淺談校長(zhǎng)素養(yǎng)的提升與學(xué)校的特色發(fā)展

摘要：有一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的素質(zhì)和學(xué)校的發(fā)展及特色建設(shè)息息相關(guān)。學(xué)校要有特色，校長(zhǎng)就應(yīng)該有獨(dú)特的辦學(xué)理念，用藝術(shù)“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”教師，立德、立言、立功，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教育理念；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；責(zé)任意識(shí)；學(xué)校特色

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）37-0110-02

有人說，有一個(gè)好校長(zhǎng)，就會(huì)有一所好學(xué)校。一個(gè)好校長(zhǎng)可能影響一所學(xué)校的發(fā)展，帶動(dòng)全體師生向預(yù)定的目標(biāo)前行，或者說，校長(zhǎng)自身素質(zhì)對(duì)發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生有一定的影響和推動(dòng)作用。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校”。由此可見，校長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展有著十分重要的意義。

一、校長(zhǎng)的教育理念是學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)

理念產(chǎn)生行動(dòng)，校長(zhǎng)有怎樣的理念就會(huì)有怎樣的行動(dòng)。校長(zhǎng)辦學(xué)理念的形成，不是憑空臆想而來，而是源自校長(zhǎng)的思考、觀察、學(xué)習(xí)，這是校長(zhǎng)職業(yè)專業(yè)化的最基本要求；源自對(duì)自己作為校長(zhǎng)本份和靜心的守望；源自自己的智慧行動(dòng)和少說多干實(shí)干的習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校要想發(fā)展、要想辦出特色，校長(zhǎng)就必須有創(chuàng)新的意識(shí)和思想。別的學(xué)校現(xiàn)成的東西生搬照套不行，固守著一種模式也不行，必須根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際，通過自己的思考和實(shí)踐，創(chuàng)新思路，這就是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。如果一個(gè)校長(zhǎng)把自己的辦學(xué)理念定位在維持現(xiàn)狀上，那這個(gè)學(xué)校就會(huì)止步不前；如果一個(gè)校長(zhǎng)把自己的辦學(xué)理念定位在“創(chuàng)建環(huán)境、質(zhì)量、設(shè)施一流的樣板學(xué)校”上，那他就要?jiǎng)?lì)精圖治、奮發(fā)向前，克服重重困難，帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理念而努力，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但最終他通過自己的努力，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，把自己的辦學(xué)理念滲透于學(xué)校各個(gè)方面的工作中，形成學(xué)校的特色。

二、校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是學(xué)校特色發(fā)展的保障

對(duì)于校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動(dòng)”地做他應(yīng)該做的事情。所以，校長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)該定位在“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”上，用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導(dǎo)”教職員工科學(xué)工作、用腦工作、有效工作。

1.增強(qiáng)民主意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。在創(chuàng)建特色學(xué)校，打造核心發(fā)展力的過程中，校長(zhǎng)要善做小事，樂做小事，會(huì)做小事，做好小事，讓細(xì)節(jié)成就文化，讓文化產(chǎn)生核心發(fā)展力，形成學(xué)校特色。特色學(xué)校必須有獨(dú)特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體系、高水平的特色項(xiàng)目、個(gè)性化的學(xué)校文化，這一切都離不開教師。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就事業(yè)，校長(zhǎng)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過程中，要做有心人，始終牢記以師生的快樂、健康、幸福為本。多一些包容，多一些理解，多一些解釋，多一些溝通，多一些改進(jìn)和提高。特別要善待教職員工中的困難群體，要多關(guān)心、多體貼、多幫助、多鼓勵(lì)。通過公正公平的做事原則，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生的自覺行動(dòng)。

2.信任和善待教師。信任和善待教師，首先校長(zhǎng)要圍繞辦大事去思索，凡是與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的大事，校長(zhǎng)一定要親力親為，小事就應(yīng)該放手讓教師去做。主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)，在學(xué)中思、思中學(xué)，把學(xué)和思有機(jī)地融合起來。著力于培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)。分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕，善于抓根本、抓大事，這樣才能高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，紛而不亂，把學(xué)校事業(yè)推向前進(jìn)。

3.對(duì)老師們要一視同仁。教師群體相對(duì)比較特殊，作為文化人教師對(duì)一些事情都比較敏感。在發(fā)展學(xué)校特色的過程中，校長(zhǎng)往往對(duì)那些有思想、有激情、有能力、有責(zé)任和作風(fēng)正派扎實(shí)的同志，善于委以重任；對(duì)那些素質(zhì)低下、工作搪塞敷衍的老師，經(jīng)常是無意疏遠(yuǎn)。這種做法最容易造成誤解，導(dǎo)致人際關(guān)系兩極分化。

由此可見，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就在于，怎樣使教師、學(xué)生以最大的努力支持學(xué)校的發(fā)展、投身學(xué)校發(fā)展，進(jìn)而形成促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的合力。只有這樣，校長(zhǎng)才能在學(xué)校特色發(fā)展中勇立潮頭，形成特色。

三、校長(zhǎng)的素養(yǎng)，是學(xué)校特色發(fā)展的催化劑

特色建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展要致力于促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，首先要做好自己，其次是“做最好的自己”。

1.要有良好的精神面貌。校長(zhǎng)每天面對(duì)繁雜的事務(wù)，身心俱累，難免有不順和挫折。作為校長(zhǎng)，要敢為人先，始終要有良好的精神狀態(tài)，把微笑留給大家，把思索留給自己，讓師生更多體驗(yàn)到被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注和愛護(hù)的溫暖，更好地領(lǐng)悟到自己教學(xué)中成功的快樂，更好地感受到仁慈、寬容和敬業(yè)的力量。聽得進(jìn)各種不同的意見，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。校長(zhǎng)的精神面貌，始終讓全體師生感覺到校長(zhǎng)就像一面旗幟，就是一盞燈塔，就是學(xué)校特色發(fā)展這只大船上的引擎。

2.學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生。無論你身在怎樣的學(xué)校，也無論學(xué)校的規(guī)模大小，只要你是校長(zhǎng)，就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理。有容乃大，把看不慣的人看慣，把想不通的事情想通。因?yàn)椋瑢W(xué)校管理是一個(gè)探索的過程，所有的教育行為是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程。在平凡的工作崗位上，盡其所能，立德、立言、立功，做一名有良知的教育人。

四、校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，是學(xué)校特色發(fā)展的著力點(diǎn)

一所好的學(xué)校，一定有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)。優(yōu)秀的校長(zhǎng)，突出表現(xiàn)在校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，往往感染和引導(dǎo)著學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校特色發(fā)展的著力點(diǎn)。有責(zé)任的校長(zhǎng)，要引領(lǐng)教育研究。隨著教育形式的不斷變革，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，教師的困惑也不斷增多，作為校長(zhǎng)，要平神靜氣地進(jìn)行教育工作的研究，把教育過程中遇到的困惑、問題以及國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理，以課題化的形式呈現(xiàn)并予以實(shí)踐，引導(dǎo)教師逐步完成從“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)變。采取“小題大做、少拉快跑、研用結(jié)合”等靈活多樣的研究原則，使學(xué)校的科研課題化無序?yàn)橛行颉⒂删€成網(wǎng)、由網(wǎng)分線，形成課題研究的有效網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮研究對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的引領(lǐng)作用。有責(zé)任的校長(zhǎng)，要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要有特色，學(xué)生要發(fā)展，關(guān)鍵在教師，要千方百計(jì)為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，努力成就教師奮斗的、健康的、快樂的和成功的教育人生。激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性，激活內(nèi)部活力，強(qiáng)化“名師”培養(yǎng)意識(shí)，要最大限度地打造一批校園的名師，千方百計(jì)的發(fā)揮校園名師的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)的最大化。有責(zé)任的校長(zhǎng)，要引領(lǐng)校園文化建設(shè)。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境育人的功能，突出校園文化建設(shè)，全面規(guī)劃，分步實(shí)施，創(chuàng)建“墻壁說話，草木育人”的花園式校園。充分利用校園文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、文明誠(chéng)信的行為習(xí)慣，形成良好的教育教學(xué)秩序。努力打造“一所綠色學(xué)校，一個(gè)溫馨家園，一部立體教科書”的育人環(huán)境。

總之，我認(rèn)為，作為學(xué)校領(lǐng)頭人的校長(zhǎng)，如何引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和特色建設(shè)，靠的不僅是一股闖勁、一腔熱情、一紙空談，而是要做理想、激情和責(zé)任的和諧共同體。