如何提高小學數學課堂教學的實效性

摘要：通過深入解讀教材，吃透新課程的理念，轉變教育觀念，領會教材意圖，創造性地使用教材，優化教學過程，優化教學手段，處理好預設與生成的關系，提高小學數學課堂教學的實效性。同時，建立和諧的師生關系，和諧的教學評價，有效提高課堂教學效率，也讓學生的身心健康成長。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；實效性

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）37-0044-02

新課程的實施離不開課堂。于是我們提出“課堂實效性研究”這個話題。什么是課堂教學的實效性？如何提高課堂教學效率？仁者見仁，智者見智。教師作為課堂教學的實施者，是起決定作用的關鍵因素；學生是學習的主體，是課堂效果的反饋者。如何處理好二者的關系，才能真正提高數學課堂教學的效率呢？下面，談一下我在工作實踐中的幾點體會。

一、提高小學數學課堂教學的實效性，深入解讀教材是基礎

小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。在課程改革中，小學數學教材發生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介。解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點。

1.吃透新課程的理念，轉變教育觀念。《數學課程標準》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”

2.領會教材意圖，創造性地使用教材。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須通過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。

教師設計問題的開放與鼓勵，為學生提供了廣闊的思維空間，激發起學生勇超對方的勇氣和信心。教師擺脫了長期“教課本”的思維模式。學生擺脫了教材限制的思維圈子，創新潛能得以充分展示。

二、提高小學數學課堂教學的實效性，優化教學過程是關鍵

教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的。學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬于自己的知識體系。

1.優化教學手段。傳統教學使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知欲。在教學人教版小學數學四年級上冊，“烙餅”一課時，考慮到學生缺乏生活實踐經驗，對最優烙餅方案理解不到，我就利用課件把烙餅的三步淋漓盡致地展現出來，使學生茅塞頓開。可見，巧妙地發揮多媒體課件的直觀性，使教學內容由復雜到簡單，降低了教學難度，從而達到事半功倍的效果。

2.處理好預設與生成的關系。提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。作為一個數學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。在講“分數的初步認識”一課時，認識了“二分之一”這個分數后，我請同學們用不同形狀的紙片折出它的二分之一。突然有一位學生高高舉起了他手中的圓形紙片喊了起來：“老師，這是不是四分之一？”他將圓形紙片分別對折了兩次。“你為什么說它是四分之一呢？”“我猜的！”“猜得好極了！你折的每一份真的是這圓形紙片的四分之一。”此刻這位學生似乎感到了一種支持，膽子也大起來。我請他說說折的過程。“我把一個圓對折，再對折，就平均分成了四份……”話還沒講完，底下的同學已經喊起來了：“每份一定是這個圓的四分之一”。急性的孩子已開始動手折起來，不同形狀的折法在孩子的手尖上產生：

“老師，我還能折出八分之一呢！”“老師，我折出了十六分之一！”“老師，我也行”……膽子大的孩子居然跑到講臺前向全班展示他的“杰作”。孩子們“放肆”的學習行為沖擊了我事先安排好的程序。但我并沒有制止或訓斥，而是靈機一動，快速剪下一條條膠條請孩子們將作品公布于眾。最后，我又靈活引導，使學生明白了“幾分之一”的意義。誰說孩子不會創造性地學習，只要給他們空間。天高才能任鳥飛，海闊才能憑魚躍！

三、提高小學數學課堂教學的實效性，建立和諧的師生關系是保證

現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

總之，提高數學課堂教學的實效性，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師。教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。要提高課堂效率，非一日之功，讓我們在教學實踐中不懈努力，積極探究，去體驗和享受課堂教學帶來成功的喜悅。

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