證明論點的方法，就是論證方法。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。這些論證方法有時是單獨使用，有時是綜合運用的。

對這項內容的考查，形式也是多種多樣，2008年的題目就很有特色，是用填空的形式，考查文章論證的思路。

16.請根據選文第①段的論證思路，填寫出相應的內容。（3分）

選文第①段先針對 的現象，提出中心論點；接著以 為例，論證了 的觀點。

2009年的題目則直接考查了文章的論證方法及其作用。

17.選文第⑤段畫線的句子運用了什么論證方法？有什么表達作用？（3分）

答：___________________________________

2011年的題目與2008年的題目比較接近，但又有變化。雖然也考查了論證思路這個知識點，但是需要學生自己去分析，而不是用填空的形式，在命題者的引領下去解答。

16.請簡要分析選文第⑤段的論證思路。（3分）

答：_______________________________________

5.分析文章的結構。

議論文的結構是多種多樣的，這反映了客觀事物的復雜性和作者論證問題方法的多樣性。

議論文要解決的問題是“什么、為什么、怎么樣”；也就是提出什么主張、觀點，證明它為什么正確，怎么樣做；也就是提出問題，分析問題，解決問題。反映在議論文的結構上就是：引論、本論、結論。這是議論文的一般結構，許多議論文就是按這種結構安排的，它是比較好掌握的一種結構，要注意認真學習。

以上是從論述問題的角度來說的，如果從思維形式的角度分析，大體可以分為以下幾種結構類型：

①“總——分”式。它反映著作者“演繹推理”（從一般到特殊）的思維形式。

②“分——總”式。它反映著作者“歸納推理”（從特殊到一般）的思維形式。

③“總——分——總”式。它反映著作者運用演繹推理和歸納推理相結合的思維形式，前面說到的“引論——本論——結論”的結構就屬于這一類型。

分析議論文的結構，要弄清各段落層次之間的內在聯系和邏輯關系。2011年就從這個角度設計了題目。

15.選文②③兩段的順序能否調換？請說出理由。（3分）

答：_______________________________________

6.領會關鍵的詞語和句子的含義。

一篇好的議論文，它的語言是非常嚴密和準確的。準確地理解關鍵詞句的含義對理解文章很有幫助。理解詞語，要注意特定的語言環境，才能領會詞語的嚴密性和準確性。

理解句子，要弄清楚句子的結構，分析句子的成份及其互相關系，并結合上下文來分析。有些句子比較長，如弄不清它的意思時可做些層次分析，找出主干，意思就明白了。例如2008年的試題：

17.選文第④段中，作者反復說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達效果？（3分）

答：_______________________________________

這道題考查的是對一個重要句子的理解，對它的理解必須在理解全文的基礎上才能準確、全面。

2009年的題目是對一個重點詞語的考查。

16.選文第②段中加著重號的“大概”能否刪去？請說出理由。（3分）

答：_______________________________________

這道題就是考查了詞語的嚴密性和準確性，如果能夠刪去，就表明它是多余的、可有可無的，越是嚴密的論證越不能隨便刪減。而不能刪減的理由也正在于此。

7.提出自己的觀點或看法。

議論文的特點就是運用各種論證方法論述觀點的正確。而對于同一事物或現象，在不同的時間或不同的背景下，再加上看問題的角度不同，人們往往會有不同的看法，這也是經常產生爭論的原因。而這也是考試命題的一個切入點，命題者常常會設計一些開放性的題目，讓考生談自己的觀點和認識。2009年的第18題就是這樣的題目。

18.結合選文內容，請你說說對當今中學生閱讀現狀的認識。（3分）

答：__________________________________________

回答這樣的題目，首先要明確自己的觀點和看法，并要對這個觀點和看法進行適當的論證，證明你的觀點和看法的正確。

（三）應注意的問題

1.抓住重點。

議論文閱讀的復習，找出中心論點，分析論證方法，理清結構層次，領會重點詞語等項，既是復習重點，又是難點，一定要抓住不放，切不可蜻蜓點水式的復習。讀文章不要貪多，要讀一篇就有所得。如果按介紹的閱讀方法，抓住上述重點去讀，動腦子思考，就必有所得。

2.了解重點課文。

教材中的文章是復習的重要材料，要了解重點課文的論點、論據、論證方式和方法，了解其段落結構和主要內容，還要了解課文提出論點的方式方法，這也是考試經常遇到的題目。2007年的中考議論文閱讀第14題就是從這個角度進行考查的。

14.開頭一段在全文中的作用是什么？（2分）

答：_______________________________________

3.做獨立閱讀練習。

適當地做一些獨立閱讀練習，對了解、提高自己的閱讀能力大有益處。要在沒有任何指導、任何提示的情況下，獨立閱讀幾篇議論文，分析它的論點與論據之間的關系、層次之間的邏輯關系，分析它取材立意、布局謀篇的特點等。

在議論文閱讀中，考查總結概括能力的題目也是經常出現的，例如2007年的第15題。

15.結合上下文，為文章第⑧段空缺處補寫出恰當的語句。（3分）

答：_______________________________________

這道題內含很豐富，既是對前面具體事例的概括總結，又是對學生文學水平和創新能力的考查。

四、文言文閱讀

復習文言文，要做到能了解內容，能順暢地朗讀，并能背誦一些基本課文。

（一）文言文復習的基本要求

1.熟讀、背誦精典課文的一些篇或段，規定背誦的要做到能默寫。

2.能順暢地朗讀課文，理解重要實詞和虛詞的含義及用法。

3.能理解課文的基本內容。

（二）復習應注意的問題

文言文的考查是以課內外結合的方式進行，要在重點把握課內知識的同時，能夠將這些知識靈活、準確地運用到課外材料的閱讀中去，特別是一些文言實詞的含義和文言虛詞的用法。有些內容不作考試要求，如文言句式，但在復習中也不能放棄不管。因此，對文言文的復習要掌握課文中實詞和重點虛詞的解釋，理解文章的內容，同時對文言句式等知識也應有一個基本的了解。下面，談幾個應注意的問題。

1.復習應以課本為主，讀課文，看注釋，做到讀熟課文，理解基本內容。有些成語是從文言文中總結概括出來的，對這些成語的考查角度很多，2007年的試題就比較有新意。

7.“門庭若市”的字面意思是

現在用來形容 。（2分）

2.在復習中，對課文涉及的古今詞義、一詞多義、通假字、簡單的詞類活用以及句式等，雖不用深究，但應該了解，特別是對注釋中有關這些方面的講解應該注意學習，如果離開了字、詞、句，理解課文基本內容就無從談起！了解這些，是為了更好地理解課文基本內容。

從考查的角度來看，對文言實詞的理解應是復習的重點，也是學生丟分比較多的地方，只有切實掌握了實詞的含義才能正確理解文章的內容，也才能在這些題目中取得好成績。2009年增加了對文言虛詞的考查，這是一個新的變化，對教學也是一個導向，要注意把虛詞的教學落到實處，可以把《考試說明》中要求掌握的14個虛詞進行歸類整理，把相關義項和多種用法分條整理清楚，以便于掌握和運用。2010年和2011年基本上保持了前兩年的考試特點，文言詞語的考查依然包括了實詞和虛詞兩類，在題型上也不斷變化。例如2011年的第10題是進行比較。

10.跟例句中的“與”意義和用法不同的一項是（2分）（ ）

例句：率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。

A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

B.呼爾而與之，行道之人弗受。 （《以魚我所欲也》）

C.似與游者相樂。 （《小石潭記》

D.先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 （《出師表》）

2012年的第11題直接解釋詞義。

11.解釋下列句子中加著重號的詞語。（4分）

（1）負篋曳屣 曳：

（2）以中有足樂者 以：

（3）乃時吞紙以實腹 時：

（4）卒成學士 卒：

3.背誦要認認真真地背，在理解的基礎上背。背誦通過默寫來考查，是文言文試題的重要考查內容，比重也不小，而評分要求很嚴，往往是有錯就不能得分。另外，近年來的默寫題，往往是提示一個內容要求默寫，因此，背誦要準確，要在理解基礎上背誦。

近兩年，雖然在閱讀中沒有這方面的題目，但在第一部分積累中都有文言文的默寫題目，所以對背誦這項文言文學習的基本功還是要扎扎實實地練好。

4.翻譯句子也是文言文閱讀的一項重要內容，考查的機率非常大，需要我們在學習和復習中多加注意。例如2012年的第12題就是這樣。

12.把下列句子翻譯成現代漢語（4分）

（1）蓋余之勤且艱若此。

（2）嗜學，家貧無資。

5.對文章內容的理解也是文言文閱讀考查的重要內容，這也是每年都重點考查的項目，2012年的文言文閱讀最后兩道題就是考查對文章的理解，所以，理解文章內容是一個永恒的重點。

13. 乙文中朱詹異于常人的行為具體表現在什么地方？（用原文回答）（2分）

答：

14.甲乙兩段文字在內容上有什么相同之處？（2分）

答：

6.從2008年開始，文言文閱讀引入了課外的元素，雖然只是課內知識的一個延伸，但這是一個開端，也是一個信號，需要引起師生的注意。在復習階段，可以適當引用課外的文言文閱讀材料，以增強學生的適應性，提高應對的能力。然而，總體上說，在文言文教學上還應該以課本為主，認真學好課本上的內容。2009年依然延續了這一特點，2010年又有進步，選取了課外的一段文字和課內的文章進行對比閱讀，而且兩篇文章內容接近，形成很好的對比。2011年也是這樣，只是兩篇文章的相關性略微差一些。

從2010年開始，試題增加了古詩詞閱讀的內容。對這項內容的考查，使《課程標準》中所推薦背誦的古詩詞篇目得到有效落實，同時也擴大了試題的選材范圍。

2010年古詩詞閱讀選擇的是《酬樂天揚州初逢席上見贈》，設計了三道題目。第一道題是文學常識，考查了詩的作者和題目中所涉及人物的相關知識。

7.這首詩的作者是 ；標題中的“樂天”是指詩人 。（2分）

第二道題是劃分詩句的朗讀節奏，這種題型在以往的文言文閱讀中也曾經考過，但是文言文的句子容易出現答案不唯一的情況，所以用詩詞來考這項內容更加合適。

8.用“/”劃分下面詩句的朗讀節奏。（每句只劃一處）（1分）

巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身。

第三道題是理解詩詞中重點句子的含義，這在詩詞誦讀中是有所要求的，所以，總體來看題目的難度并不大，對于第一次出現的古詩詞閱讀試題，這樣的安排利于考生發揮。

9.這首詩的頸聯蘊涵了什么哲理？（2分）

答：___________________________________

2011年的試題依然保持了這種結構模式，考查的內容是《水調歌頭·明月幾時有》，設計了兩道題目，和2010年有所區別的是沒有考查文學常識。在考查內容上也有創意，第一題是考查考生對文本的質疑能力，讓考生對詩中加線句子提出質疑。第二道題是理解詩句中重點詞語的含義，這在詩詞誦讀中也是理解文本的重要方面，所以，總體來看題目設計得有新意，也把握住了詩詞閱讀的重點內容。

1.請就詞中加線句子的內容質疑（只提一個疑問，不作答）。（2分）

答：___________________________________

2.簡析“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句中加著重號詞語的表達效果。（2分）

答：___________________________________

2012年的古詩詞閱讀材料選自杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，設計了三道題目。

閱讀下面這首唐詩（節選），回答7～9題。（6分）

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

7.這段文字節選自唐代詩人杜甫的《 》（1分）

8.這段文字中，開頭兩句的景物描寫有什么作用？（3分）

9.請對這段文字中劃線的句子進行簡要賞析。（2分）

第一題考查的是文學知識，是最基本的語文知識。第二題考查景物描寫的作用，考生需要結合具體的語言材料和詩歌內容進行分析，作者在這里運用景物描寫，是為了渲染凄苦的氛圍，襯托詩人愁苦的心情，為下面內容作鋪墊。第三題是對劃線句子“雨腳如麻未斷絕”進行賞析，這種題型在最近三年都考到了，反映出對學生初步鑒賞能力的重視。解答這樣的題目要根據句子的具體內容，結合表達方式和修辭方法來進行，“雨腳如麻未斷絕”這句話就是運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿。

對文言文閱讀的考察，從學生答題情況來看，失分比較少，但仍有少數學生表現出對文章理解不準確，應在復習時多加注意。

在閱讀能力的考查中，還往往會涉及到對語文知識相關內容的考查，主要有“語音和字形”、“口語交際”等。在復習時可參照近幾年的題目進行適當的練習。

以上結合我省近幾年的中考試題，談了記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀復習的有關問題，閱讀能力的考查在中考中比重最大，考生失分也比較多，希望大家要認真復習，提高閱讀能力，取得好成績。

寫 作

寫作是語文學習的重要組成部分，它使語文知識得以應用，形成語文能力，進而服務于社會，提高人們的素質和修養。

寫作復習要依據《課程標準》的要求，梳理出規律性的知識，進行實實在在的練習，其他“竅門”是沒有的。

寫作復習要注重寫作實踐，難度大，要求高，任務重。在初中階段對寫作的要求是：

能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。

從以上的要求中可以看出，初中階段的寫作主要是記敘文、說明文、議論文和應用文，而且以記敘文為主。

寫作應該怎樣復習呢？復習的方法有多種多樣，既可以按不同文體進行復習，也可以按不同的命題方式進行復習。下面我們就從不同文體的角度來談。

一、寫作復習的內容和要求

根據《課程標準》的要求，結合教學實際，可以概括出四種文體的寫作要求。

（一）記敘文寫作

1.寫作重點：記事、寫人，能用一兩件具體事例寫出人物的某些特點。

2.掌握記敘的要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

3.掌握記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

4.做到中心明確、內容具體、詳略得當。

5.以記敘為主，適當運用描寫、議論、抒情的表現手法。

（二）說明文寫作

1.抓住事物的特征，用準確的語言進行說明。

2.選用合適的說明順序（時間、空間、邏輯）。

3.選用合適的說明方法。教材中出現的說明方法有舉事例、列數字、作比較、下定義、打比喻、列圖表、分類別等說明方法，可參考使用。

（三）議論文寫作

1.要有正確的論點。

2.要有可靠的論據。

3.要有初步的論證。

同時，寫作復習還要做到以下四點。

1.作文內容：思想感情健康，內容具體，中心明確。

2.作文的結構：條理清楚，合理安排內容的先后、詳略。

3.養成良好的書寫習慣，做到筆順正確，筆畫清楚，字形規范，字體端正。作文書寫要行款格式正確，卷面整潔。

4.注意對文章的修改，做到用詞準確，語句通順；評改同學的作文，能抓住主要優缺點。

另外，在作文方式上，我們經常用到的命題方式有命題作文、選題作文、話題作文、看圖作文、根據文字材料作文、自擬題目作文等。

從整體上講，記敘文的寫作訓練貫穿于初中三個年級，初二突出說明，初三突出議論。這種安排突出了寫作教學以記敘文為主線，以說明文和議論文為兩翼，應用文融在其中的訓練思路。

二、寫作練習的主要內容和方法

（一）審題

不論哪種形式的作文題，在動筆之前，必須對題目的含義和要求作一番認真的研究。準確地理解題意，緊扣題目要求來寫，這是作好文章的必要前提。

要做到準確審題，應解決三個問題。

1.確定文章體裁。

對未指定文體的題目，可以從題目的某些詞語得到啟示。一般說來，要求寫的對象、內容是有關人、事、景、物之類的，或題目中有“記……”的，都要求寫記敘文；凡題目出現“論、議、談、評、說、析、感、辨、駁”等字眼或“從……談起”、“……的啟示”、“……讀（觀）后感”的，一般要求寫議論文。而說明文體的題目則常出現“介紹”、“說明”、“……的用途”、“……的構造”等。也有一些題目，可以寫成幾種不同的文體，如“習慣”、“包餃子”等。

2.明確寫作的范圍和重點。

要認真細致地研究題目中的每個詞語的含義及其相互關系，以確定寫作的范圍和表達重點。例如《宇宙里有些什么》規定了文章說明的范圍，《魯提轄拳打鎮關西》直接概括了文章的內容，《反對自由主義》指明了中心論點，《白楊禮贊》則暗示了文章的思想內容。

3.審題要周全、縝密，全面了解題目的具體要求。

審題時，對正題、提供的材料或圖畫、說明和要求（如文體的規定、字數的要求和文章內容、形式、表現手法等方面的特殊要求等），必須認真閱讀，全面、細致地領會，力求不出差錯。

（二）立意

立意就是確定文章的中心思想。

要做到立意正確，在寫作中就要以正確的世界觀、人生觀作為指導思想。立意時要避免簡單、片面、偏激、主觀臆斷。

立意明晰，首先是文章的中心思想明確而不含糊，旗幟鮮明而不摸棱兩可；其次是中心思想要貫穿文章的始終，在各個部分突出地表現出來。

立意新穎，就要尋求主題的獨特意義，不落俗套。

（三）選材、剪材

一篇好文章必須“言之有物”，避免空泛，因此要選取最有份量和最具表現力的材料來突出文章的中心，證明文章的觀點，使文章有血有肉，但作文并非材料越多越好，這就需要剪材。

1.所選的材料必須有代表性，能說明事物本質，有利于表現文章的中心思想。

2.所選的材料要真實、新鮮，富有時代氣息。

3.剪材，就是根據文章中心思想的需要，決定材料的取舍和主次詳略的安排。剪材的根據有兩項：①表達中心思想的需要；②文體的特點，如記敘文，對主要故事情節和人物刻畫要詳寫，而議論、抒情的內容則略寫。

（四）布局謀篇

布局謀篇就是安排文章的結構。結構的內容，包括線索、段落層次、開頭結尾、過渡照應等等。一篇好文章的結構一定要段落分明，層次清楚，前后一貫，過渡自然，首尾呼應。布局謀篇是要認真考慮才能做好的。

（五）修改

“文章不厭百回改”。可以說，修改是寫作必備的本領之一。修改文章一般可從四方面入手。

1.從內容方面檢查，文章的中心是否明確，選用的材料和表述的語言是否緊扣中心，哪些地方還需要刪改或補充。

2.從結構上檢查，文章的脈絡是否清晰，層次安排是否妥當，結構順序要不要適當調整，前后照應了沒有，過渡銜接得如何。

3.從語法修辭角度檢查，遣詞造句是否準確、生動，是否有文理不通、晦澀拗口、干癟無味的句子。

4.通讀一遍，看看還有沒有不順當的地方，有沒有錯別字，有沒有不當的標點，行款格式是否正確等等。

三、應注意的問題

下面針對寫作中易犯的毛病，分文體提出一些注意事項，供大家參考。

（一）記敘文寫作的注意事項

1.并非題目越大立意就越深刻。有的同學喜歡寫“大題目”，如《素質教育在我校》、《二十一世紀的中學生》等，這樣反而無從下筆或寫得空洞虛泛。實際上應該從大處著眼、小處著手，題目越實在，越貼近生活實際，也就越便于下筆。如魯迅的《一件小事》就是范例。

2.文章內容要符合生活真實，胡編亂造、不顧實際地將人物拔高或貶低，都會造成文章失真。

3.盡量克服“學生腔”。“學生腔”的文章，堆砌詞藻，矯揉造作，空話連篇。要克服“學生腔”，就要在文章中自然、真實地表達自己的感情，根據文章中心，結合具體語言環境，恰當地運用學過的有關詞語和有關知識。

4.寫夾敘夾議的記敘文，“敘”和“議”不能平分秋色，“議”不能多于“敘”，否則，文體就變了。

（二）說明文寫作的注意事項

1.避免表示主觀感受、看法的表述，如“我認為……”、“我感到……”。說明文應當對事物作客觀、冷靜的說明解釋。

2.運用比喻應能形象地反映說明對象的特點，避免用夸大失當或比而無效的比喻，如“我們的校園像人間天堂”、“從制鉛筆機中生產出來的兩枝鉛筆就像是雙胞胎”等。

3.寫科學小品時，不要只顧追求生動性、趣味性，而忽視了準確性、知識性和科學性。

4.不要以為自己熟知的事物，讀者也都熟知，而省略掉許多必要的介紹，應該假設讀者對說明對象一無所知，這樣才能把要說明的對象說清楚。

（三）議論文寫作的注意事項

1.論據要真實。凡電影、電視劇、小說等文藝作品中虛構的人和事，都不能作為事實論據。論據不真實，文章便失去了說服力。

2.駁論的文章不能以“罵”代“駁”。駁論的關鍵是抓住敵論的要害駁倒它，而不能靠扣帽子、打棍子和幾句難聽的辱罵來對付論敵，顯示作者“立場堅定，愛憎分明”。作者的立場和愛憎，應在論證過程中自然地表露出來，因而要在擺事實、講道理上下功夫。

3.論題不要選得太大，如《論素質教育》、《談課程改革》這樣的論題，以五六百字的篇幅來寫，往往會流于空泛或顧此失彼。

議論文同樣能“以小見大”，從小問題、小事說起，便于駕馭，容易挖掘得深，議論得透。

4.寫材料作文題，應先讀懂材料，考慮如何按要求利用所給的材料。一般情況下，不能就材料評議材料，也不能拋開材料“另起爐灶”去寫。

5.“讀（觀）后感”、“書評”、“影評”等都是議論文的不同形式，不能直接用來作題目。

2008年的作文題目，一改前兩年的話題作文的形式，采用了半命題與命題二選一的方式，這是一個新的變化。2009年的作文試題從命題形式上有新的變化，給出兩個可以寫不同文體的命題作文題目，由學生任選其一進行寫作，增加了學生的選擇空間。從兩個作文題目來看，學生基本上沒有審題障礙，文章內容也能夠和學生的生活聯系起來，寫起來能夠有話可說，也有利于學生抒發真情實感。2010年的作文試題從命題形式上有新的變化，改變前兩年讓考生從兩個題目中進行選擇的做法，直接給出一個半命題的作文題目“ 來了”。這個半命題的題目學生比較容易駕馭，也不存在審題障礙。2011年是一個全命題作文，題目是“陪伴”，屬于一般化的題目，特色并不明顯。2012年的寫作題目類似于2010年的題型，是半命題式作文，“我與 的親密接觸”，這個題目既有限制，又有一定的自由選擇余地。學生也可以選擇自己熟悉的內容來寫，有利于抒發真情實感。

以上關于語文復習，重點講了語文積累、閱讀、寫作三個方面，并突出地談了閱讀和寫作，只是為語文復習提供一個基本思路，供同學們參考，希望對大家的復習有所幫助。