大力推進中國特色社會主義理論體系進課堂

摘要：黨的十八大報告明確提出中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課承擔了最為重要的任務。為此必須以教學內容凸顯中國特色社會主義理論、以社會實踐體驗和感悟中國特色社會主義理論，在中國特色社會主義理論體系的課堂教學中運用多樣化的教學方法。

關鍵詞：中國特色社會主義理論體系；進課堂；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0056-02

黨的十八大報告指出：“推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦”[1]，這在黨的歷次代表大會上是第一次。中共中央在《關于認真學習宣傳貫徹黨的十八大精神的通知》中提出：“要全面準確、深入系統地宣傳黨的十八大精神，使之更好地為廣大干部群眾所掌握”，其中特別強調：“要抓好黨的十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的工作，把學習黨的十八大精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容”[2]。在對大學生進行中國特色社會主義理論體系的教育中，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課承擔了最為重要的任務。本文僅就中國特色社會主義理論體系如何進課堂作如下探討。

一、以教學內容凸顯中國特色社會主義理論

以教學內容凸顯中國特色社會主義理論，就必須深刻領會黨的十八大基本精神和新提法、新觀點、新部署、新要求。這是做好中國特色社會主義理論體系進課堂工作的前提和基礎。因此，我們必須認真學習研究黨的十八大報告，在這方面上下功夫。

（一）把握一條主線及其圍繞這條主線深刻領會五個方面的基本精神

習近平總書記在中共中央政治局第一次集體學習時指出：“堅持和發展中國特色社會主義是貫穿黨的十八大報告的一條主線。”“我們要緊緊抓住這條主線，把堅持和發展中國特色社會主義作為學習貫徹黨的十八大精神的聚焦點、著力點、落腳點，只有這樣，才能把黨的十八大精神學得更加深入、領會得更加透徹、貫徹得更加自覺。”[3]圍繞堅持和發展中國特色社會主義這條主線學習宣傳貫徹黨的十八大精神，我們應該從理論和實踐的結合上把握好五個方面。一是要“深刻領會中國特色社會主義是黨和人民長期實踐取得的根本成就。”二是要“深刻領會中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構成的。”三是要“深刻領會建設中國特色社會主義的總依據、總布局、總任務。”四是要“深刻領會奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求。”五是要“深刻領會確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。”牢牢把握黨的十八大報告的基本精神，就是把握了中國特色社會主義理論進課堂的正確方向。

（二）把握黨的十八大提出的一系列新觀點、新部署、新要求

黨的十八大報告提出的新觀點、新部署、新要求主要有以下幾點。

（1）科學發展觀的新定位.（2）對中國特色社會主義作了新闡述。（3）建設中國特色社會主義總體布局由經濟、政治、文化、社會“四位一體”變為經濟、政治、文化、社會、生態文明建設“五位一體”。（4）全面建設小康社會變為全面建成小康社會并從“五個方面”進一步充實完善了小康社會的奮斗目標。（5）提出加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式的任務。（6）提出中國特色社會主義政治發展道路。（7）提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀。（8）提出在改善民生和創新管理中加強社會建設。（9）建設美麗中國。（10）在國家安全上，提出“高度關注海洋、太空、網絡空間安全”。（11）增進維護一個中國框架的共同認知。（12）對黨的建設主線做了新的概括，將純潔性建設納入黨的建設主線，明確提出“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨”的黨建新要求，等等。

（三）把握黨的十八大提出的一系列新提法

黨的十八大報告提出一系列新提法，如“五位一體、權利公平、機會公平、規則公平、道路自信、理論自信、制度自信、國土空間、社會體制、政資分開、政事分開、節水型社會、耕地保護紅線、海洋安全、太空安全、網絡安全、人類命運共同體意識、廉潔政治等。“從一個側面反映出中國共產黨對中國特色社會主義建設把握的整體性、時代性、科學性、與世界發展的對接性和思想上的與時俱進性，也是中國共產黨在新的歷史條件下建設中國特色社會主義新思想新理念的具體反映”[4]。

二、以社會實踐體驗和感悟中國特色社會主義理論

社會實踐是課堂教學的延伸，也是教學活動的必要環節。社會實踐模式有兩種方式。第一種方式是與企事業單位共建思想政治教育基地，組織學生前往參觀、考察，把課堂延伸到社會，以進一步加深學生對中國特色社會主義理論的理解和認識，使他們從豐富多彩的現實生活中了解國情民情，從感性體驗中得到啟迪，深化了他們在課堂教學中所學理論。目前我們已經與亞洲最大的電站設備制造企業——哈爾濱電站設備集團股份公司、五常市興盛鄉等企事業、文化單位共建思想政治教育基地。同學們可以聽到國企改革前進的腳步聲，直接感受到了黨中央解決“三農”問題的決心，也想到了城鄉差距的巨大和自己的責任。第二種方式是社會實踐教學的重點，其主要規程是：學生依據《社會實踐實習手冊》，在課程結束后，充分利用假期在家鄉所在地進行調研，任課教師參與指導。調研內容，從歷史和現實不同角度反映中國特色社會主義理論，如家鄉（本村、本鎮、本社區、本工廠、本企業、本學校、本地區等）是如何宣傳、貫徹中國特色社會主義理論的、家鄉建設社會主義新農村的具體做法及成效、家鄉的社會主義民主建設情況、農民增收情況、文化生活情況、生態狀況、環保工作落實狀基層黨政干部反腐倡廉、加強黨風建設的情況等。我們通過引導學生自覺地以中國特色社會主義理論體系為指導，深入基層，對當前的實際進行專題調查研究，使其在直接觀察、親身參與社會主義現代化建設的實踐中加深對中國特色社會主義理論體系的理解，提高自己的思想水平和綜合素質，特別是運用中國特色社會主義理論分析問題、解決問題的能力。

三、在中國特色社會主義理論體系的課堂教學中運用多樣化的教學方法

這是做好中國特色社會主義理論體系進課堂工作的中心環節。鄧小平曾經指出：“政治工作的根本的任務、根本的內容沒有變，我們的優良傳統也還是那一些。但是，時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”[5]確實，只有最大化地運用各種教學方法，發揮各種教學方法的群集優勢，才有可能使教學過程和教學效果同時最優化[6]。如果教學方法過于單調和片面，是無助于教學質量的實質性提高的，也難以實現中國特色社會主義理論體系進頭腦。簡而言之就是要充分發揮教師的主導作用，提高中國特色社會主義理論體系的說服力和感染力。充分發揮學生學習的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性。這些教學方法至少包括：專題化教學、案例式教學（案例教學以兩個“實”為基礎，第一個“實”是史實，所有思想政治教育的重大理論觀點、重要論斷都產生在具體歷史實踐中。案例“還原歷史實貌”，讓學生在特定歷史環境中分析、思辨。第二個“實”是“現實”，把現實中學生關心、關注的國內外重大政治、經濟、社會問題即時變成案例）、專題討論、文獻導讀法、多媒體教學等。還有老師自己的個性化教學。實踐表明，這種群集性的、多樣化的教學形式，能夠最大限度地調動學生學習的主觀能動性，達到教學過程和教學效果的最優化。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗[R].北京：人民出版社，2012：31.

[2]人民日報[N].2012-11-26.

[3]《十八大報告輔導讀本》編寫組.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012：2.

[4]孫華玉.中國特色社會主義理論體系進教材應遵循的基本原則[J].學術交流，2013，（1）.

[5]鄧小平.在全軍政治工作會議上的講話[A].鄧小平文選·第2卷[C].北京：人民出版社，1994：119.

[6]徐奉臻.科學發展觀何以進思想政治理論課之課堂[J].教學與研究，2010，（8）.