提高護理士官學員人體解剖學課堂教學質量的探索

摘要：人體解剖學是研究正常人體形態結構的科學，是護理士官學員入學后遇到的第一門醫學課程，也是護理士官最重要的基礎學科之一，學員對這門課掌握的好壞直接影響到后續的其他基礎及臨床課的教學效果。幾年來，針對護理士官學員的特點及該學科的特點，我們在該課程的教學過程中，慢慢摸索，通過提高備課質量，綜合運用多種教學手段，提高學員學習本門課程的興趣，在教學過程中鍛煉學員能力等系列措施提高課堂教學質量，取得了較滿意的教學效果。

關鍵詞：護理士官；人體解剖；課堂教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0210-02

一、備課是組織好整個教學活動，保障課堂質量的前提

備課過程中，要做到“六備”，即備人才培養方案，備課程標準，備實施計劃，備教材，備教案，備學員。這六個部分的準備必須嚴格貫徹落實，哪樣都不能缺。在認真學習人才培養方案、課程標準、實施計劃的基礎上，仔細研讀教材，注意各個章節內容的教學重點和難點，做到心中有數，然后認真撰寫出教案，教案中應包括本次課所要講授的主要內容、重點難點以及各部分內容的時間分配和針對不同內容所采取的不同的教學方法和講授方式，針對士官學員文化水平參差不齊，學員的接受能力差別也比較大的特點，在內容的選擇上要以大部分學員都能接受的程度為基準，同時設想到學員在聽課中可能出現的反應和不容易理解的問題，堅決做到目標明確，能夠從整體上駕馭整個授課過程。教員的“教”是為了學員的“學”，因此教員備課時必須拋開以知識為中心，以課本為中心，以教員為中心的錯誤觀念，應把學員擺在主體位置上，備課時不僅要考慮教員怎樣教，更重要的是考慮怎樣促使學員主動地去學。要充分認識到學員的主體地位，不要只是教員機械的盲目備課。真正的做到“教為主導，學為主體”。比如實驗課要學員尋找坐骨神經，那么標志性結構就是梨狀肌下孔，找到后讓學員結合功能自己觀察坐骨神經在何部位走行，與何部位相連，即支配此部位的感覺和運動等。這樣，通過觀察坐骨神經的分布范圍就可以掌握坐骨神經的作用。

二、靈活應用多種教學手段

人體解剖學是一門形態性很強的學科，所需記憶的內容和概念多，學員在以前沒有接觸過這些東西，學起來不易理解，而且解剖的名詞術語還特別多，占到了醫學名詞的30%多，對于剛剛進入醫學殿堂的學員來說難以記憶。在教學過程中，要想使抽象的解剖理論直觀化、具體化與形象化，幫助學員加強理解和記憶，就必須注重綜合運用不同的教學手段。在如今多媒體網絡應用越來越廣泛的今天，我們在充分利用傳統教學手段（如掛圖、模型、板書、板圖）的同時，強調應用多媒體教學，使教學內容變得生動豐富。利用多媒體強大的圖形、動畫、三維立體功能，將抽象的解剖學知識直觀、生動地表現出來，讓學員從不同的側面觀察、記憶人體的位置和器官的形態，從而立體真實的展現晦澀的理論知識。如呼吸系統的彈性圓錐，由于彈性圓錐位置比較深、組成比較復雜，學起來很困難，但彈性圓錐是急救時候穿刺的基礎，對于學員來說，平面結構圖很難理解彈性圓錐復雜的立體結構，這時如果將彈性圓錐利用多媒體技術制成簡易三維動畫，再加上學生觀看模型，標本，以及教員的板圖，就會非常利于學員對彈性圓錐立體結構的理解和記憶?；铙w教學是人體解剖教學過程中常用且非常有效的教學方法，就是要求學員在理論學習過程中對每個骨性和肌性的體表標志能在自身準確定位。對比較明顯的骨性標志，如第七頸椎棘突、胸骨角、劍突、大轉子等，以及臨床常用的肌性標志如三角肌、臀大肌等要求學員在自己身體上觸摸到，這樣即讓學員牢固地掌握了理論知識，也增加了學員在以后工作中的臨床應用能力。在自身上摸到了這些標志的基礎上，要求學員相互觸摸，以便相互鑒別觸摸是否正確?；铙w教學使教學內容直觀、生動、形象，便于學員理解與掌握，能讓學員學以致用，有利于護理實踐操作。

三、與學員多溝通，建立和諧的師生關系

在教學中，我們經常會發現有些教員兢兢業業，精力花了很多，可教學效果就是不好。究其原因，往往是這些教員在教學中偏重學員智力因素對學習的影響，而忽視了學生非智力因素（特別是情感因素）對學習的影響。學員喜歡一個教員，那么就會對這個教員的講授內容感興趣，進而對這門課程感興趣，才會去努力學習掌握這些知識，反之，學員可能會因為對某個教員的反感而引起對這門課程的興趣降低，不愛學習。目前學員以獨生子女居多，性格上比較自我，有些學員甚至還有逆反心理。教育的過程是知識交流的過程，是教員和學員心靈溝通的過程，教員在整個教學過程中應該以平等的心態和他們加強交流，從自己的內心出發，真正的去關愛學員，讓他們感受到教員對于他們發自內心的關心和尊重，從而喜歡教員，進而去喜歡這門課。教員可以利用課間休息和晚自習輔導的時候，與學員多多的溝通，通過交流，了解他們內心的真實想法，以及他們在學習過程中存在的問題，并適當的加以引導，且可以根據反饋，調整教學過程中存在的問題，改進教學方法，營造一個輕松良好的學習氛圍。這樣在教學過程中既兼顧到了學員的學，同時對教員教學水平的提高也有很大的幫助，真正達到“教學相長”，那么整個教學過程會得到事半功倍的效果。

四、結合專業特點，激發學習興趣，提高教學效果

興趣是最好的老師，一個人對某件事感不感興趣，是決定做事情能不能成功的主要因素，學習更是如此。由于解剖學是學員入學后的第一門醫學專業基礎課，在教學中我們發現，如果只是單純的講授解剖學知識，學員就會感到茫然，覺得學這些跟以后的工作關系不大，而且學起來還這么吃力，導致很多學員喪失學習興趣，教學效果非常不好。但是如果在解剖理論教學中結合護理操作技術，不僅可以使學員對以后臨床護理操作中的人體解剖學要點做到心中有數，滿足專業學習實踐的需要，而且通過與護理相關知識聯系進行教學，能夠使學員意識到人體解剖學的重要性，這樣極大提高學員學習的動力和興趣。例如，在骨學的講論中除了把我們解剖學的內容闡述清楚外，還要給學員們介紹一下骨突起部位與臨床壓瘡之間的關系。首先要解釋壓瘡是由于骨突起部位表面軟組織長期受壓得不到松解，就會導致缺血，缺氧，代謝產物積聚，以致發生組織壞死和潰瘍，然后再聯系到我們學習到的骨突起位置。在臀大肌的學習中我們要給學員提到臀大肌的注射部位，在講到消化管的時候我們結合插管和灌腸。這樣在我們的解剖教學中，既增加了學員的知識面，為后續的課程學習打好基礎，又提高了學習解剖的興趣，取得了很好的教學效果。

綜上所述，人體解剖學對于護理士官學員來說是一門非常重要的醫學基礎課，教員應當從備課，課堂講授，與學員溝通，結合護理操作教學等方面，勤加思考，想學員之所想，努力提高自己的教學水平，培養出適應祖國需要的合格護理士官人才。

參考文獻：

[1]盛瑤環，李啟華，馮霞.留學生解剖學實驗教學方法探討[J].教育與職業，2006，（36）：142-143.